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    语文学习习惯阅读习惯

    时间：2021-05-08 20:07:16 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　 摘

    　要 由于低年级小学生所处年龄段的特殊性，以及养成良好的语文学习习惯对小学生语文学科学习，甚至对生活和人际交往的重要性，小学低年级阶段的语文学习习惯的培养对小学生来说就显得格外关键。以福州市某小学低年级学生为研究对象，通过观察和访谈以及问卷的方法对福州市小学低年级学生进行语文学习习惯培养的研究。调查表明福州市某小学的低年级学生普遍存在阅读习惯意识薄弱、阅读面较狭窄、阅读方法单一、写字姿势不规范等语文学习习惯问题。笔者认为是由于受到传统教育模式下，教师和家长不够重视语文学习习惯的培养，教师没有传授科学的方法以及受到学生身心发展水平的制约。在分析这些成因后提出了相应的策略：训练学生阅读的基本习惯、教授学生阅读的技巧和方法、鼓励学生展开想象、教授学生正确的书写姿势以及创建利于阅读和书写的家庭氛围。使得低年级小学生良好的语文学习习惯得以养成，使这种良好的学习习惯内化成日常生活中的具体行为，值得每一个小学语文教师思考。

    　关键词：

    　学校教育；小学生；低年级；培养；语文学习习惯；阅读习惯

    　 Abstract Due to the particularity of the age group of the lower grade pupils, and the importance of developing good language learning habits for the primary school students in the study of Chinese subjects, even for life and interpersonal interaction It is particularly critical. Taking the primary students of a primary school in Fuzhou as the research object, through the methods of observation and interviews and questionnaires, the primary language students of Fuzhou primary school are studied on the cultivation of Chinese language learning habits. The survey shows that the low grade students of a primary school in Fuzhou generally have problems with language learning habits, such as weak reading habits, narrow reading surface, single reading method, and irregular writing posture. The author believes that because of the traditional education model, teachers and parents do not pay enough attention to the cultivation of Chinese language learning habits, and teachers do not impart scientific methods and are constrained by the level of physical and mental development of students. After analyzing these causes, the corresponding strategies are proposed: training students" basic reading habits, teaching students reading skills and methods, encouraging students to develop imagination, teaching students correct writing postures, and creating a family atmosphere conducive to reading and writing. It makes the good language learning habits of primary school pupils develop, and internalizes this good learning habits into specific behaviors in daily life, which is worth thinking for every elementary school Chinese teacher. Key Words: school education; elementary school students; lower grades; training; language learning habits; reading habits

    　 III

    　目

    　录 引

    　言 ........................................................... 1 （一）

    　问题提出 .................................................... 1 （二）

    　基本概念界定 ................................................ 1 一、

    　低年级小学生语文学习习惯培养的现状研究 ........................ 2 ( ( 一 ) 低年级小学生阅读习惯意识薄弱 .................................. 3 ( ( 二 ) 低年级小学生阅读面较为狭窄 .................................... 4 ( ( 三 ) 低年级小学生没有掌握正确的阅读方法 ............................ 5 ( ( 四 ) 低年级小学生书写不够规范 ...................................... 7 二、

    　低年级小学生语文学习习惯培养 问题的成因 ........................ 8 ( ( 一 ) 教师和家长对于培养学生良好语文学习习惯重视程度不够 ............ 8 ( ( 二 ) 教师没有向学生传授科学的方法 .................................. 9 ( ( 三 ) 学生受到其身心发展水平的制约 .................................. 9 三、

    　低年级小学生良好语文学习习惯的培养策略 ....................... 10 ( ( 一 ) 训练学生阅读的基本习惯 ....................................... 10 ( ( 二 ) 教授阅读的技巧和方法 ......................................... 11 ( ( 三 ) 鼓励学生展开想象，丰富阅读内容 ............................... 11 ( ( 四 ) 推荐阅读相关课外读物 ......................................... 12 ( ( 五 ) 改进书写教学方法、培养学生良好书写习惯 ....................... 12 ( ( 六 ) 建设利于学生阅读和书写的家庭氛围 ............................. 13 结

    　论 .......................................................... 13 致

    　谢 ........................................... 错误! ! 未定义书签。

    　参

    　考

    　文

    　献 .................................................... 16 附录 1 学生问卷 .................................................... 17

    　 1

    　引

    　言 （一）问题提出 随着时代的发展和新课改的提出，作为教师传授学生的不仅仅是课本上的知识。而是将学生当作学习主体，教授学生学习方法。而学习的重中之重则是良好的学习习惯的养成。语文学科亦是如此，良好的语文学习习惯是衡量语文知识和才能的标尺，而良好的阅读习惯则是语文能力形成的基础。良好的语文阅读习惯可以帮助学生扩展知识面，累积语言。而书法艺术则在我国占有重要的地位，书写习惯的养成可以提高识记文字的能力以及动手实践的能力。拥有了良好的语文学习习惯，不仅有助于学生理解语文学科，而且是学生运用语文的关键所在。可以说只有这样，才能更好地在学习中体会到学习语文的乐趣，以及找到学习的价值。

    　但是此次针对福州某小学低年级学生开展的问卷调查结果显示，如今的小学低年级学生语文学习习惯存在问题的严重程度不容忽视。通过第三视角观察该小学低年级学生语文学习习惯的培养的现状，针对他们的表现以及语文学科教师对学生学习方法培养的方式进行观察分析。此外为了确保结论的科学性还采用访谈法对该小学部分语文学科教师进行调查访问。从中发现低年级学生语文阅读意识薄弱、阅读内容较少且方法单一，在书写习惯方面也存在坐姿不规范，随意涂鸦书本。这些都是小学低年级学生存在的语文学习习惯方面上的问题，而作为教师，不能放任不管。一旦不良的语文阅读习惯养成，将会对以后语文学科学习，甚至整个学习生涯造成影响。这个阶段的学生正处在各种习惯养成的黄金时期，教师若能抓住这个阶段进行教育和培养，那么就能达到事半功倍的效果。

    　 根据《义务教育语文课程标准（2011 版）》指出，良好的语文学习习惯包括良好的阅读习惯和规范的书写习惯。本次论文主要通过调查小学低年级学生阅读习惯和书写习惯为代表的语文学习习惯的现状及分析其成因，并提出解决的策略。让小学生能够在关键期形成良好的语文学习习惯，为以后的学习阶段奠定扎实的基础。

    　（二）基本概念界定

    　 2

    　1.低年级 在《义务教育语文课程标准（2011 版本）》中明确指出，“小学低年级专指小学一至二年级，即第一学段的学生。[1]

    　”该学段小学生活泼好动，心理上具有无意性、具体性。各种能力正处于萌芽阶段，对自我感受的表达还不够清晰。

    　2.阅读习惯 “阅读习惯，是通过实践的方式得以巩固的阅读方式、手段以及流程的统称。是为了适应阅读所必需的、熟练的行为方式和思维方式。而思维的趋向对阅读能力有正负两种影响。[2] [2]

    　”可以说，良好的阅读习惯有助于阅读水平的提高阅读的能力以及学习的效率。反之，将会起到干扰作用。

    　3.书写习惯 “书写习惯是人们通过长期反复练习和书写实践中逐步形成的活动方式。本质上是一种人的大脑皮层高级神经系统的一种反射运动。

    　[3] [2] ”可以理解为通过长期坚持的书写实践练习，内化成人的一种能力。通过书写习惯的驱动，书写的品质也会随之变化。

    　 一、低年级小学生语文学习习惯培养的现状研究 “一个在学业上取得成功的人，在学习习惯的塑造上必然不曾缺失。[4] ”所以学习习惯的重要性，对学生学习的影响是毋庸赘述的。在语文学科学习面前，语文学习习惯的培养也就显得格外紧要。本调查的目的在于深入了解小学低年级学生语文学习上的阅读习惯以及书写习惯的现状，以及小学低年级学生是如何培养他们的语文学习习惯。

    　本调查的研究对象是福州市某小学，该小学是福州市普通小学，目前学校共有 48 个教学班，学生 2606 人。该学校的教学设备完善，师资力量相对雄厚。本次调查从该小学低年级学部中随机抽取学生进行问卷调查，同时配合日常的观察整理出福州市某小学低年级学生的语文学习习惯现状。考虑到小学低年级学生使用网络的限制，所以本次问卷利用纸质问卷形式，在该小学低年级学部内进行分发。并且由于低年级的小学生对文字和词句意思理解能力上的不足，所以委托了各班级语文任课教师帮忙解释题意和引导学生规范填表。共收到有效问卷 279

    　 3

    　份。以下是回收的调查样本中，被调查者的基本信息。

    　 从调查数据分析得出，本次调查随机抽取的调查对象中，男生人数为 133人占总人数的百分比为 47.7%,女生人数为 146 人，占总人数百分比为 52.3%。男生与女生的人数比例相差不大，故该调查结果具有相对的可靠性。

    　通过调查结果发现，无论是家、校、生三方对于学生语文学习习惯的培养重视程度存在不足，并且在阅读习惯和书写习惯上都出现较大的问题。具体如下：

    　(一) 低年级小学生阅读习惯意识薄弱

    　表 1-1

    　学生是否认为阅读很重要

    　调查内容 具体选项 所占百分比 你是否觉得阅读重要吗？ A 十分重要 12.9%

    　B 重要 21.4%

    　C 一般 35.41%

    　D 不重要 30.29%

    　表 1-2 学生是否每天都进行阅读

    　调查内容 具体选项 所占百分比 你是否每天都进行阅读？ A 总是 13.16%

    　B 经常 21.89%

    　C 偶尔 36.57%

    　D 从不 28.38%

    　表 1-3 学生是否摘抄好词好句

    　 调查内容 具体选项 所占百分比 读到好词好句，你会摘抄下来吗？ A 总是 8.3%

    　B 经常 7.22%

    　 4

    　续表

    　1-3 调查内容 具体选项 所占百分比

    　C 偶尔 46.13%

    　D 从不 38.35%

    　调查表明，低年级小学生阅读习惯意识较弱。虽然调查结果表示有 35.05%的学生表示自己拥有阅读的习惯，也存在 34.3%低年级小学生能够意识到阅读习惯是语文学科学习的关键，同时也有 13.16%的学生能够完成每天的阅读任务。但是根据笔者的实际观察。低年级小学生虽然在阅读的数量上有一定的保障，但是存在阅读质量上的问题。在调查中笔者发现，低年级小学生在完成每日的阅读任务时，主要依靠父母和教师的监督，一旦失去这一层监控，他们就会出现包括应付完成阅读任务、在阅读时不会主动的去摘抄好词好句等问题。大部分低年级小学生并没有意识到语文阅读习惯的重要性，而是由于得到了教师布置的阅读任务的指示，机械地接收了阅读这一概念[5] ”仅有 8.3%的学生可以做到在每日阅读时摘抄好词好句，这表明大部分的低年级小学生还没有形成良好的语文阅读习惯，不能积极地去阅读积存知识，呈现出自主性较差的特点。

    　(二) 低年级小学生阅读面较为狭窄

    　表 2-1 学生阅读的内容选择

    　调查内容 具体选项 所占百分比 你阅读的是教材内容还是课外读物？ A 教材内容 78.41%

    　B 课外读物 21.59%

    　表 2-2 学生阅读的内容类别

    　 调查内容 具体选项 所占百分比

    　 5

    　续表

    　2-2 调查内容 具体选项 所占百分比 你经常阅读哪些内容？ A 历史类 17.22%

    　B 天文类 8.3%

    　C 文学类 66.13%

    　D 其他类 8.35%

    　 “语文老师们一直强调要想在语文学科的学习上有所建树，就必须要进行大量的阅读以及多样化的阅读。因为当学生的阅读面足够广，视野也就随之开阔，相对于其语文素养也就能随之提高。使得学生们在遇到问题时可以及时地对知识进行提取，应用所识解决各种实际问题。[6] ”但是事实上大部分的同学们都没有真正做到拓展阅读面，仅有 21.59%的学生会阅读课外读物。78.41%的学生主要阅读来源于课本上的文章。而且在阅读类别的选择上，66.13%的学生偏重于文学类的读物，根据笔者实际调查发现，该类学生的阅读载体仍旧是课本。所以可以说是大部分学生阅读面狭窄，不仅阅读受限于课本知识，而且类别单一。仅有17.22%的学生在阅读时经常偏爱历史类读物，以及 8.3%的学生在阅读时对天文读物感兴趣，所以对于学生阅读面狭窄的问题，教师就要及早的重视和介入。

    　(三) 低年级小学生没有掌握正确的阅读方法

    　表 3-1 学生是否带着问题去阅读

    　调查内容 具体选项 所占百分比 你是否带着问题去阅读？ A 总是 10.15%

    　B 经常 12.26%

    　C 偶尔 40.18%

    　D 从不 37.41%

    　 6

    　表 3-2 学生...

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