小学语文′口语交际′课教学中几点认识和体会
小学语文′口语交际′课教学中的几点认识和体会 本文关键词:几点,小学语文,课教学,口语交际,体会
小学语文′口语交际′课教学中的几点认识和体会 本文简介:小学语文“口语交际”课教学中的几点认识和体会叙师附小陈惠《语文课程标准》中关于“口语交际”的目标是这样的:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些目标,从现代社会对未来公民素质的要求出发,力求提高学生的语文素养,
小学语文′口语交际′课教学中的几点认识和体会 本文内容:
小学语文“口语交际”课教学中的几点认识和体会
叙师附小
陈惠
《语文课程标准》中关于“口语交际”的目标是这样的:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些目标,从现代社会对未来公民素质的要求出发,力求提高学生的语文素养,对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。我们在实施新课程的过程中,也非常重视学生的口语交际训练,我们充分利用现有教学资源,多方面加强训练,立足课文,创设多种多样的情景,让学生充分体验实际生活,开展了丰富多彩的口语交际实践活动。
一、
注重培养兴趣,提高学生交际欲望
“兴趣是最好的老师”。要调动学生参与口语交际的积极主动性,就一定要注重激发和培养学生的交际兴趣。有兴趣,才有交流的欲望;有兴趣,思维才会活跃。我们在培养学生交际兴趣方面是这样做的:
1、注重示范引领
小学生在进入小学读书之前,就有了一定的口语表达能力,但这种表达能力还处在生长发育期,表达具有局限性。因此在小学阶段,特别是小学低年级对学生进行口语交际的训练就显得尤为重要。我们常常发现,小学一年级的语文老师如果能随时随地对他的学生作口语示范,他的学生的口语就要规范得多,说起话来头头是道。这是因为小学生具有极强的模仿能力,而模仿是一种非常重要的内在动机,它能消除学生的胆怯心理,激起试一试的勇气和信心。所以,老师可巧妙地进行示范引领,而这种示范引领也不一定全由老师来承担,也可以让班上一些口语交际能力强的学生来当“小先生”进行示范,还可以借助媒体,如音响、录像资料等手段,以此来激发学生的交际兴趣,主动参与,自由表达。
2、创设民主、平等、融洽、和谐的课堂氛围
小学生天真活泼,爱说爱动,但真要让他们在大家面前进行表达,心里不免会紧张。特别是低年级的孩子胆小、声音轻,怕说错话引起同学的嘲笑。但他们又有着强烈的自我表现欲,迫切希望人们承认他们的存在。如果教师不遵循小学生的心理特点,将口语交际成人化、模式化,就会使学生产生畏惧心理,害怕说话,不敢与人交往。我们在口语交际中注意采取鼓励的方法,有时还可以请家长配合。如:教学小语一册语文园地四中“我会拼图”这个训练内容时,事先我让每个学生在家长的指导下用彩色纸剪出大小不同的多个圆,然后用这些圆拼出自己喜欢的各种小动物,并要求用普通话把自己拼的是什么、怎么拼的讲给家长听,家长要耐心地听完,并适当点拨指导。在口语交际课上,大部分学生都争先恐后地表现自己。但还是有个别学生沉默不语。我就拿出他的画,说:“╳╳同学,你拼的图真不错!能不能让同学看看,再告诉我们,你是怎么拼的吗?”看着我期待、鼓励的目光,这个学生终于站起来了,他说:“我拼的是我家的小狗,我用两个大圆做小狗的脑袋和身子,用剪刀剪了四个半圆做小狗的耳朵和眼睛,还用小圆拼了小狗的嘴巴和四条腿,最后给小狗画上尾巴就可以了。老师和同学都夸我拼得好,我真高兴。”这个学生说完,我和同学都鼓起掌来。我还要求小组的同学互相为别的同学做小老师。这样学生越说越想说,越想说越有成功自豪感。作为一个教师就要走向民主、宽容,使得学生生动活泼地发展。
“教育的艺术,首先不在于获得知识的多少,而在于激励、鼓舞、欣赏。”在口语交际训练中,教师要多表扬、多鼓励、少指责;要耐心听他们发言,不要轻易打断他们的思路;要善于发现他们微小的进步,适当鼓励几句;不要轻易挑剔这个词“不规范”,那个词“有毛病”,即使某个词说错了,也要允许他(她)重新换个词再说。小学生初练口语,往往语无伦次,更需要老师细心呵护,给孩子一个宽容环境,让他们产生兴趣,主动参与口语交际实践活动。教师还要放下架子,可以作为朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。同时,评价的重点应该重视学生积极交际的过程,而不是结果,不宜在说话表达的质量上提太高的要求。激励评价,使学生始终处于“被呵护”和“被尊重”的氛围中。
还要处理好学生间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生间的相互倾听是不容忽视的教育因素。如果一个学生在说时,其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行无端指责,那么这位学生能顺利、轻松地完成口语交际吗?可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往,学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
3、提供交际的机会
人的口语交际能力是在实践活动中形成的。《语文课程标准》中强调以贴近学生生活的活动或情境来展开口语交际活动,重视日常生活中口语交际能力的培养,而不是传授口语交际知识。《语文课程标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、转述等要求,都是重在交际过程中的实践能力的训练。因此,要坚持立足课堂教学,在用好教材中设计的“口语交际”内容的基础上,把口语交际训练融合到语文教学中,融入到各学科的教学之中。另外,在学生的日常生活中,存在着大量的交际活动,教师可以引导学生利用这些活动展开学习和锻炼,给学生增加交际实践的机会。
如放映科幻影片,让学生复述精彩情节;观看音像制品,让他们表演精彩片断;听广播节目,让他们发表感兴趣话题的感想;模仿广播、电视媒体的语言形式,举办“焦点访谈”、“实话实说”、“新闻发布会”等节目,由学生担任主持人、嘉宾和观众,讨论学生最关心的热点、难点问题,让他们在活动中充分表现自己口语交际的能力。另外,课本剧编排、组织庆“六一”活动、清明扫墓、郊游、中队活动、问题调查等,在这些活动中,可以充分发挥学生的聪明才智,让他们自己设计方案,自己制定组织实施。通过类似的实践活动,可以使学生学会“倾听”,学会“表达与交流”,学会“进行人际交往”,学会与别人“合作”,从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
二、创设交际情境,进行口语交际训练
口语交际的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方的交流过程,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”。要实现听说双方的互动,就要在课堂教学中创设交际的情境。只有这样,才能极大地激发学生参与口语交际训练的欲望,使学生全身心地投入。这就要求我们在教学中,应精心创设符合学生生活、年龄等实际特点的交际情境。口语交际能力是在具体情况的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担有实效性的任务,也不可能有双向互动的实践过程。小学生的年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,创设多种多样的情境,引起学生口语交际的兴趣,激发他们口语交际的热情,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。
1、实物创设情景
小学生的智能发展还处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,因此,在指导学生说话时,要注意教他们学会观察。而直观形象的实物演示,能很快地吸引住学生的注意力,更易于学生的观察。如教学“我们的画”,教师选取几幅学生的作品贴在黑板上,让学生选择自己喜欢的画认真仔细地观察,再让画的作者讲自己是怎样画的,老师进行相机点拨,然后学生对画进行评价,再分组进行讲画、评画活动,课堂气氛非常热烈,学生都能说得真实、生动、具体。
2、用语言描绘情境
教师富有感染性的语言能为学生创设情感的画面,使他们积极主动地融入交际情境,产生共鸣。如教学“找春天”一课时,可播放歌曲《春天在哪里》,教师在优美的音乐声中,用生动的语言描绘出一幅春天花红柳绿、草长莺飞的美景,激发起学生对春天的喜爱之情,引发口语交际的欲望。另外也可抓住学生爱听故事的特点,形象地讲述故事,打动学生的心弦,再导入新课的学习,学生的参与热情也是非常高的。我在教学《小兔运南瓜》一课时就采用了故事导入的方法,效果很好。
3、利用多媒体创设情境
现在,多媒体已走入了我们的课堂,它可以集动听的音乐、形象生动的画面为一体,用它来创设生动的情景,更能激发学生“说”的兴趣,进行说的训练,培养学生的想象力。如教学《我们去旅游》一课时,就可以通过播放我们祖国风景优美的名胜古迹、名山大川的图片、录像等,激发起学生对祖国的热爱之情,引发他们想把自己知道的、了解的风景名胜介绍给大家的欲望。
4、通过表演创设情境
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。对于那些内容有趣、情节生动、爱憎分明的儿童文学作品,如寓言故事、童话故事等,低年级学生有着无比的兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力。如在教学《小鸭子得救了》一课时,学生戴着头饰表演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴、长鼻子大象救助小鸭子。这样创设情境,步步引入,紧紧抓住学生的好奇心,使学生如临其境,观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发挥。
5、联系生活实际创设情境
丰富多彩的生活是口语交际的活水源泉,所以口语交际训练要创设丰富多样符合学生生活实际的情境,激发学生的交际欲望,使学生在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣。如在上《有趣的游戏》一课时,我先带学生到操场上分组做游戏:老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子等,如果不会做的就要去请教同学,做到人人积极参与。这样做激发了学生的兴趣,同时也使学生感到有话可说。口语交际的内容中如“问路”、“打电话”、“操场上”等也可结合学生的生活实际来创设情境,还可请家长配合,学生在这些生活情境中进行口语交际,既提高了口语交际能力,也学会了如何与人交流,丰富了生活经历和经验,更重要的是激发了学生的交际兴趣,培养了学生交际的主动性。
三、
口语交际中培养学生说话思路,开发创造潜能
说话思路问题,是回答和解决话要从何说起,怎样说的问题。教学生掌握“说话思路”,是完成有实际意义的口语交际活动的重要环节。那么应该怎样让小学生掌握“说话思路”呢?
我们在教学过程中常常会遇到这两种情形:(一)由于受知识、经验、应变能力等因素的限制,学生对即将进行的口语交际活动无从说起;(二)在学生尚未掌握“说话思路”的情形下,不敢动手尝试,往往因此遭遇挫折、碰壁,而陷入窘境。当遇到这两种情形时,教师巧妙指点迷津,可以使学生产生豁然开朗、峰回路转、柳暗花明的感觉,留下难以磨灭的印象,收到更好的效果。
当对某些口语交际活动的“说话思路”很难用三言两语说清楚的时候,教师可以提供范例。一个典型的范例就是“说话思路”的直观图解,学生在范例的潜意识的引导下,就可明了说话的思路。教师运用范例启发,直截了当,以简驭繁,是让学生掌握“说话思路”的捷径,是学生思维创造的起点,是学习的最初形式。
教学具有辩论、争论特点的交际话题时,可让学生就某个具体问题七嘴八舌,畅所欲言,相互启迪,集思广益,学生的聪明才智就会发生碰撞,闪现火花,点点滴滴可以汇聚成一条清晰明朗的“说话思路”。
当所有学生都沿着某种“说话思路”驾轻就熟的时候,也就失去了创造性的光芒,学生也就逐渐对口语交际失去新鲜感。这时候,教师可以巧妙地设置“路障”,让学生能改弦易辙,另辟蹊径,以培养学生思维的机敏性和应变性,使他们永远对口语交际充满兴趣。
四、在口语交际训练中需要注意的问题
1、要注意规范学生的口头语言
我们的学生虽然都生活在汉语交流这一得天独厚的语言环境中,但由于我们地处边远地区,没有用普通话交流的习惯,学生在交流中经常出现不规范的口头语言。
2、要注意培养学生良好的倾听和交流习惯
成功的交际离不开良好的倾听和交流习惯,我们在平时训练的过程中有意识地进行了这方面的训练,使得大多数学生能大方有礼貌地与别人进行交流。但也有部分学生因为胆小等原因,在交流时眼睛不敢正视别人,或声音很小等,我们在今后的教学中要特别注意为这部分学生提供更多交流的机会。
3、要多为学生提供交流练习的机会
能力是从不断的磨练中得来的,我们还要不断发现、创设口语交际的机会,让学生在提高自信心,提高自身的表达能力。
总之,口语交际课是一种全新的课型,是义务教育语文课程的重要内容,怎样正确把握“口语交际”的目的,研究“口语交际”的教学方法,搞好口语交际训练,提高学生口语交际能力,还需要我们不断地进行实践、探索和总结。
篇2:第三单元“口语交际”《辩论讲诚信与善意的谎言》教学设计
第三单元“口语交际”《辩论讲诚信与善意的谎言》教学设计 本文关键词:教学设计,善意,辩论,谎言,单元
第三单元“口语交际”《辩论讲诚信与善意的谎言》教学设计 本文简介:第三单元“口语交际”《辩论:讲诚信与善意的谎言》教学设计(一)一、教学目标1.了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。2.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。3.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。二、教学重点通过辩论会能认识到
第三单元“口语交际”《辩论讲诚信与善意的谎言》教学设计 本文内容:
第三单元“口语交际”《辩论:讲诚信与善意的谎言》教学设计(一)
一、教学目标
1.了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
3.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学重点
通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
三、教学难点
学会辩论的方法,善于倾听、接受别人合理的见解,不断完善对问题的认识。
四、教学准备
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2.搜集生活中人们相互关爱的事情。
五、教学过程
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言
二、确立辩论双方
1.读教材中的提示,确立个人辩论观点
2.根据观点异同分组
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
辩论的要求:
(1)用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰
(2)要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言
三、观摩录像,了解辩论特点
1.导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《一虎一席谈》。
2.总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
辩论的方法和注意事项:
(1)用事实说话,事实胜于雄辩
(2)从不同角度进行分析,以理服人
(3)运用反问,增强语气
(4)辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默
四、推荐人选,全班辩论
1.全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2.点评辩论情况,评出优胜方。
3.师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
五、教师总结,达成共识
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、作业布置
将口语交际的内容写下来。
(广州市越秀区东川路小学
周嘉怡)
篇3:2020口语交际课题研究阶段性工作总结范本
20XX口语交际课题研究阶段性工作总结范本 本文关键词:阶段性,工作总结,课题研究,口语交际,XX
20XX口语交际课题研究阶段性工作总结范本 本文简介:20XX口语交际课题研究阶段性工作总结范本[1]我们宏基小学关于《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确指导下,通过我校的课题研究小组的同心协力,分工合作下,在相关班级学生的积极配合下,我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了
20XX口语交际课题研究阶段性工作总结范本 本文内容:
20XX口语交际课题研究阶段性工作总结范本[1]
我们宏基小学关于《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确指导下,通过我校的课题研究小组的同心协力,分工合作下,在相关班级学生的积极配合下,我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步,语文教学质量达到稳步地提高。下面,我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报:
一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性,合作交流,总结成效的措施,共同完成《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究,使我校语文教学质量稳步地提高。
自从接受《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》这个课题研究以来,我们学校非常重视,坚持花费一定的财力、物力,确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下,我们经常从网上查找相关的资料,坚持每一位课题研究成员上好公开课,利用每单周星期四下午4:30到5:30这一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果,我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文,一个课堂实录,一个案例分析,制作相关的课件形成资料库,在老师们的共同努力下,我们的课题研究工作取得了很大的进步,进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。
二、在识字、阅读、习作的语文活动中,注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学,取得喜人的成绩。
(一)在识字教学中,通过创设情景,发挥学生的个性潜能,让学生在找生字中交往,让学生在认生字中交流,让学生在评价中交际,培养了学生自己识字的能力。
我们在识字教学过程中,坚持让学生在找生字中交往,让学生在认生字中交流,让学生在评价中交际,创设交际的情景指导识字教学。我们总是让学生说:“你是用什么方法识字的?”,然后着重同学生一起交流积累识字方法,同时进行师生、生生互评的评价手段交际,达到正确识字,总结了许多方法:如,陈运兴老师教学“哲”等字时,学生根据它的结构特点,上面是“折”,下面是“口”记字;又如,黄菊梅教学“槐”字时,学生想到了
“愧、魂、魄”等字进行辨析识字;再如,罗汉雄老师教学“骂”字时,学生说出了“一匹马上两口袋”这顺口溜进行识字。特别是我们在曾红斌副校长的指导下,采用多样化、具体化的评价语言,收获更大。如古秀花老师在教学《两只狮子》一文进行师生评价时,当她听到学生说认识“困”字时是“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了,没路可以走出去”时,她的评价是:孩子,你观察得真仔细,还会编出那么好听的故事,你的想象力真丰富。又如,进行生生互动评价时,她教一位学生读“浓”字时,这位同学声音较小,她提出请大家评评时,一位学生是这样评的“你读对了,不过声音小了点,能读大声点吗?”多好的评价呀!我们就是通过这样的形式识字教学。现在,学生的识字能力得到了提高,不用怎样教,学生已能自学生字了。
(二)在阅读教学中,运用多种手段开发语文资源,采用朗读交流、问题质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学,取得良好的效果。
1、课前预习,开发语文课程资源。
我们在完成每篇课文教学时,总是先让学生通过学过的课文,在课外读物学到的知识,通过上网、到图书室查找相关资料,为学习课文打下了良好的基础。如,黄菊梅教学小学语文第九册《再见了,亲人》一文,由于学生对抗美援朝的故事不了解,我们便让他们问家人或上网找资料,实践证明,学生由于了解相关背景后,学习效果好。
2、朗读交流,学生读书水平明显提高。
我们注重朗读指导与交流,每教学一篇课文,我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如,罗汉雄老师在教学中通过学生自己试读,提出不懂的字交流,解决读音障碍,把课文读正确;然后通过自由读,把课文读流利;再进行小组、个人表演读,再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交流,读出课文所表达的感情。经过实践,学生的读书热情高涨了,读书水平提高了。
3、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见,在质疑解疑中加强口语交际能力,学生学习水平得到明显提高。
旧式的课堂教学,通常是老师问什么,学生就回答什么,再也不肯“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题,经过交流取得一致的意见,向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么,有哪些地方或问题不懂,读后还谈谈自己的看法。如,杨桂梅老师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时,学生提出这样的疑问:“老虎不是国家保护动物吗?为何武松能打虎呢?他不怕犯法吗?”然后引导学生讨论,学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同,而且还增强了环保意识。又如,黄菊梅老师在教学语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时,有学生提出:“为什么
么是初晴后雨?这指的是天气变化,一会儿晴天,一会儿雨天,还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色?”同学们同样对此问题展开激烈的讨论,不但培养了学生发现问题、解决问题的能力,也培养学生表达能力、交际能力。实践证明:在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见,在质疑解疑中加强口语交际能力,学生学习水平得到明显提高。
3、联系生活,找出话题进行教学提高阅读教学水平,培养学生的交际能力起到非常重要的作用。
我们语文教学中经常提出语文教学要联系学生的生活实际,让学生有话可说。如何解决这个问题呢?我们从目前出现的话题作文中受到启发并经过实践得出:在阅读教学中,实行话题教学对提高学生的阅读水平,培养学生的表达能力有重要的作用。为什么呢?找学生熟悉的话题,学生有话可说,正因为这样才能说得好,久而久之,阅读水平便得以提高了。如,罗汉雄老师在教学语文第九册第十课《秋天的怀念》时,就找出了“母爱”的话题,先由学生说自己妈妈对自己的爱,然后引导学生再体会文中妈妈对儿子的爱,学生不但很容易产生了共鸣,而且培养了交际能力,又同学分享了自己的快乐。
(三)把握习作中指导、练习、评价与交流,提高学生的口语表达能力,是提高习作的有效途径。
在多年的习作教学中,我们发现:通常,老师修改后的作文发回学生后,学生一般只注重分数,很少有学生去看老师修改后的文章。有些老师在评语时写些学生看不懂的语言,如中心突出、结构严谨等等。为了改变这一现状,我们课题组研究决定:评改作文后,选取优秀的作文以及一些写得一般的作文,通过投影组织学生一起读读别人的文章,并在读后提出自己的看法与别人交流,学习别人的优点,帮助别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅老师在实施中体会到,刚开始,学生还不习惯,再后来,学生们提高了认识,说起来总是情绪高涨,各抒己见,滔滔不绝,作文水平得到了不断地提高。
三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中,以小组的形式进行口语交际,更系统地培养了学生的交际能力。
我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活动,如,《演讲》、《如何过一个愉快的假日》、《小论坛》、《怎样保护周围环境》、《一元钱究竟有多重》等多种形式的活动,以小组的形式进行,这一做法深受学生的喜爱,热情高涨,更有效、更系统地培养了学生的交际能力。如,杨桂梅老师发现该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难,学校组织的一次体检时,交不起体检费。在一次班会课上,组织了一次“我们该怎么做”的爱心大行动,首先由班长介绍他们的情况,听了班长的介绍后,同学们便积极地讨论开了,一个说:我出5元;一个说:我的条件好,全部由我出……堂上出现了热烈的掌声。两位同学的问题解决了,两姐妹流下了激动的泪水。我们想,这不正是大家希望的吗?通过各种形式的活动证明,在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中,以小组的形式进行口语交际,更系统地培养了学生的交际能力。
以上是我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成绩,但是在工作过程中仍存在许多不足,由于我们的水平有限,学生条件较差,实施起来仍存在一定的难度,学生的交际能力有待于进一步的加强。今后,我们一定更加努力,发挥我们的优点,提高老师们的教学水平及同学们的学习能力,把这一课题研究工作做好,使我校的语文教学质量百尺竿头,更进一步。请领导们及同行们多多指教并提出宝贵的建议。
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【职场知识】 日期:2020-09-29
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【职场知识】 日期:2020-09-28
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【职场知识】 日期:2020-03-19
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【职场知识】 日期:2021-05-03
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【职场知识】 日期:2020-11-17
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【职场知识】 日期:2020-08-21
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【职场知识】 日期:2022-06-16
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【古典文学】 日期:2019-06-06
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【古典文学】 日期:2020-10-18
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【古典文学】 日期:2020-02-27
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【古典文学】 日期:2020-06-04
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【古典文学】 日期:2020-03-02
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告《光纤通信》实验报告2实验室名称:光纤通信实验室 ﻩﻩ :期日验实ﻩ2014年12月11日学 院信
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古往今来,国土分界线就是兵家常争之地,大家又知不知道世界上国家间最大的陆地争议地区呢?现在就由小编为大家介绍这块世界上国家间的最大陆地争议地区吧! 世界上国家间的...
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这些惊悚故事在短短的篇幅和时间之内让您感受到故事里传达出来的恐怖感,令你感到害怕。下面就是小编给大家整理的令人惊悚的故事,希望对你有用! 令人惊悚的故事篇1:学校...
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廉洁自律自我剖析材料((精选多篇)) 信念。科学文化,提高自身素质的终身学习的意识,紧密联系群众,调
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西部计划笔试题库(99题含答案) 1 第十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》,自
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我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。涓滴之水终可以磨损大石,不是由于它力量强大,而是由于昼夜不舍的滴坠。下面是小编为您整理的名人失败的故事,...
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在五行中不同属性的字寓意是不相同的,其实同样的属性不同的笔画的字寓意也是一样的,下面小编为你整理了八画五行属金字,希望对你有所帮助! 8画五行属金的字 忮、8画、...
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老年人作为一个相对弱势且迅速扩大的群体,已经成为影响我国社会和谐健康发展的一个重要因素,其心理健康状况日益受到人们的重视。下面是小编给大家推荐的老年人心理健康浅析论...
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对于听故事,几乎所有的儿童都有一个共同点就是百听不厌。一个故事重复数十遍,儿童听时同样要注意力集中,眼睛凝视着讲述者的动作,眼神聚精会神,表现出极大的兴趣。、下面是小编...
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学生高考动员演讲稿3篇高考动员演讲稿11 老师们、同学们: 大家下午好!漫漫高考长征路已经进入尾声了
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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最新企业安全的演讲稿5篇 演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在充满活力,日益开放的今天
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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XX镇扶贫项目实施专项整治工作总结 为深入贯彻精准扶贫精准脱贫基本方略,认真落实党中央、国务院,省委
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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对乡镇领导班子干部成员批评意见例文
对乡镇领导班子干部成员的批评看法范文 一、对党委书记XXX同志的批评看法〔3条〕 1、与干部交流偏少
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群英乡扶贫资金项目((芬坡村祖埇村生产道路硬化工程))绩效自评报告 一、基本情况(一)群英乡扶贫资金
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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党委书记在警示教育大会上的讲话55篇汇编 党委书记在警示教育大会上的讲话(一) 同志们: 根据省州委
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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对于2021年召开巡视整改专题民主生活会对照检查材料
关于12021年召开巡视整改专题民主生活会对照检查材料 按照中央巡视组要求和省、市、区委统一部署,区
【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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消防安全知识培训试题姓名: 部门班组: 成绩: 一:填空题,每空4分,共44分。 1、灭火剂是通过隔
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涉疫重点人员“五包一”居家隔离医学观察工作流程
涉疫重点人员“五包一”居家隔离医学观察工作流程 目前,全球疫情仍处于大流行状
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【百家讲坛】 日期:2021-08-14