2021年教招120题及答案解析

时间：2020-10-27 05:01:58 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　2021 年教招 120 题及答案解析 1.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是( )。

　A.学习教育的新理念，主动改变育人模式 B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量 C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参 D.激发学生创新精神，促进学生全面发展 【答案】C。

　解析：教书育人要求教师实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平;培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。故选 C。

　2.有位学生将纸屑随意扔在走廊上，张老师路过时顺手捡起来并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧，张老师的行为体现的职业道德是( )。

　A.热爱学生 B.爱岗敬业 C.廉洁奉公 D.为人师表 【答案】D。

　解析：为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中张老师以身作则，为学生树立了良好的榜样，因此本题答案为 D。

　3.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师( )。

　A.廉洁从教、勤恳敬业 B.因材施教，乐于奉献 C.团结协作，甘为人梯 D.治学严谨，勇于创新 【答案】C。

　解析：李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了在教师专业发展过程中，老教师与新教师团结协作，帮助新教师由一个专业新手快速成长为优秀教师。体现了李老师团结协作，甘为人梯的精神。故选 C。

　4.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种教育方法( )。

　A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.品德评价法 【答案】A。

　解析：陶冶教育法是指利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染学生的方法，使学生在潜移默化中形成品德。“让学校的每一面墙壁都开口说话”是指给学生营造一个处处充满教育因素的环境，使学生在这样的环境下，以境陶情，形成品德。

　5.“亲其师，信其道”，主要表明了( )的作用 。A.道德认知 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意志 【答案】B。

　解析：“亲其师，信其道”意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育，这表明了道德情感所发挥的重要作用。

　6.反映古希腊著名学者柏拉图教育思想的作品是( )。

　A.《教育论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《巨人传》 【答案】C。

　解析：柏拉图的代表作《理想国》。

　7.1776 年，在德国哥尼斯堡大学讲授教育学的学者是( )。

　A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D.裴斯泰洛齐 【答案】C。

　解析：康德是把教育学在大学里开讲的第一位学者。

　8.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是( )。

　A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》 【答案】B。

　解析：本题考查《学记》中的重要教育观点。《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的论著。《学记》提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”、等教育教学原则。A 项，《论语》充分反映了中国古代最伟大的教育家和思想家孔子的教育思想。C 项，《孟子》系语录体著作，由战国时代孟子与其弟子万章等编著，约成书于战国中后期。D 项，《大学》是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，相传为曾子所作，实为秦汉时期儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。A、C、D 三项均与题意不符，故此题选 B。

　9.学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的( )。

　A.准备律 B.学习律 C.练习律 D.效果律 【答案】D。

　：

　解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。题干中的“奖励”属于反馈意见，所以，体现的是效果律。

　10.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行( )。A.分化 B.消退 C.泛化 D.撤销 【答案】A。

　解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应;分化指只对条件刺激作出条件反应，而对其他相似刺激不作反应。刺激的泛化和分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是对事物作出区别，故本题答案选 A。

　11.根据《教师法》的规定，教师最基本的权利是( )。

　A.科学研究权 B.指导评价权 C.教育教学权 D.获取报酬权 【答案】C。

　解析：本题主要考查《教师法》中教师的权力。《教师法》第七条规定教师享有以下权利：(1)教育教学权，教师有“进行教育教学活动，

　开展教育教学改革和实验”的权利，这是教师最基本的权利。故 C 选项正确。(2)科学研究权，教师有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。故 A 选项错误。(3)指导评价权，教师有“指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。故 B 选项错误。(4)获得报酬待遇权，教师有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”的权利。故 D 选项错误。(5)参与管理权，教师有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。(6)进修培训权，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。综上所述，本题正确答案为 C。

　12.为了保证教育教学活动的顺利开展，教师在不违背法律制度的前提下，对个别学生的违纪可以采取的手段是( )。

　A.罚款 B.惩戒 C.停课 D.体罚 【答案】B。

　解析：学生作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权。所以教师在不违背法律的情况下可以对违纪学生进行惩戒。但不能侵害学生的权利。A 选项罚款侵犯了学生的财产权;C选项停课，侵犯了学生的受教育权;D 选项侵犯了学生的身心健康权;教师可以惩戒学生，以规避不良行为的出现，故本题选 B。

　13.对学生在教育过程中的地位和作用的恰当表述是( )。

　A.既是教育的客体又是学习的主体 B.处于客体地位 C.具有主体作用 D.是学习的主人 【答案】A。

　解析：在教育过程中，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者，即学生是教育的对象(客体)。同时学生也是自我教育和发展的主体。

　14.师生关系在人格上是( )。

　A.对立的 B.等级的 C.主从的 D.平等的 【答案】D。

　解析：本题考查了辩证的师生关系。师生在人格上结成的关系是平等关系;在教学上形成的是授受关系;在社会道德上结成的是相互促进的关系。

　15.建立良好的师生关系，根本上取决于( )。

　A.家长的配合 B.校领导的帮助 C.教师的努力 D.学生的服从

　【答案】C。

　解析：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平。

　16.根据《教师法》的规定，以下权利中既是教师的权利也是教师的义务的有(多选题)。

　A.科学研究权 B.进修培训权 C.教育教学权 D.获取报酬权 【答案】BC。

　解析：本题主要考查《教师法》的基本内容。《教师法》第七条规定教师享有以下权利：(1)教育教学权，教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，这是教师最基本的权利。(2)科学研究权，教师有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。(3)指导评价权，教师有“指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。(4)获得报酬待遇权，教师有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”的权利。(5)参与管理权，教师有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。(6)进修培训权，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。《教师法》第八条规定教师应当履行下列义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师约聘，完成教育教学工作任务。

　(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。(5)制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。B 选项，进修培训权对于义务第六点不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故 B 选项正确。C 选项教育教学权对应义务的第二点贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师约聘，完成教育教学工作任务。故 C 选项正确。D 选项获取报酬权是教师的权利，但不属于义务，因此 D 选项错误。综上所述，既是权利又是义务的是教育教学权和进修培训权，故本题正确答案为 BC。

　17.下列属于学生权利的有(多选题)。

　A.生存的权利 B.受教育的权利 C.受尊重的权利 D.安全的权利 【答案】ABCD。

　解析：学生作为社会权利主体，享有受教育权、人身权、财产权等。生存的权利、安全的权利、受尊重的权利属于学生的人身权，受教育的权利属于学生的受教育权。

　18.下列属于体罚学生情形的是(多选题)。

　A.让 1-2 年级的小学生一个生字抄写 5 遍

　B.王某上课讲话，老师令其抄课文 5 遍 C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑 10圈 D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习 4次 【答案】BC。

　解析：本题考查的是学生的人格尊严权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校教师应尽到特殊的保护责任。包括：身心健康权、人身自由权、隐私权、人格尊严权等。其中，人格尊严权要求学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。王某上课讲话，老师令其抄课文 5 遍属于变相体罚，李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈属于体罚。AD 均属于技能掌握所必要的基本练习。故此题选择 BC。

　19. 交班费用来印试卷、组织活动等情形侵犯了学生的财产权。(判断题) 【答案】√。

　解析：财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。财产所有权，是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。幼儿年龄虽小，但任何人不得随意剥夺、侵犯其权利。

　20.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。(判断题)

　【答案】×。

　解析：学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体，是责权的主体。而老师在学习过程中是主导作用。

　21.有的教师出工不出力，备课的时候只备教材，不备学生，这样的老师缺乏( )。

　A.教书育人 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.终身学习 【答案】B。

　解析：“爱岗敬业”倡导不得敷衍塞责。而教师的敷衍塞责有两个方面：一是教学上的敷衍塞责，比如有的教师出工不出力，备课的时候只备教材，不备学生等;二是育人上的敷衍塞责，具体表现就是事不关已高高挂起，多一事不如少一事，认为管理学生是班主任、政教处的事情，与自己无关。所以本题正确答案为 B。

　22.学生小学因为迟到被班主任惩罚跑操场 20 圈并连续罚站一周。该班主任的做法违反了教师职业道德规范中的( )。

　A.爱国守法 B.严谨治学 C.关爱学生 D.终身学习 【答案】C。

　解析：本题考查职业道德规范内容。关爱学生即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。题干中老师变相体罚学生的做法违法了关爱学生，因此答案选 C。

　23.《礼记》中的“师也者，教之以事而喻诸德也”，《师说》提出的“传道授业解惑”都反映了( )原则。

　A.乐教勤业 B.教育民主 C.教书育人 D.依法执教 【答案】C。

　解析：教书育人原则要求教师在教学时不仅仅要传授系统的知识技能，还应该注重对学生实施思想道德教育，发挥教学的教育性功能。题干中“喻诸德”“解惑”所述都表现了育人，所以 C 选项正确。

　24.“谈虎色变”属于( )。

　A.经典性条件作用说 B.联结—试误说 C.完形—顿悟说 D.认知发现说 【答案】A。

　解析：谈虎色变是按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。

　25.张老师喜欢搞突然袭击，经常在学生没有准备的情况下进行考试测验，根据桑代克的学习理论，张老师的做法违背了学习原则中的( )。

　A.练习律 B.准备律 C.效果律 D.交替律 【答案】B。

　解析：桑代克提出了学习的准备律、练习律和效果律。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。张老师“突然袭击”使学生缺乏准备，因此违背了学习原则的准

　备律。

　26.下列选项中，发生了学习的是( )。

　A.小李服用兴奋剂后在百米赛跑中夺冠 B.大猩猩模仿人吃饼干 C.小明喝酒后脾气变得非常暴躁 D.小东从亮处走进暗室，经过一段时间，视力显著提高 【答案】B。

　解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。

　27.传统教育学认为教育学有两个基础：一是心理学，二是( )。

　A.哲学 B.伦理学 C.人类学 D.社会学 【答案】B。

　解析：传统教育学的提出者赫尔巴特认为，心理学应该有两大理论基础，一是心理学基础，二是伦理学基础。

　28.为班级授课制奠定基础的是( )。

　A.《论语》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》 【答案】C。

　解析：捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》(1632 年)是近代最早的一部教育学著作，是教育学成为独立学科的标志。《大教学论》对学年制、班级授课制进行了概括和总结。

　29.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了( )原则。

　A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合 C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积极因素与克服消极因素相结合 【答案】D。

　解析：依靠积极因素、克服消极因素的原则即指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　30.在知、情、意、行四个德育环节中，基础性的要素是( )。

　A.知 B.情 C.意 D.行 【答案】A。

　解析：知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中、“知”是基础，“行”是关键。

　31.教师将一个上课迟到的学生拒之门外的做法，侵犯了学生的( )。

　A.受教育权 B.名誉权 C.隐私权 D.申诉权 【答案】A。

　解析：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。

　32.教师不得对学生关“禁闭”，是由于学生依法享有( )。

　A.人格尊严权 B.人身自由权 C.隐私权 D.名誉权 【答案】B。

　解析：学生享有的人身自由权要求学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

　33.教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的( )。

　A.示范者角色 B.授业解惑者角色 C.传道者角色 D.研究者角色 【答案】A。

　解析：示范者角色：教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

　34.教师是教育活动的( )，主要体现在建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等。

　A.传授者 B.示范者 C.领导者 D.辅导者 【答案】C。

　解析：教师是教学活动的组织者和管理者，即领导者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

　35.“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是( )。

　A.教学相长，相互尊重 B.乐教善教，讲究教法 C.严于律己，为人师表 D.有教无类，教书育人 【答案】A。

　解析：这句话体现的是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

　36.对学生的发展最有利的师生关系模型是( )。

　A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 【答案】D。

　解析：师生关系的类型有专制型、民主型、放任型三种。大量教育实践表明，民主型领导方式下的师生关系比较融洽，最能发挥学生的主观能动性。

　37.教师享有的专业权利包括(多选题)。

　A.学术自由权 B.教育教学活动权 C.进修培训权 D.物质保障权 【答案】ABC。

　解析：教师的权利有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。其中属于教师专业权力的有：教育教学权、科学研究权(学术研究)、指导批评权、进修培

　训权。D 项不属于教师的专业权利，排除。

　38.下列有关教师威信的说法中，正确的是(多选题)。

　A.教师威信是教学工作有效开展的基础和前提 B.教师威信体现着教师对学生的影响力 C.教师威信是教师角色本身所具有的内容 D.教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应 【答案】ABD。

　解析：教师威信中的个性影响力不是教师角色本身所具有的内容。教师权威是教师角色决定的，是教师角色本身所具有的内容。

　39.教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。(判断题) 【答案】×。

　解析：题干中的内容是教师的进修培训权。

　40.教师的教育机智是指一种对于面临的新的意外情况，能够迅速而正确地做出判断，并随机应变采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。(判断题) 【答案】√。

　解析：教育机智是指教师能根据学生新的、意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　41.金老师临近退休，仍积极学习各种新事物，从博客到微信、微

　博，从网银到移动支付，从单机游戏到网络游戏，金老师都得心应手并将所学的新潮流运用到教学中，学生的学习积极性很高，称金老师为学校最潮的老师。金老师的这种行为符合师德中的( )。

　A.关爱学生 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.终身学习 【答案】D。

　解析：本题考查教师职业道德。题干中金老师临近退休仍然积极学习各种新事物、新技能，并将他学到的新东西应用到教学之中，这体现了金老师坚持学习新知识，不断拓宽自己的视野，潜心钻研教学，遵循了终身学习的教师职业道德规范。此外，A、B、C 三项在题干并未体现，故排除。因此本题选 D。

　42.许老师是某小学的体育教师，他在教育教学工作中严格要求自己，时刻保持谦虚谨慎的态度，以身作则，充分尊重其他教师，作风十分正派，这体现了教师职业道德规范中的( )。

　A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.为人师表 D.教书育人 【答案】C。

　解析：为人师表是坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中许老师严格要求自己，保持谦虚谨慎的态度，以身作则，尊重其他教师，作风正派，是教师职业道德规范中为人师表的体现，因此选答案 C 项。

　43.王老师在布置作业的时候，精心选题，在批改作业的时候全收全

　改，细心认真地关注每一个学生的每一个题目，而且经常拿出自己的休息时间给后进生进行辅导，王老师的行为很好地体现了教师职业道德规范的( )。

　A.关爱学生 B.教书育人 C.为人师表 D.爱岗敬业 【答案】D。

　解析：“爱岗敬业”这一师德条目的基本内容或要求包括以下三点：(一)忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;(二)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;(三)不得敷衍塞责。

　44.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是( )。

　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 【答案】C。

　解析：本题考查斯宾塞的教育观点。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录，强调教育的任务是为完满生活做准备。在教学方法方面，斯宾塞主张启发学生学习的自觉性，反对形式教育，重视实科教育。A项，夸美纽斯被称为“教育学之父”，他提出的教育观点包括“泛智”教育、班级授课制、“百科全书式”的课程、教育适应自然的原则等。B 项，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，他提出了“四阶段教学”理论、教育性教学原则、传统教育“三中心论”等。D 项，杜威是实用主义哲学的创始人，他的教育观点包括“新三中心论”，教育即生活、教

　育即生长、教育即经验的改组或改造，学校即社会，“从做中学”，“五步教学法”等。A、B、D 三项均与题意不符合，故此题选 C。

　45.狭义的教育主要是指( )。

　A.家庭教育 B.职业教育 C.学校教育 D.社会教育 【答案】C。

　解析：狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的有计划，有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

　46.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。

　A.政治功能 B.经济功能 C.科技功能 D.文化功能 【答案】B。

　解析：由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能，故选 B。

　47.科尔伯格采用( )研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为( )个水平。

　A.对偶故事法;四 B.两难故事法;三 C.两难故事法;四 D.对偶故事法;三 【答案】B。

　解析：科尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。

　48.下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。

　A.学习是经验与联想 B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组 C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商 D.学习是寻求潜力的充分发挥 【答案】D。

　解析：人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。

　49.德国心理学家苛勒采用“接杆实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究、从而提出了学习的( )。

　A.灵感—顿悟说 B.灵感—试误说 C.完形—顿悟说 D.完形—试误说 【答案】C。

　：

　解析：格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，提出了完形一顿悟学习理论。

　50.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学，小芳的学习属于( )。

　A.试误学习 B.顿悟学习 C.强化学习 D.观察学习 【答案】D。

　解析：班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。小芳受其妈妈影响，常常关心帮助同学，发生了观察学习。

　51.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )。

　A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权 【答案】C。

　解析：学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

　52.学生的( )和模仿性决定了教师劳动的示范性。

　A.向师性 B.主动性 C.被动性 D.发展性 【答案】A。

　解析：示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。

　53.教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的( )。A.客观性 B.事实性 C.主观能动性 D.必然性 【答案】C。

　：

　解析：学生是具有主观能动性的人。学生主观能动性表现在三个方面：(1)自觉性，也称主动性。这是学生主观能动性的最基本表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采

　取相应的态度或行动。如学生在课堂上主动回答问题，参与活动，课下主动完成作业，主动帮助同学等。(2)独立性，也称自主性。这是自觉性进一步发展的表现。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。

　54.学生具有发展的可能性和( )。

　A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 【答案】D。

　解析：学生的特点从学生自身的特点看，具有可塑性、依赖性和向师性;学生身心发展各方面都不成熟，具有很大潜力，发展具有多种可能性。

　55.既不鼓励学生也不反对学生;既不参与学生的活动，也不提供帮助与方法，这属于师生关系中的什么模式?( ) A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.综合型 【答案】B。

　解析：既不鼓励学生也不反对学生;既不参与学生的活动，也不提供帮助与方法，是以随意、无序、放纵为主要心态和行为特征，是放任型模式。

　56.教学相长这一提法( )。

　A.最早出现于《论语》

　B.指明了教师在教学活动中的主导地位 C.是我国新型的师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 【答案】C。

　解析：教学相长出自《学记》。教学相长、尊师爱生、民主平等、心理相容都是新型师生关系的基本特征，因此本题选择 C。B 项说法正确，但是与题干不符合，D 项说法错误，教学过程不仅包括教师教和学生学，也包括教育影响，所以排除。本题正确答案为 C。

　57.学生是教育过程中的教育对象，其特点包括(多选题)。

　A.学生是迅速发展中的人 B.学生具有主观能动性 C.学生具有自我教育的可能性 D.学生具有巨大的发展潜能 【答案】ABCD。

　解析：本题考查的是学生的特点。学生的特点包括：(1)学生是教育的对象;(2)学生是自我教育和发展的主体，BC 正确;(3)学生是发展中的人。其中学生是发展的人是指学生不是成人，他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性和可塑性。包括三层含义：学生具有和成人不同的身心发展特征;学生具有巨大的发展潜能;学生有发展的需要。推知选项 AD 正确。故此题答案为 ABCD。

　58.以下符合教师用语要求的是(多选题)。

　A.“这次考试成绩不理想，多分析一下原因，争取下次取得好成绩”

　B.“你的孩子又犯错误了，回去好好教训他” C.“你上课睡觉也行，只求你别捣乱” D.“有了错误不要紧，只要改正就是好学生” 【答案】AD。

　解析：选项 B 忽视了对学生的尊重与关爱;选项 C 属于放纵学生的言论，是一种不负责任的体现。故该题选 AD。

　59.我国新型师生关系特点包括(多选题)。

　A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.心理相容 【答案】ABCD。

　解析：新型师生关系的特征主要是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

　60.就教师与学生的关系而言，教师的角色是固定的。(判断题) 【答案】×。

　解析：教师的角色是多样化的，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友的角色、研究者的角色等。所以题干说法错误。

　61.下列观点不属于孔子主张的是( )。

　A.不愤不启，不悱不发 B.学而不思则罔，思而不学则殆 C.有教无类 D.教学相长 【答案】D。

　解析：“不愤不启，不悱不发”是孔子的启发性思想;“学而不思则罔，思而不学则殆”是《论语》的思想;“有教无类”是孔子全面教育的思想;“教学相长”是《学记》的内容。所以选 D。

　62.我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫的回答：对孩子的爱。这话出自( )。

　A.苏霍姆林斯基 B.杜威 C.陶行知 D.蒙台梭利 【答案】A。

　解析：苏霍姆林斯基曾说：“什么是我生活中最重要的东西呢?我毫不犹豫地回答：对儿童的爱，我坚信：有什么样的幸福观就有什么样的人，这便是我的全部教育信念。” 63.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者( )。

　A.对学习不讨厌，与人交谈不厌倦 B.喜欢学习，喜欢交谈 C.不厌倦学习，不厌倦帮助他人 D.不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱 【答案】D。

　解析：孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱。故选 D。

　64.以下关系对应正确的是( )。

　A.儿童中心论—杜威 B.教育中心论—瓦根舍因 C.以尽可能大的效果来促进学生的一般发展—布鲁纳

　D.教师是太阳下最崇高最优越的教育家—凯洛夫 【答案】A。

　解析：教育中心论是赫尔巴特的观点。以尽可能大的效果来促进学生的一般发展是赞科夫提出的发展性教学理论。教师是太阳下最崇高的职业是夸美纽斯提出的。

　65.最早提出“班级授课制”的是( )。

　A.夸美纽斯 B.马卡连柯 C.伊拉莫斯 D.赫尔巴特 【答案】A。

　解析：夸美纽斯在《大教学论》中最早论述了班级授课制这种教学组织形式。

　66.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( )。

　A.格赛尔 B.赞可夫 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 【答案】B。

　：

　解析：赞可夫赞同苏联心理学家维果斯基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞可夫高度评价了维果斯基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。

　67.“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自( )。

　A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》 【答案】B。

　解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记•学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。

　68.以下不属于杜威教育思想的理论基础的是( )。

　A.实用主义哲学 B.庸俗进化论 C.唯心主义实在论 D.生物本能论心理学 【答案】C。

　解析：杜威教育思想的理论基础包括实用主义哲学、庸俗进化论、生物本能论心理学。

　69.主张按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的是( )。

　A.杜威 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 【答案】B。

　：

　解析：亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家。秉承柏拉图的“理性说”，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。

　70.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )。

　A.提出了“白板说”

　B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.把儿童当做儿童来看待，把儿童看做教育中的一个积极因素 D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 【答案】C。

　解析：“白板说”是英国教育家洛克提出的;卢梭是个人本位论的代表人物;夸美纽斯提出百科全书式的教育内容。故选 C。

　71.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是( )。

　A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.过程评价模式 D.成果评价模式 【答案】B。

　：

　解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

　72.从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于( )。

　A.显性课程 B.隐性课程 C.地方课程 D.活动课程 【答案】B。

　解析：校风、学风都属于教学目标之外的影响，属于隐性课程。

　73.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。

　A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书 【答案】C。

　解析：教师和学生主要通过教科书来进行教学活动，知识的传授也以教科书为载体。

　74.教科书是教学大纲的( )。

　A.实验 B.依据 C.具体化 D.指导 【答案】C。

　解析：教学计划、教学大纲、教科书按照逐级具体化形式呈现。

　75.CIPP 评价模式包括背景评价，输入评价，过程评价和( )。

　A.内容评价 B.目标评价 C.模式评价 D.成果评价 【答案】D。

　解析：CIPP 评价模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。

　76.中国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”可看作是最早的( )。

　A.国家课程 B.核心课程 C.学科课程 D.地方课程 【答案】C。

　解析：六艺和七艺都是按照学科内在的知识逻辑分编的，属于学科课程或者分科课程。

　77.课程标准的基本构成成分有(多选题)。

　A.课程目标 B.实施建议 C.前言 D.附录 E.内容标准 【答案】ABCDE。

　解析：课程标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等内容。

　78.课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。教师安排课程表时应遵循的原则有(多选题)。

　A.稳定性原则 B.整体性原则 C.迁移性原则 D.生理适宜原则 【答案】BCD。

　解析：

　(1)整体性原则：课程表安排要从全局统筹安排好课程计划所规定的每一门课程。

　(2)迁移性原则：课程安排时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，促进产生正迁移，避免负迁移。

　(3)生理适宜原则：课程表安排要考虑学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。

　79. 结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳。(判断题) 【答案】√。

　解析：布鲁纳提倡结构主义的课程理论。故正确。

　80.指导课程编制过程最为关键的依据是课程目标。(判断题) 【答案】√。

　解析：课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。故正确。

　81.爱国守法对教师在操作层面的要求是( )。

　A.不得敷衍塞责 B.不以分数作为评价学生的唯一标准 C.自觉抵制有偿家教

　D.不得有违背党和国家方针政策的言行 【答案】D。

　解析：A 选项属于爱岗敬业;B 选项属于教书育人;C 选项属于为人师表。

　82.学校要求各班推选了各校级“三好”学生候选人，张老师又把班上考试成绩前三名的学生上报，张老师这种做法违背了教师职业道德规范中的( )。

　A.教书育人 B.严于律己 C.终身学习 D.知荣明耻 【答案】A。

　解析：《中小学教师职业道德规范》第四条教书育人中规定，不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中张老师以考试成绩作为评价“三好”学生的标准，违反了教书育人的职业道德规范。

　83.你是某班的班主任，班上晓红的家长经常让晓红带礼物给你，你会( )。

　A.直接批评小红，跟她说以后不能带礼物来 B.告诉小红的家长不要送礼物，你会好好教导小红的 C.让其他人转告小红的家长，以后不能让小红带礼物 D.对此事置之不理，慢慢的小红的家长就不送了 【答案】B。

　解析：作为教师要严格遵守教师职业道德规范，收取学生家长礼物有违师德。教书育人是教师的天职，所以应该告诉小红的家长不要送礼物，会好好教导小红。教师不收受家长的礼物是为人师表中关于对待

　金钱的态度，不利用职务之便获得利益，要做到廉洁从教。故本题选B。

　84.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

　A.程序教学 B.组织教学 C.个别化教学 D.指导教学 【答案】A。

　解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。

　85.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是( )。

　A.自我强化 B.内部强化 C.替代性强化 D.负强化 【答案】C。

　解：

　析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

　86.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和( )。

　A.道德兴趣 B.道德信念 C.道德理想 D.道德行为 【答案】D。

　解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。

　87.劳伦斯·科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是( )。

　A.遵守法规取向 B.普遍伦理取向 C.寻求认可取向 D.社会契约取向 【答案】B。

　解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。所以，最高水平是普遍伦理的道德定向阶段。

　88.科学知识再生产最主要的途径是( )。

　A.社会科研机构的科研活动 B.生产领域 C.学校教育 D.市场推广 【答案】C。

　解析：教育能完成科学知识再生产。教育对科学创造的成果加以合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年青一代，使他们能够掌握前人创造的科学成果，为进行科学知识的再生产打下基础。

　89.学校教育产生于( )。

　A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会 【答案】B。

　解析：学校产生于夏朝，奴隶社会初期。

　90.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这命题的教育家是( )。

　A.格赛尔 B.赞可夫 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫 【答案】B。

　：

　解析：提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这命题的教育家是赞可夫。

　91.为了更好地了解学生，施老师经常私自翻看学生的日记、信件等。施老师的行为侵犯了学生的( )。

　A.教育权 B.人格权 C.荣誉权 D.隐私权 【答案】D。

　解析：学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题干中，施老师私自翻看学生的日记、信件等，侵犯了学生的隐私权。

　92.教师不仅要在课内、校外发挥影响力，还要进行家访，协调学校、家庭、社会的教育影响，这体现的教师劳动特点是( )。

　A.广延性 B.长期性 C.示范性 D.复杂性 【答案】A。

　解析：A 选项教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所、课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。B选项长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的

　大量的劳动才能看到效果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。C 选项示范性指教师的言行举止，人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。D 选项复杂性主要表现在以下三个方面：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。题干中描述教师不仅要在课内、校内发挥影响力，还要进行家访，体现了教师劳动空间的多样性，所以体现的是广延性。本题选 A。

　93.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5 名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法( )。A.是激励学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严权 C.是管理班级的有效手段D.侵犯了学生的受教育权 【答案】B。

　解析：学生主要权利有受教育权、人身权、财产权等。其中人身权中的人格尊严权要求学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。教师不得以成绩作为评价学生的唯一手段，否则会伤害学生自尊心和自信心，题干中班主任按照成绩排名将后 5 名学生排在最后一排侵犯了学生的人格尊严权。

　94.在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。

　A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 【答案】C。

　解析：教师职业劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智三个方面。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　95.学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师劳动具有( )。

　A.连续性特点 B.示范性特点 C.长期性特点 D.创造性特点 【答案】B。

　解析：示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动手段的特殊性，决定了教师的示范作用。教师的示范性是由学生的可塑性、向师性和模仿心理特征决定的。

　96.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，反映了教师职业的( )。

　A.创造性 B.示范性 C.公共性 D.模糊性 【答案】B。

　解析：《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。意思是：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。表示教师劳动应该做到榜样的角色，起到示范性作用。

　97.教育过程中最重要的人际关系是( )。

　A.同学关系 B.师生关系 C.学校家庭关系 D.同事关系 【答案】B。

　解析：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

　98.我国宪法和相关法律规定，少年儿童享有的合法权利有(多选题)。A.人身自由权 B.人格尊严权 C.身心健康权 D.隐私权 【答案】ABCD。

　解析：我国宪法和相关法律规定青少年儿童享有受教育权、人身权、财产权等。其中人身权包括：人身自由权、人格尊严权、身心健康权、隐私权。

　99.下列选项中属于教师劳动复杂性的表现有(多选题)。

　A.教师目的的全面性 B.教师任务的多样性 C.教师手段的多样性 D.劳动对象的差异性 【答案】ABD。

　：

　解析：教育目的的全面性指教师劳动的目的是培养德智体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。教育任务的多样性是指教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。劳动对象的差异性指教师的劳动对象是千差万别的人，教师要根据每个学生的实际情况因材施教。

　100.教师不属于专业人员。(判断题) 【答案】×。

　解析：《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定：“教师是履行教学职责的专业人员”。

　 101.世人形容颜真卿与柳公权的书法称“颜筋柳骨”，以下作品中是颜真卿代表作的是( )。

　A.多宝塔碑 B.玄秘塔碑 C.神策军碑 D.冯宿碑 【答案】A。

　解析：BCD 均是柳公权的作品。

　102.下列关于作曲家的说法不正确的是( )。

　A.莫扎特——“音乐神童”——《...