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    全国小学语文名师教学观摩心得感想

    时间：2023-11-10 15:39:02 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    全国小学语文名师教学观摩心得感想

    前路漫漫亦灿灿，我将带着这两天的收获和思考到课堂中去，让自己在学习中反思，在反思中成长。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。10月21-22日，我们一行人来到了xx参加“和美课堂”的观摩研讨。几位小学语文教学的专家让我见识了他们驾驭教材的神韵和风采，感受到了他们身上深厚的知识底蕴和娴熟的教学技能，他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深，令我油然起敬。

    　　一、读神话，议英雄

    　　“吾生也有涯，而知也无涯”，x老师执教的《普罗米修斯》和x老师执教的《女娲补天》两篇神话课文，让我对神话教学有了新的理解。两位老师用“以点成线”的方式，带领孩子们了解神话故事的起因、经过、结果。

    　　《女娲补天》中，仲老师从“羿射九日”的神话出发，指导孩子们从起因、经过、结果三方面将故事讲连贯，讲完整。仲老师带领孩子们用连接词讲述故事，在理清课文的基础上，让孩子们从说请故事到编写神话，由“扶“到”放“，一步步完成教学目标。

    　　薛老师以追问和想象引入神话单元，启发学生深入思考。他用“众神关系图”和“神话故事图”帮助学生讲述故事；在接下来的“议英雄”环节，以“普罗米修斯是盗贼还是英雄?“这一问题将这篇神话故事升华到一个高度，引导学生进行思辨性表达；讨论完，薛老师对孩子们进一步提高要求：找证据，说清楚。这种开放性的问题引起了学生们高度的热情和激情，纷纷回到文本找出相关线索证明自己的观点，在师生互动中，普罗米修斯的个人形象变得更加立体，最后孩子们提到普罗米修斯时，都能总结到“伟大”“不怕牺牲”“不屈服”等。结课前，请学生写诗赞美英雄这一教学环节的设置使普罗米修斯这个人物形象真正扎根学生心底；最后的中西方神话的对比则增强了学生们的民族自豪感。薛老师用一个又一个巧妙的提问，让整节课堂充满了思考。

    　　二、吟古诗，感诗情

    　　古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古诗词的创作有其特定的历史背景，只有打开历史的画卷，才能入情入境地感悟作者创作时流露的真情。x老师的《示儿》和x老师的《题临安邸》，从诗歌的历史背景出发，让学生们入情入境，深层次感悟古诗蕴含的情感。

    　　戴老师凭借自己深厚的知识积累和执教功底，打破寻常的古诗教学方式，为我们呈现了一堂扎实、丰富的古诗课堂。《示儿》教学中，戴老师先以单元导语为切入点，明确学习目标及语文要素，接着通过理解“示”字的含义，让学生直观感受诗人的家国之爱。从“万事”体会家国之情，通过拓展其他家国情怀的诗句体会“但悲”的是黍离之悲，由“王师”将学习引到第二首诗，将《示儿》与《题临安邸》放在一起进行对照学习，感受诗人孤独但坚定的“一生守望”，以吟诵的方式带领学生置身诗中，真切领悟到神圣的爱国之情。

    　　x老师的《题临安邸》，将读贯穿教学始终，通过多种形式的朗读，让学生体会诗人的悲愤和无奈。x老师的《题临安邸》一课，以“靖康耻”为背景，借陆游的诗句“遗民泪尽胡尘里”展现当时百姓流病失所被奴役的场景，而当时的朝廷却不思收复，偏安一隅，“直把xx作汴州”。在吟诵中体会林升的悲伤、愤恨，激发学生的爱国热情。

    　　三、品细节，悟情感

    　　经典的文学作品，从文本的层面来说，往往离不开富有表达力的语言、鲜明的人物形象、动人的故事情节。正如作家马尔克斯所言：“细节是有生命的细胞。”唯有借助这种“细节细胞”，环境才能典型，人物才能生动，故事才能可信。而xx老师和x老师在教学时就是聚焦课文中的关键点，抓住课文中的细节，带领学生们感受人物形象，深层次领悟课文表达的情感

    　　xx老师在进行小说《穷人》教学时，由鲁迅是托尔斯泰的忠实粉丝导入新课，并结合作家资料，梳理文中人物关系图，引导学生找出小说中描写人物心理活动的句子，并写下“关键词”，为下文通过桑娜的表现与家庭环境描写形成对比，从而体会人物的善良、勤劳。然后引导学生揣摩西蒙临死前的心理，抛出问题“她为什么在临死前不把孩子托付给邻居桑娜?”进而让学生在写话中体会母爱的伟大和穷人的善良。孙老师从小说的故事情节入手，引导学生解析人物的语言、动作、心理等方面的描写，通过换位思考体会主人翁的心情变化，在朗读中感受人物形象。

    　　x老师的《父爱之舟》一课，他深度挖掘文本，找出了最具有代表性的段落进行教学，让学生在固定的文本中无限的去寻找答案，锻炼了学生分析文本的能力，教学时以点带面，先聚焦于一个场景，挖掘细节，在一个场景中深刻切实体会到多角度的父爱。何老师用独特的文本解读能力和高超的文本挖掘能力，帮助学生深度理解父爱，这种能力还需要我细细品味，认真学习。

    　　四、抓策略，学提问

    　　“策略单元，策略为先。”这是我听完x老师教授《蝴蝶的家》时，印象最深刻的一句话。x老师在讲授《蝴蝶的家》这一课当中，用陆九渊的“为学患无疑，疑则有进”导入课堂，再引导学生复习了多角度提问的方法，通过小组合作地方式，让学生默读课文后在便签纸上写下自己想知道的问题，接着根据问题的类别，引导学生筛选出了有价值的问题。这节课让学生知道，答案如何不是最重要的，最重要的是学会多角度提问。

    　　赵老师用新颖的教学方式，幽默的话语，在课堂上引导学生提出问题、分类问题、回答问题，将课堂真正地还给学生，课堂难度之高，让人大为惊叹。

    　　两天学习时间虽短，但却收获满满。每一堂名师课我都被老师们深厚的文化底蕴深深折服，深感自身的不足，在之后的教学中，我将更加认真钻研教材，提升自身教学能力。前路漫漫亦灿灿，我将带着这两天的收获和思考到课堂中去，让自己在学习中反思，在反思中成长。


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