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    关于学习任务群与课堂教学变革的讲座心得体会

    时间：2023-10-24 16:53:06 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    关于学习任务群与课堂教学变革的讲座心得体会

    　在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　今天观看了著名教师教师xx关于学习任务群与课堂教学变革的讲座，看过之后受益匪浅。

    　　xx年版课标打破以往教学设计思路，从课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标与内容、实施建议、评价建议和教材编写建议、课程资源开发与利用等方面进行了全面科学的论述。为我们的教学工作提供导向性，明确了今后工作的思路和方向。

    　　但具体该如何落地实施，是一个值得研究的问题，一直不断学习，但实施的时候似乎总是缺少点什么，今天听了xx老师的讲座，顿感豁然开朗，有赢得云开见日明之势，偶有心得，分享如下：

    　　我印象最深刻的是：课程目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高；新课标要求面向全体学生，全面提升学生的语文素养；正确把握语文教育的特点，引导学生对语文材料进行多元化的感受和理解；语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

    　　在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。作为一名在一线深耕的教师，我深感任重而道远，结合新课标的学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，关注学生的体验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索，从三个方面来优化语文教学。主要将采取以下几点作法：（1）开放课堂积累体验。（2）学习文本生成体验。（3）走向生活发展体验。

    　　这学期入职大良实验小学，汪校长提出的“优化学生的学习方式”这一理念，我感觉是可以落地实施的教学理念，我也思考了几点做法：

    　　首先，学习方式的思考。传统的学习思考方式，是机械重复性的语言活动，是简单的表达，学习了新课标，结合汪校提出的理念，我们可以利用让学生参与与学习主题相关的情景中的语言活动，让学生能在复杂情景中运用策略完成任务，这个学习主题可以理解为单元的人文主题，学生运用的策略就是单元语文要素对应的学习方法。因此，教学过程中要重视小组合作，不流于形式，让学生真正能自主合作探究问题，这也是我这学期努力的方向。

    　　其次，学生文化能力的思考。新课标提出的新的语文核心素养中就包括了提高学生的文化自信。关于文化意识，主要关注中外文化、优秀文化、文化认知、文化态度和行为选择。以往关于这方面的教学，我们总是利用给学生贴标签式的灌输，课堂最后通常用一句名人名言结束，这至少是我之前的做法，但通过学习，其实，我们可以让学生完成情景任务的过程中体验文化，并将行为选择显性化，这既符合学生的身心发展特点，有符合新课标的要求，更是让学生的体验感倍增，增强文化自信。

    　　再次，关于学生思维品质的思考。新课标提出的新的语文核心素养中也包括了对生生思维能力的培养。我认为，思维品质的关键点在于思维的个性特征，人人都有思维品质，但存在差异，这个差异包括乘次差异和水平差异。我们以往的教学活动，多数以理解水平的活动为主，多已学生独立完成同一个任务为主，但是学习之后，我们是否可以从关注思维的其他层次入手呢?让学生能以独立或者合作的形式，有选择地完成水平、难度不同的任务。这就要求我们要在课堂上重视小组合作探究学习方式的渗入。

    　　最后，关于学生学习能力的思考。我认为学习能力的关键点在于学生能否正确运用策略、能否积极拓展渠道、能否培养创新意识以及如何提升学习能力。以往我们的教学活动多关注语言知识和技能的掌握，学习今天的讲座以后，我们可以让学生能在实践性、探究性、合作性等活动中运用多种策略解决问题，并能对认知活动进行自我监控、反思和调整。

    　　在整体研听完xx先生关于学习任务群的解读之后之后，我的感受有以下几点:

    　　一、“全”:充分做到了全面性

    　　在新版的课标中，不仅有对语言文学的学习，还有对当代文化的关注、对跨媒介阅读的学习、对实用性阅读与交流的培养以及中国传统文化、传统作品、现当代作品、外国作品和科学文化的研习或研讨，内容可谓是涵盖甚广！此外，在具体实施指导中，不仅重视认知层面上的指导，还强调实践方面的引导，充分展现了立德树人这一综合性、实践性的目标。

    　　二、“深”:重视学习的深入性

    　　首先所有的学习任务群都指定有阅读任务，无论是对整本书的阅读，还是对社会时评、文学理论或是科学著作的阅读，所有的学习都是建立在阅读的基础上的；其次，在阅读过程中注重自主性和主体性感受，这就给了学生自由深入的机会；最后，每个任务其目的是要培养学生的各种能力，逻辑思维、写作等，即是说，任务是以个人能力的提升为导向的，个人纵深感的提升是学习任务群的真谛。

    　　三、“广”:强调学习的广泛性

    　　传统的语文学习局限于听说读写，且多为老师一家之言，满堂灌，但新的课标则面貌全新。其一，在于语言材料的广，语言材料来源于古今中外，既可以是高深的理论著作，又可以是街头巷尾的八卦异闻，也可以是网络的新奇呓语，丰富的语言材料丰富了我们的语文学习；其二，在于语文阵地的广，语文学习不仅仅局限于课堂，当地的课程资源比如革命基地、历史文物、博物馆、科技馆、图书馆等等都可以成为我们今后语文学习的阵地；其三，在于语文学习方式的广泛，组织诗歌朗诵会、成立读书社、开展实地考察等等方式都可以成为我们的日常选择。

    　　四、“新”:展示与交流引领着实践的新风尚

    　　在新版课标中，我最赞同的一点就是学生在完成每一个任务之后的展示与交流，在这个过程中，学生首先会锻炼一种合作意识和能力，其次会锻炼口语表达与个人自信，最后其实锻炼的是他们的独立性，在合作中独立，在独立中合作。我认为这是非常重要的，也是当今中学生甚至大学生普遍缺少的能力。

    　　脚踏实地，才能遇见更多落地理念，让自己在教学的路上走得更远。


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