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    初中道德与法治议题式教学专题研讨会学习心得

    时间：2023-08-28 14:19:44 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    初中道德与法治议题式教学专题研讨会学习心得

    　这世上从来没有轻轻松松就能成功的人。要想在人前发一分光，就得在人后付出百倍的努力。你要明白，成功对于每个人而言都是公平的：它奖赏勤劳和努力，惩罚懒散和消极。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　2023年2月17日，我参加了全县初中道德与法治议题式教学专题研讨会，受益颇多。受邀专家中原名师剧爱玲老师作了《指向核心素养的初中道德与法治议题式教学思考与实践》的专题讲座，和我们交流了她对议题式教学的研究认识和实践探索。我很赞同剧老师说的，“想，都是问题，越想越迷茫；做了才有思路，做着做着前路就渐渐清晰了。”可能，我对议题式教学的理论认识，几句话就能表达完，但实践的道路很长，在理论的指导下，积极实践探索，不断总结经验才是王道。xx老师认为，议题式教学是指围绕议题，开展一系列有逻辑的认知思辨和可选择的活动探究的教学过程，是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程。不是所有的问题都是议题，只有那些蕴含着学科知识和育人价值的问题才可视为议题，其特性为可议性、思维性、价值性。好的议题来自于课标、教材、生活积累等，可以遵循学科思维逻辑，围绕“是什么、为什么、怎么样”来设置。剧老师说，“议题本天成，妙手偶得之。”议题的设置确实有一定的难度，议题在议题式教学中起导向作用，保障方向的正确性。基于此，在讲授七上9.2“增强生命的韧性”，我尝试了议题式教学设计，设置了以下三个议题：

    　　1.通过探究“挫折能否避免?”结合具体情形，了解挫折的含义，体会生活的道路并不总是平坦的，人生难免有挫折。（你遇到过以下类似的情形吗?在你看来是挫折吗?是如何处理的呢?今天老师批评我了……这次演讲比赛没取得好名次……这次考试考砸了……一到考试我就会紧张……爸妈好久没有回家了，我真想他们……）

    　　2.通过探究“经受挫折是否只是一件坏事?”辩证地看待挫折，认识到挫折是一把双刃剑，培养正确对待挫折的态度。（近日，七年一班学生就“挫折是好事还是坏事”举行辩论会。小明：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，告诉我们逆境有利于成才；小谢：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，挫折对人成长的有负面效应。思考：对于这一话题，你又有何高见?）

    　　3.通过探究“面对挫折，你会屈服吗?”结合自己遇到的挫折，通过自我反思活动和模范人物事迹，体会挫折面前生命的韧性，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。（教材探究与分享——结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成活动并展示。

    　　模范人物事迹：面对失败，贝多芬扼住命运咽喉，发出“我不向命运低头”的呐喊，终于成了一代“乐圣”。面对失败，爱迪生没有放弃，发出“我已找到一千种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于为世界带来了光明。加尼姆·阿尔·穆夫塔出生时身患一种罕见的疾病尾部回归综合征。从厄运降临这一天起，穆夫塔就决心要和不公的命运抗争到底。在父母不懈的帮助下，他学会了用手四处走动。父母常常对穆夫塔说：“世界是美丽的，一切皆有可能。”穆夫塔积极乐观地参加各项运动。潜水、滑板以及攀岩无所不能，他说要看到自己的极限。相比起读书期间起初羞于谈起自己身体，现在的穆夫塔已经坦然面对真实的自己。穆夫塔还有个愿望，有朝一日要登上残奥会，向世界展示：身体残疾不代表要向命运屈服，残疾人也可以有力量之美。）

    　　议题一“挫折能否避免?”中的情境，我选材于学生的生活，基于学生原有的生活经验，帮助学生认识挫折，生活的道路并不总是平坦的，人生难免有挫折。

    　　议题二“经受挫折是否只是一件坏事?”中的情境选择为辩论会，澄清误区，帮助学生认识到挫折是把双刃剑，是弱者的绊脚石，是强者的垫脚石。

    　　议题三“面对挫折，你会屈服吗?”中的情境为教材中的探究与分享，模范人物事迹辅助，帮助学生认识到挫折是我们生命成长的一部分，我们需要发现、发掘自己的生命力量，增强生命的韧性。议题情境的选择可以基于学生原有的生活经验、学生认识的误区、教材中的探究与分享活动、教师积累的素材等，活动形式可以是自议、对议、合议等，无论采取哪一种，都应是鼓励学生说心之所想，而不全是教师想之所想，教学动态生成才是一节好课的亮点。今后，我要多尝试议题式教学，尽管开头会很难，我相信，试着试着就会豁然开朗，正如诗中所说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

    　　这世上从来没有轻轻松松就能成功的人。要想在人前发一分光，就得在人后付出百倍的努力。你要明白，成功对于每个人而言都是公平的：它奖赏勤劳和努力，惩罚懒散和消极。


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