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    《学习伴我成长》教师教学心得体会

    时间：2023-08-12 09:31:37 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    《学习伴我成长》教师教学心得体会

    　以学定教，力求开放式的课堂教学模式，让师生共同成长。在教学设计的时候，我重点设计了教学环节，设计了每个环节的教法和学法，真正的学习过程完全交给学生。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。《道德与法治》是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，培育一代有又一代有理想，有本领，有担当的时代新人。不久前，在“xx区小学名师引航大教研”工作中，我教授了三年级《道德与法治》第一单元第一课《学习伴我成长》。整节课以“我们为什么要学习”这个问题为导向，大胆创设开放、自由、平等、活泼的教学氛围，充分彰显思政课的课程性质，渗透家国情怀，促进师生共同成长。

    　　一、研读教材，把握学情，设定以核心素养为导向的教学目标

    　　三年级《道德与法治》第一单元的主题是“快乐学习”，目的是培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，做学习的主人。《学习伴我成长》这节课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。在备课前，我走访了三年级学生，对于“自己的成长离不开学习”“大人也需要学习”这两个概念，同学们基本都知道。但是“我们为什么要学习?”——很多同学都很茫然。有的说，不辜负老师和家长的期望；有的说，为了以后找一个好的工作，有一份好的收入，然后就会有一个好的生活；有的干脆说，我妈说不好好学习就去捡破烂……忽然想起，前不久一个家长问我：现在的孩子怎么都没有理想，都想躺平！是啊，我们究竟该怎样去培养孩子的理想呢?比如孩子说的：一份好的工作，一份好的收入——这是他的理想吗?不，这是欲望，这是利己的满足“小我”的欲望！真正的理想是什么?真正的理想是超出“小我”的，是利他的，是胸怀天下的家国情怀！童蒙养正，少年养志——三年级的孩子正处于对自我认知的萌芽期，对社会、国家乃至世界的认知和理解需要正确的引导和帮助。因此，我就把“通过调查、讨论，理解学习的意义，感受学习和成长的快乐，初步感受终身学习的意义，培养健全人格。引导学生树立远大的志向，初步培养为实现理想而努力学习的责任意识。”作为本节课的教学目标。

    　　二、巧妙设计，补充资源，让学习在课堂上真实发生

    　　“我们为什么要学习?”——是这节课的关键问题。如何达成教学目标，实施有效的教学呢?教师要成为学生学习活动的设计者，学习意识的挖掘者，学习行为的引导者，让学习真实发生。1.教学设计动静结合，张弛有度。课堂从游戏开始，激趣导入，气氛活跃。在动漫比赛游戏中，男女生分为两队，分别进行答题检测。通过答题，准确的把握学生已有的知识经验，锁定未知领域，确定教学的内容选择。课堂中，利用课前调查进行小组汇报交流。通过对身边大人们学习情况的调查交流，感知大人学习的目的。通过深入讨论和交流，学生从三个维度：个人、家庭、祖国，初步理解学习的意义，树立终身学习的意识。值得我欣慰的是，课堂上孩子们不仅仅到达了祖国的高度，更上升到了世界的高度，也让我体会到孩子们“胸怀祖国，放眼世界”的大格局！2.回归生活，有效补充教学资源。在本节课，我着重补充了三个教学资源。第一个是学生成长的视频，通过回顾自己从小到大如何学会走路，学会说话，感受到我们从生命的起点就是学习。第二个是钟南山和全红婵一老一少的事迹，凸显“有志不在年高”和“活到老，学到老。”更重要的是，他们的学习不仅仅是为自己，更是为他人，为国家，为人类命运而努力学习。第三个是我国的两个100年的战略目标。2049年，同学们已经36岁了，正是风华正茂，积蓄知识和经验，为祖国建设奋斗的年龄。对于未来发展，国家是有目标、有规划的，那么我们的未来呢?我们的学习目标和国家的战略目标有着怎样联系?同学们都很振奋，第一次觉得自己和祖国的命运如此紧密，真正地感受学习的意义乃至生命的意义！

    　　三、开放课堂，评价激励，利用课堂生成给教学升温

    　　以学定教，力求开放式的课堂教学模式，让师生共同成长。在教学设计的时候，我重点设计了教学环节，设计了每个环节的教法和学法，真正的学习过程完全交给学生。鼓励学生在学习和思维的过程中，敢想敢说，同时及时评价激励，思维碰撞，情智共生！课堂生成1：一个女生说：“我学游泳的时候不敢下水，是我哥哥推了我一下，所以我学会了游泳。”我及时点评：“是啊，同学们，站在游泳池边是学不会游泳的！我们一定要勇敢的迈出第一步！所以我们要感谢那些推我们一把的人，就像你的哥哥一样。”她高兴地点了点头：“是的，我要感谢他。”课堂生成2：一个男生说：“爸爸告诉我，如果我现在不好好学习，以后会被社会淘汰的。”我笑着问他：“那你爸爸现在在学什么呢?”他不好意思的说：“我爸爸现在成天就知道打游戏，什么都不学。”“那你想对他说什么呢?”孩子想了想：“我想给他说，爸爸，你要是不学习，你也会被你的工作淘汰的。”顺着这个孩子的话题，我就转向其他同学：“那你们的爸爸妈妈呢?他们还在学什么呢?”课堂很自然的过渡到了下一个环节：了解身边的大人们都在学习什么。课堂生成3：在畅想我的2049中，有一个女孩大胆的说：“2049年我已经30多岁了，我成为了国家主席……”顿时，课堂上响起了一阵掌声。可以看出，孩子略微有点羞涩，我赶紧鼓励她：“这是大家期望的掌声，赞美的掌声，你已经做好了为人民，为祖国服务的准备。”课堂生成4：当“我们为什么要学习”这张幻灯片第二次出现的时候，一个男孩小声嘟囔了一句，怎么又是这句啊?我拍拍他的肩问道：“那你觉得两次的感觉一样吗?”他想了想，认真的对我说：“不一样。”“哪里不一样呢?”他沉默了，摇摇头：“说不出来，可是就觉得不一样”。此时的我并没有再深入这个话题，我想：课堂中适时的留白，是思维的再延续！这节课已经结束了，但是孩子们积极努力的学习态度，快乐阳光的学习热情依然留在我的心里。记得刚开始准备上课的时候，一个孩子拉拉我的衣服，悄悄的对我说：“老师，我觉得这些课一定不一样。”我笑了笑：“那我一定不辜负你的期望！”我想短短的40分钟，我们要留给孩子们的究竟是什么?除了学科知识，我还想要留给他们一颗爱学习的心，一颗不怕困难的心，更重要的是让他们真正的意识到学习究竟是为了什么?只有理解自己的未来和祖国同呼吸共命运，才能真正树立远大的志向，才能成为学习不竭的动力和源泉！汪国真曾说：既然选择了远方，便只顾风雨兼程——小学思政课的意义也正是如此。作为思政课教师，我们首先要有信心，对课程教学有信心，对学生能力有信心；其次要有方法，教与学的互动，资源的补充等；同时还要有大视野，要用面向未来发展的眼光看待课程，看待学生；最后更要有情怀，对学生的热爱和对教育的情怀。只有这样，才能构建出知识的课堂、情感的课堂、有温度、有深度、有高度的课堂！


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