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    小学教师学习新课标心得体会汇编

    时间：2023-05-26 16:28:21 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　小学教师学习新课标心得体会汇编

    新课标的专项培训使我认识到“人”的培养问题，国家明确培养有理想、有本领、有担当的时代新人，而我们教育工作者也应及时转变教育理念，由知识课程转向育人课程，把立德树人的根本任务落实到工作中的每一个细微之处。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　小学教师学习新课标心得体会

    　　《义务教育数学课程标准（xx 年版）》是在《义务教育数学课程标准（xx年版）》的基础上修订而成的，体现了传承性和创新性。一方面，课标的大框架基本没变、“四基”和“四能”保持不变，体现了传承性；另一方面，增加了“学业质量”，核心素养贯穿整个课标，体现了创新性。在《xx版新课标》的“课程性质”“课程理念”“课程目标”三个部分中，“核心素养”一词共出现了 21 次之多，可谓《xx 版新课标》的标志性修订。《xx 版新课标》在“课程目标”中对核心素养内涵的解读，明确指出小学阶段核心素养的表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养表述为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。我国对义务教育课程教学目标的定位经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的演变。学科核心素养是学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养的提出，既是对三维目标的整合与超越，又是对学科育人价值的重视与回归。虽然数学不等同于人文课程，但它具有人文课程的特点，能起到一定的人文教育的作用。数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，并最终形成适应终身发展需要的核心素养。“数学新课标”将党的教育方针具体化为应着力培养的核心素养，凸显了数学课程的育人价值。“数学新课标”将“课程内容”分成“小学部分”和“初中部分”进行描述，并在内容结构上保留了“数学旧课标”中的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。小学阶段主要采取主题式学习，涵盖两类内容：一是融入数学知识学习的主题活动，内容主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习；二是数学知识及其他学科知识的融合应用，学生将在真实情境中面对具有挑战性的任务，发现问题、提出问题，综合运用数学和其他学科的知识分析和解决问题。最后，“数学新课标”改变了“数学旧课标”单纯表述课程“内容要求”的形式，各学段的每一个学习主题都增加了“学业要求”和“教学提示”两部分。修订后的内容要求主要描述学习的范围和要求；学业要求主要明确学段结束时学习内容与相关核心素养所要达到的程度；教学提示主要是针对学习内容和达成相关核心素养而提出的教学建议。此外， “数学新课标”尤为重要的一个特点是明确提出了义务教育数学学业质量要求。义务教育数学学业质量是学生在完成义务教育数学课程学习后应形成的学习结果，是对学生数学学科核心素养表现的总体描述。“数学新课标”要求从三个方面评估学生核心素养达成及其发展。一是数学知识，即“四基”获得，达成抽象能力、推理能力、几何直观、空间观念等核心素养；二是问题解决，即“四能”的培养，用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与语言分析和解决问题，达成模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等核心素养；三是习惯养成，即独立思考、合作探究、批判性自我反思等习惯的养成。这样的设计，体现课程、教学与评价一致性的思想。新课标背景下的小学数学课程不仅可以提高学生的数学核心素养，还可以提高他们的数学实践水平。同时，我们要把学生置于教学的第一位，践行新课程标准的“立德树人”育人理念，树立正确的数学教学观念，体现数学学科的人文性。营造良好的学习氛围，除了传统的合作学习外，还要注重教师形象的转变。要建立新型和谐的师生关系，调动学生的数学学习的动力，促进高效化课堂的构建。因此我们需要提升师生交流关系的主动性，充分尊重学生的个性，在教学上满足他们学习知识的需要，为他们提供更多的学习机会和学习渠道。此外，我们还要注意从整体上激发学生发挥每个学生的潜能，制定学生多元评价标准，鼓励学生进行自我表达，促进学生全面发展，加强师生在教学中的互动，加强师生情感交流，营造良好的教学氛围，为教学优化的实施奠定基础。在小学数学教学中，应注重课前的教学设计。应充分运用课本内容及地方教学特点，精心组织课堂讲授，编写好教学方案。要选择以典型教学案例为基础的教学素材，融合地方教学特色。贴近学生的生活，使数学与生活之间的联系更加紧密，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高他们对数学的自信心。在教学中，教师应注重运用友好的教育形象，避免学生产生对抗情绪。在新课标背景下的小学教学过程中，应注重全面落实和分层发展，将小学数学课本中的学科知识体系与其他学科的知识和方式相联系。以提高学生的知识认知发展程度和积累的实践经验为依据，注重启发式、探究式和因材施教教学手段的运用，使学生有足够的学习空间，形成教、学、评连贯的教学机制，实现提高学生综合素质的数学课程目标。

    　　小学教师学习新课标心得体会

    　　我有幸参加了教育局组织的小学语文教师xx版新课标专项培训，虽然只有短短两天，但专家的讲座让我耳目一新，使我受益匪浅，下面浅谈一下这次培训中我的心得体会。一、真爱，是一切行动的源泉。聆听了杨艳琴老师的《实用性阅读与交流任务群解读与实施建议》专题讲座，其中提及“真爱阅读”，让我深受启发，我们都知道要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读，会阅读的孩子才更会表达，才能更好的学好语文。老师们要依据于文本，站在儿童立场，用自身的文化眼光与教学判断设计相适应的课堂形态，提升儿童的阅读兴趣，潜移默化中提高孩子的素质，成为一名合格的现代公民。二、培养学生的理性思维和理性精神。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的发展是大势所趋，张炳祥专家在讲座中通过展示教学案例，说明科学发现的机遇，总是在等着好奇而又思考的人。我们在课堂教学中，要多多鼓励孩子，激发孩子的求知欲和好奇心。不要轻易去否定孩子的说法。三、养成阅读整本书的良好习惯。新课标第一学段就对整本书阅读提出具体范围及要求。让儿童通过阅读图画书，儿歌，童话，在阅读中体会快乐，感受韵味和童趣，想象画面，并学习讲述故事。学者温小军说:“学习阅读整本书是其基本目标，运用整本书阅读实现核心素养培育则为终极性目标。”在阅读教学中，我们可以用一个月的时间让孩子去自由阅读一本书，然后再深入交流，鼓励孩子反复阅读，提出自己的问题，引导孩子学会思考。四、注重识字的隐形价值，提升核心素养。孔子曰:学而不思则罔，思而不学则殆。新课程标准提出了基础性学习任务群，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关系的语文实践活动，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性，实践性，综合性。低年级的识字教学中，要培养学生对汉字的朴素感情与整体感觉，培养字感，提升儿童自主识字，准确运用的能力，在言语实践中，提升儿童的言语品质。五、注重儿童精神健康成长。人为什么需要文学?通过文学阅读，引导我们发现美，表现美，创造美。在阅读中感受语言文字的美感，感受文学语言和形象的独特魅力。从而获得个性的审美体验。在低年级绘本阅读，亲子互动中，儿童能感受到语言文字的美，还能感悟文本的积极的思想内涵。在童话故事中，鸟兽虫鱼花草树木等万物皆有生命。拥有人的思想与情感，孩子们的童心能得到浸润，从而孩子们会主动阅读，健康成长。总之，新课标的专项培训使我认识到“人”的培养问题，国家明确培养有理想、有本领、有担当的时代新人，而我们教育工作者也应及时转变教育理念，由知识课程转向育人课程，把立德树人的根本任务落实到工作中的每一个细微之处。

    　　小学教师学习新课标心得体会

    　　学校组织我们系统学习了《小学美术新课程标准》，通过这次学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深入的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展，陶冶情感，进步学生的审美才能，促进学生感知觉和形象思维才能的开展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面开展。2、课程标准不具备强迫性，使教材编写或老师教学时，可根据实际情况灵敏选择。假如条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另外，一样的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准老师可以根据需要自己设计详细的教学活动。这样，充分考虑了老师、学生的需要心理，为老师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。3、课程标准与生活严密相连，满足了学生联络生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。4、课程标准没有为所有学生制定一个必须到达的硬性开展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的开展程度，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展。既重视结果鼓励，更重视过程鼓励。满足学生成功的情感和精神需要。

    　　小学教师学习新课标心得体会

    　　最近我认真学习了《小学英语新课程标准》，我明白了小学阶段英语课程的总目标，同时也明白了新课程标准在教学理念、目标，教学内容、教学手段、策略与评价等方面都有了新的改革与创新，体现了我国新时代教育教学英语学科的特点。下面是我的一点学习体会。一、激发学生学习英语的兴趣学生只有对英语有浓厚的学习兴趣才会愿意学，要让学生对这门学科产生兴趣、首先得让学生感到易学，其次让学生乐学，最后要让学生有一定的自学能力，要让学生对英语学习产生自信心。二、教学方式的多样化根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式，培养学生用语言进行交流的能力，采用听、说、 唱、玩、演等方式进行学习。对于我们这样的学生一定要从低起点、低要求慢慢向高起点、高要求靠拢，尽可能让学生多跟读、模仿、学说到简单的交流、表演。三.创设情境课堂要运用自己的表情和动作去感染学生，让学生主动参与到课堂活动中来，激发学生的学习动机，让学生敢于交流、敢于表演，逐步树立自信心，为学生能使用英语交流多创设一些具体的情境，比如打电话、购物、生日派对、看医生、谈自己的学习生活、介绍自己的饮食习惯、问路等。四、对学生进行有效的评价评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我、了解自我，树立自信，充分发现学生的进步，对他们的点滴进步要肯定、要让学生学会分析自己的成绩与不足，明确自己需要努力的方向。以上是我学习新课标的一些粗浅的体会，在以后的工作中我会边学习边实践。


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