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    小学教师参加线上教研心得感悟

    时间：2023-05-22 09:56:05 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    小学教师参加线上教研心得感悟

    　我们要时刻牢记叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想，努力培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　五月春光无限好，柳絮飞舞夏意浓。在这个热情似火的季节，我有幸参加了x村十五小的线上教研活动，认真聆听了x老师精彩纷呈的一节五年级语文课《田忌赛马》，也认真聆听了几位老师中肯、精到的点评，感触颇深。“学然后知不足”，本次教研让我认识到面对新课标、新教材，自己在教学过程存在一些不足，“他山之石，可以攻玉”。从柴老师精彩的教学以及几位老师的发言中我获得以下几点启示：

    　　一、转变教学观念

    　　在新时代的背景下，面对新教材、新课程标准，又要带着新观念去教学。这给我们一线教学的老师带来了极大的挑战。我们还没有彻底转变思维方式，仍然存在穿新鞋、走老路的现象。用简单粗暴的方式对待新教材、新课文。对新教材所提倡的一些新的理念、新的教法、新的任务避难就易，避重就轻，甚至忽视。不能准确的把握“长文挑战”、“整本书阅读”等概念的内涵。而今天的教学都体现了柴老师对新课程标准、对新教材的精准把握。柴老师用她的出色表现告诉我们：只有改变了教学观念，才能谈有效课堂教学，高效课堂教学，魅力课堂教学。才能真正落实“立德树人”的根本任务，发展素质教育，使学生全面发展。

    　　二、树立“单元教学”意识。

    　　“单元教学”是多年来教学实践探索出来的新事物。以“学习任务”引领单元教学，每个单元所选择的课文都是围绕“单元任务”来编排。发言的老师认为：学习任务是以语文核心素养为纲的大单元设计。所以我们在教学之前，要明确每个单元所要承担的任务，无论是教学设计、课堂教学过程、PPT的制作、学生情境活动、课堂课后的作业设计都明确它的核心任务，要紧扣单元任务，让“学习任务”带动教学；让“学习任务”引领课堂；让“学习任务”引导学生积极思考，大胆展示，落实对学生语文素养培养的各项要求。柴老师的课堂教学突破了单一课文教学的框架，很好的体现了“学习任务”的理念，紧扣“单元任务”进行教学设计、设置学生活动。我们在今后的教学过程中，要有全局观，整体观，牢固树立单元“学习任务”意识，打破单一篇目碎片化教学的常规。

    　　三、优化课堂教学的主阵地

    　　新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。新课程的基本要求是教学方式上的改变，要变“教”为学，老师引导学生，让学生改被动接受知识为主动学习。教师发挥主导性作用，设置各种问题、情境、活动环节让学生真正动起来，充分发挥学生的主动性，积极性。长期以来，我们习惯了简单易操作的“一言堂”，“满堂灌”的教学方式。在教学设计时甚至根本没有考虑设计学生参与活动，即使设计了学生活动，也没有给学生足够活动的时间，学生参与度不高，给学生展示自己的机会少。老师海阔天空，讲得天花乱坠，长期以往，学生思维停滞、表达能力差，各项能力得不到锻炼，柴老师的课堂设置了课前游戏、角色朗读、语音播报等环节，让学生亲身参与在学习过程中，有所体验，有所感悟。课堂注重学生的活动，注重学生思维能力的训练。各项活动都给了学生充足时间，让学生深入思考，积极回答问题，课堂上有不同的声音。在思考、讨论、交流过程中，学生思维相互碰撞激起了夺目的火花，激起了学习语文的浓厚兴趣，在课堂上思维活跃，妙语频出，学生形成了良好的主动求知的习惯，自主学习的习惯，终身学习的习惯。

    　　我们要时刻牢记叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想，努力培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展。这次线上教研让我受益匪浅。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，我要在不断学习中、不断实践中提高自己，完善自己。


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