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  • 《义务教育语文课程标准(2022年版)》研读心得感悟

    时间:2022-08-12 11:48:48 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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    《义务教育语文课程标准(2022年版)》研读心得感悟

      教育部2022年4月发布《义务教育语文课程标准(2022年版)》,于2022年秋季学期正式执行,成为新时期语文课程教学指导性文件。

      一、《义务教育语文课程标准(2022年版)》研制背景

      (一)教育新部署

      为贯彻十九大教育方针,落实立德树人教育,强调发展学生素质培养时代新人,深入落实义务教学改革和“双减”教育政策,在义务教育阶段凸出学校和课堂作用,对课堂教与学进行改革,集中体现在内容与方式方面。

      (二)教育新发展

      时代变革影响教育,也给予教育挑战。由全面普及义务教育到为义务教育明确立德树人教育目标。信息技术与教学紧密融合,为在线教师教与学生学提供支持。“双减”教育政策为深化义务教育课程改革提出新发展。

      (三)教育新问题

      义务教育课程实施与部署和发展不相适应,即义务教育新问题,如小学语文缺少教学深度与广度的科学依据,小学语文课程实施存在模糊化。《义务教育语文课程标准(2022年版)》是在尊重课程规律要求的基础上进一步地对课程标准的修订与完善。

      二、《义务教育语文课程标准(2022年版)》定位

      (一)目标导向

      学习与领会总书记教育论述,把握义务教育改革要求,遵循课程修订基本原则。针对重大主题教育内容进行整体性规划与系统性安排,达到融入中华优秀传统文化、红色文化与社会主义文化,从语文课程思想性方面落实培养时代新人要求。

      (二)问题导向

      梳理与分析义务教育语文课程改革问题与教学瓶颈,从课程教学实际出发做到回应问题。遵循学生认知发展规律,促进各学段间的有效衔接,强调义务教育语文学科的育人价值,实施明确化的课程要求,达到强化义务教育语文课程一体化的教学效果。

      (三)创新导向

      在继承义务教育语文课程建设经验的基础上,更新语文教学理念,体现语文教学工具性与人文性、实践性与综合性的学科特征,促进义务教育语文在课程内容更新的同时,变革育人方式,体现义务教育语文课程的时代性与中国特色。

      三、《义务教育语文课程标准(2022年版)》新变化

      提出三个关键概念,即语文核心素养概念、学习任务群概念和学业质量标准概念。

      (一)语文核心素养概念

      在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中将语文核心素养明确地表述为:文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。语文核心素养是语文新课标的核心,起到优化课程内容结构,提升语文教学要求的作用。

      (二)学习任务群概念

      在《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出学习任务群概念,即从六个学习任务群构建义务教育阶段语文课程的发展性与阶段性,为小学语文课程引进学习方法与策略提供支持。语言文字积累的基础型学习任务群;发展型学习任务群,即实用性文本阅读与交流发展型学习任务群、文学阅读和创意表达发展型学习任务群、思辨型阅读与表达学习任务群;拓展型学习任务群,即整本书阅读拓展型学习任务群、跨学科学习任务群。

      (三)学业质量标准概念

      《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出学业质量标准概念,从学业质量内涵与描述两个层面,明确语文主要考什么和清晰化分段,使教师明确每个年段学生应学到的程度,为语文作业、测试量化与科学化提出客观要求。

     

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