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    地理教师《教育部关于全面深化课程改革落实立徳树人根本任务的意见》学习心得

    时间：2022-08-09 14:02:12 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    地理教师《教育部关于全面深化课程改革落实立徳树人根本任务的意见》学习心得

    　　《教育部关于全面深化课程改革落实立徳树人根本任务的意见》中，明指出全面深化改革的指导思想是：“全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱

    　　国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成オ。”

    　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，它兼具自然科学与社会科学的性质。地理学不仅研究地球表面上的自然和人文现象的空间格局与变化过程，而且关注不同尺度的空间区域，如中国和世界的发展。地理学研究的目标不仅是解释过去，更重要的是服务现在，预测未来。地理学中闪耀的人与自然和谐共生观念、因地制宜科学发展观念、人类命运共同体观念等，是进行社会主义核心价值观教育的优质素材，有利于培养能够担当中华民族复兴大任务的社会主义建设者和接班人。

    　　作为新时代的地理教师，在新课程标准的指导下，我们要先学会打造以地理学科核心素养为主导的地理课程。

    　　首先我们要理解地理课程的四大基本理念。地理课程基本理念包括四条：培养学生必备的地理学科核心素养，构建以地理学科核心素养为主导的地理课程，创新培育地理学科核心素养的学习方式，建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。它们分别从课程价值、课程结构和内容、教学方式、评价方式四个维度表述，每一条理念均围绕地理学科核心素养确立，体现了地理课程以地理学科核心素养的培养为纲的思路。其中第二条理念：“构建以地理学科核心素养为主导的地理课程。围绕地理学科核心素养培养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作生活的需求。”它体现了地理课程体系建构和地理课程内容选择的价值取向。它的核心是不从地理学系统性、完整性的角度建构课程体系和选择课程内容，而是从有利于地理学科核心素养培养的角度考虑。在课程体系方面，既要遵从普通高中课程方案的规定，又要在地理课程内容与地理学科核心素养培育的阶段性特征中寻找结合点，要考虑必修、选择性必修和选修三类课程之间的逻辑关系，并由此建构科学合理、功能互补的课程体系，整个课程体系要体现基础性、多样性和选择性，努力做到学科特点、社会需求与学生认知规律的统一。在课程内容的选择，强调“精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一”，其中的“实践性”暗含了地理学科核心素养中的地理实践力。课程内容的选择的出发点是有利于地理学科核心素养的培育，追求课程内容的育人价值，使学生学到的是能够对现在和未来学习、工作、生活有用的本领。这些在我们平时的课堂中应该有所体现。

    　　其次，我们要理解课程的具体变化。新的高中地理课程由必修、选择性必修、选修三类课程组成。新的课程体现具有经典性、时代性和针对性。具体的变化举例如：地理1在高中地理经典的自然地理基础上，适当扩充了地球科学的内容，如“运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程”“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”“通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系”。

    　　另外我们要掌握新的教学目标设定的标准。学业质量标准研制的总体思路是以地理学科核心素养的水平为参照物，结合地理课程内容来确定。具体来说，地理学业质量标准与地理学科核心素养四级水平相对应；水平1和水平2作为学业水平合格性考试的要求，主要结合地理必修课程的内容，水平3和水平4作为学业水平等级性考试的要求，主要结合选择性必修课程的内容。分级的依据就是学生在一定的学习情境中，展现出的学科核心素养的不同水平。

    　　打造以地理学科核心素养为主导的地理课程，将成为我们今后很长一段时间面临的主要课题。

     

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