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    2022学习强师强教强国心得体会5篇

    时间：2022-07-12 10:42:29 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　2022学习强师强教强国心得体会5篇

    　　我也实实在在的感受到了“教育大计，教师为本”的国家决心，以及县里不折不扣的落实力度。下面是蒲公英阅读网小编给大家带来的2022学习强师强教强国心得体会5篇，希望大家喜欢。

    2022学习强师强教强国心得体会

    　　篇一：2022学习强师强教强国心得体会

    　　十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设，对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等一系列希望。《新时代基础教育强师计划》是贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设重要讲话精神、落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》有关要求的重要举措。教育部教师工作司将推动系列工作落实《强师计划》，在教师教育领域，将重点推进三个“协同”：其一是教师教育院校之间的协同，目前已启动了师范院校协同提质计划，希望通过推动师范院校间的协同提质，造就一流的师范大学群、一流的教师教育学科群，从而推动我国教师教育质量的整体提升;其二是教师发展机构之间的协同，旨在以县级教师发展机构的建设和支持为重点，通过区域合作等提升本土化教师专业发展的造血能力;其三是教师职前培养和职后发展的协同，通过师范院校对师范生毕业后专业发展的跟踪支持，以及师范院校与当地教师发展机构、政府、教育行政部门间的协同，给予教师职前职后整个职业生命周期全链条的专业发展支持。

    　　篇二：2022学习强师强教强国心得体会

    　　《新时代基础教育强师计划》的出台具有三重意义：一是时代意义，立足建设高质量教育体系的新时代，时间点抓得准;二是创新意义，形成了体现中国特色的教师教育新体系，是教师教育发展的中国方案;三是引领意义，《强师计划》将全面、深度、长期引领我国教师教育发展，成为理论研究与实践探索的指南。可从以下方面着手《强师计划》的政策落实：第一，建立全国强师计划实施指导委员会，将部署与实施相结合;第二，紧密结合“双减”“双新”背景，助推教师新能力、新素质的日常化提升;第三，紧密结合课程教学教研改革，建构三位一体式的教师专业发展路径和体系;第四，紧密结合学科建设与教师队伍建设，建设高效一体化的教师教育研究体系;第五，强化基地的示范性、引领性，及时凝练典范经验和典型案例;第六，建构多部门协同联动的机制，找准协同点、联动点、综合点。

    　　篇三：2022学习强师强教强国心得体会

    　　《新时代基础教育强师计划》中提出的“建设国家师范教育基地”，其具有四大使命：第一，夯实教师教育的优势地位。第二，引领师范专业人才培养改革。第三，凸显教师教育学科研究水平。第四提升教师教育服务能力。实现国家师范教育基地的使命需要系统规划与精准定位：其一，突出教师教育的发展优势，使教师教育学成为大学学科体系中的强势学科。其二，培养卓越教师和教育家。其三，建设教师教育一流学科。其四，服务国家战略需求。建设国家师范教育基地有五大关键路径：一是整合资源，建设专业化教师教育实体机构。二是改革模式，创新教师教育人才培养体系，创新教师教育开放化的体制机制。三是凝聚教师教育、学科教育、文科、理科学科人才队伍。四是创新机制，建立教师教育与基础教育协同创新实验区。五是提升教师教育的能力、特别是教师教育服务基础教育的能力。

    　　篇四：2022学习强师强教强国心得体会

    　　《新时代基础教育强师计划》是在《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划》之后，又一个推进教师队伍建设的纲领性文件。该文件更加聚焦于基础教育，是基于我国当前的发展需求而制定。北京师范大学教师教育研究中心过去几年来在协同提质上做出的工作也与《强师计划》的精神相契合。这项工作主要是北师大教师教育研究中心在全国各地，与各省级师范大学和地方师范院校之间建立合作伙伴关系，目前已成立至少15个分中心。该工作的目的在于，通过中心与分中心间合作伙伴关系的建立来推动整体教师教育研究、教师教育实践的发展。而此种协同提质的合作方式也回应了教师教育本身具有的均衡性问题与发展质量问题。教师教育的均衡发展和教师教育的质量提升，与整个国家教育的公平与质量紧密相关。该计划的出台势必会进一步推动整个国家的教师教育发展，从而保证教师队伍的质量提升。

    　　篇五：2022学习强师强教强国心得体会

    　　曾几何时，“清贫”是教师的代名词。“耐得住寂寞，忍得住清贫”，似乎是对教师最高的礼赞，安于清贫才是教师的高尚品质。而许多教师也曾因为自己微薄的薪水自惭形秽，感觉低人一等。实则，当一个社会的教师要为生计焦虑时，这个社会将是没有未来的。“国将兴，必贵师而重傅”。教师工资待遇水平，直接关系到教育质量。

    　　教育是国家的根本，近年来国家一直非常重视在教育上的投入，党中央三令五申“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”，在保障教师待遇政策上，有着明确的底线和红线。20xx年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调“中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”。20xx年12月份国务院教育督导委员会办公室发出通知，“将于20xx年开展义务教育教师工资待遇落实情况督导，对发现政策落实不到位的，将采取约谈、问责等多种举措督促整改。20xx年5月19日，教育部召开新闻发布会，介绍20xx年全国义务教育均衡发展督导评估有关情况。会上，指出将就“义务教育教师工资水平不低于公务员”，连发两个通知，要求当年底以前必须完成这项目标任务，作为一项硬任务，要求各地开展自查，下半年大概九、十月份的时候，将组织实地的检查督导。话毕，“教师工资不低于公务员须年底完成”迅速霸占各大新闻排行榜第一位。2022年4月2日教育部、中央宣传部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》。

    　　再次强调，加强教师工资待遇保障。细致而具体的做出部署“加大经费保障力度，全面落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平要求，落实好公办幼儿园教师工资待遇政策，确保及时足额发放，各地绩效工资核定要向乡村小规模学校、艰苦边远地区学校等倾斜，要完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任、教育教学效果突出的一线教师、从事特殊教育随班就读工作的教师倾斜。各地要继续落实好乡村教师生活补助政策，着力提高乡村教师地位待遇，形成‘学校越边远、条件越艰苦、从教时间越长、教师待遇越高’的格局。”贵师重傅，打造大国强师，必须抓住工资待遇这个关键的“指挥棒”。教育要获得更大的发展空间，构建高质量教育体系，进一步提升教师的待遇和地位，是前置性条件和基础性保障。

    　　临城县委、县政府高度重视教育工作，积极践行“家贫子读书，县穷办教育”的执政理念。自20xx年以来，临城县强化政府主体责任，依法落实财政对教育投入，将教师工资水平不低于公务员作为一项硬任务来完成。建立健全义务教育教师工资收入随当地公务员工资动态调整机制;调整优化财政教育支出结构，优先解决义务教育教师工资所需经费，统筹安排义务教育教师工资，依法保障义务教育教师工资待遇。

    　　据临城县委组织部、人社和教育部门对全县中小学教师和公务员平均工资水平情况进行测算，测算结果是：20xx年义务教育教师年均工资收入61149元，公务员年均工资收入60419元，教师工资比公务员高出730元;20xx年义务教育教师年均工资收入61641元，公务员年均工资收入59285元，教师工资比公务员高出2356元;20xx年义务教育教师年均工资收入62182元，公务员年均工资收入57478元，教师工资比公务员高出4704元(20xx、20xx年新招录公务员，退休职务较高的公务员，人员结构发生变化，导致比上年年人均工资低);2021年义务教育教师年均工资收入64413元，公务员年均工资收入59551元，教师工资比公务员高出4862元。义务教育教师年人均收入呈逐年上升趋势。

    　　本人于20xx年9月接手教育局工资福利工作，通过工资表上真真切切的数字对比(教育局有公务员10人)，我也实实在在的感受到了“教育大计，教师为本”的国家决心，以及县里不折不扣的落实力度。不仅如此，石家栏、石城、鸭鸽营等学区还建有高质量的教师“周转宿舍”，让乡村教师住有所居，能够安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，这样环境下的教育也必将是高效的、优质的、民众满意、社会需要的。

    　　随着教师工资收入水平的不断提高，教师已远离清贫，扬眉吐气，变成“受尊重、工资高、收入稳定”的代名词，教师的幸福感、获得感不断提升。而社会上尊师重教风气蔚然成风，更令教师这一职业越发具有魅力。

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