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    议论文写作教师教学学习心得

    时间：2021-09-30 10:48:09 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　议论文写作教师教学学习心得

    　　议论文写作一直是初中阶段教学的难点、痛点，是我们一直不敢尝试、不敢触碰的领域。听闻X老师要讲一节议论文写作的公开课，我们怀着期待的心情早早来到了郑东新区外国语学校，坐在了离授课老师和学生最近的位置——第一排。

    　　邓老师的这节课，以二测的作文题目为引子，走进学生中间，调查在二测考试中写了议论文的学生有多少，并且了解学生想写议论文和不想写以论文的原因，经过邓老师的调查一个班50个孩子，只有两三个学生写了议论文，经过调查了解到学生不写议论文的原因主要有以下两点：1，不知道该怎么表述观点；2.没有足够的论据支撑自己的观点。听听孩子们的声音才能更有针对性的授课。

    　　在正式开始授课之前，邓老师让同学们谈谈：你认为一篇好的议论文应该是怎样的，通过学生自己的思考，对好的议论文有一个整体的感知，能够更好地开展后面的内容。

    　　首先，邓老师以九年级议论文篇目《精神的三间小屋》为例，让同学们认识到清晰的议论文的结构，这篇文章的第一段首先阐述道理： 应当为自己的精神修建三间小屋。接着（7--9） 第一间，盛着我们的爱和恨；（10--14）第二间小屋，盛放我们的事业；（15--18）第三间，安放我们自己。由此引出并列式的概念：先提出总论点，然后对总论点从不同角度、不同侧面分别加以阐述，排列出几个能证明总论点的分论点。

    　　接着，以二测的作文题目为例，讲了三种并列式的方法。第一种，内涵分析法：题目拟定为《谈争论》，对标题进行发问：争论是什么?这个问题先抛给学生自己思考，并且要求学生给自己的观点举出一个例子。“争论是自我心灵的清洗剂（《论语》，吾日三省吾身）；争论是社会进步的助推剂（百家争鸣，推动了社会的发展）；争论是国家富强的动力源（唐代的魏征与唐太宗的争论，促进了国家的强盛）。”并且提示同学们这些都是常见的例子，同学们都耳熟能详的，引导学生正确使用论据，并且强调论据一定要符合史实，要真实。

    　　随后，用同样的方法对标题《争论也是一笔财富》进行发问：争论为什么也是一笔财富?由此引出“因果分析法”。

    　　对《理智对待争论》发问：理智对待争论要怎么办?引出结果分析法。

    　　然后，邓老师提示同学们设置分论点的时候需要注意的方面：1.设置要科学（分而有理）。2.数量以三个为宜（分而有序）。3.要尽可能的按合理的顺序排列（分而有序）。

    　　最后，邓老师强调，有法可循，文无定法，引导学生活学活用。

    　　总之，这节课在议论文写作教学方法收获良多。

     

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