黄石国家矿山公园地质学基础报告

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黄石国家矿山公园地质学基础报告 本文简介：湖北师范学院地理科学系矿山公园实习报告湖北师范学院地理科学系学生实习报告实习名称：黄石国家矿山公园地质学基础报告专业班级：地理科学系1202班姓名（学号）：柳姗20121190102062012年12月2日目录第一节：实习时间、地点、目的………………………………2第二节：地层………………………………

黄石国家矿山公园地质学基础报告 本文内容：

湖北师范学院地理科学系矿山公园实习报告

湖北师范学院地理科学系

学

生

实

习

报

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实

习

名

称：

黄石国家矿山公园地质学基础报告

专

业

班

级

：

地理科学系1202班

姓名（学号）：

柳姗2012119010206

2012年

12

月

2

日

目

录

第一节：实习时间、地点、目的………………………………

2

第二节：地层……………………………………………………

2

第三节：矿物岩石………………………………………………

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第四节：构造……………………………………………………

7

第五节：心得体会………………………………………………

8

第一节：实习的时间、地点、目的

（一）实习时间：

2012年12月2日

（二）实习地点：

黄石国家矿山公园和大冶矿山博物馆

（三）实习目的：

这一次实习主要是在黄石国家矿山公园和大冶矿山博物馆。在黄石国家矿山公园，我们更加近距离的认识了岩石和矿物，学习并了解矿物的化学和物理性质（颜色、条痕、光泽、节理、断口、硬度等），实地观看了地层和各种构造，看到亚洲第一天坑我们发出惊叹的同时也积极联系与地层以及构造相关的知识，将书本上学到得知识拿出来运用。在实习过程中，吴敏老师就矿山公园随处的各种构造和地层对我们进行详细的解读。学会了地质罗盘仪的使用方法。其次，通过对大冶矿山博物馆的参观，让学生们进一步了解大冶铁矿开采和利用的悠久历史，并对当前大冶铁矿资源面临枯竭的形势，大冶如何成功的实现经济转型，走上可持续道路作出自己的思考。野外实习有利于扩展我们的知识，弥补第一课堂的不足。在见习中扩充学生们的视野，使学生们走出课堂，走进自然，增强学生们的实践能力，所以这就要求我们要将书本上的理论知识与实际情况相结合，真正做到学有所得、学以致用。

第二节：地

层

地层是地壳发展过程中形成的各种成层岩石的总称，包括变质的和火山成因的成层岩石在内。大冶铁矿区范围内出露的主要地层为三叠系下统大冶群灰岩、白云岩建造，其次为二叠系上统大隆组、长兴组、龙潭组地层。这次去黄石国家矿山公园以及大冶矿山博物馆参观了一下，就我个人看来黄石国家矿山公园的那个铁矿分布还是比较密集的，发育概况很好，开采起来富矿较多。据我参考书本得知，像这样的矿床应该属于“接触交代矿床”，这种矿床是在岩浆侵入体与围岩接触地带，由于汽水热液的交代作用而形成的矿床，它又可以称为矽卡岩矿床。这类矿床主要爱产于中酸性岩体与碳酸岩的接触带，这类矿床的另一特点是矽卡岩化显著，所以这一特点也成为找矿的重要标志，下面为形成接触铁矿的化学反应式：3CaCO3+2Fe2Cl3→Fe2O3+3CaCl3+3CO2

图一

亚洲第一天坑

一般在接触交代矿床还常会形成铜、铅、锌、钨、锡等等矿床。此类矿床在中国的分布其实很多，像咱们有名的大冶铁矿就是产于闪长岩与三叠纪大冶石灰岩的接触带上，矿体延伸约4千米，矿层厚10到180米，倾向延伸100到400米，矿石以磁铁矿为主，多为富矿（60%以上），伴生黄铁矿、黄铜矿等等其它的矿物。所含化石的硬度较大，矿物受力易发生脱落，具有较强的脆性，但延展性较差，受力易发生变形。如磁铁矿具有被磁铁吸引，同时，像这些矿物它们的导电性都比较好。位于上覆地层之下的岩层称为下伏地层，反之，位于下伏地层之上的新岩层就为上覆地层。地层之间的接触的关系是多种多样的，可以是连续的也可以是不连续的。大多数的地层属于沉积岩层，短期的沉积中断可以形成地层间的间断关系，而长期的沉积间断，经过基盘抬升，构造变动和陆上剥蚀，与上覆地层间则形成多种类型的不整合关系。地层之间的不整合面往往是划分地层的重要标志。任何类型的不整合面都代表岩层的不连续现象，同时也反映了地理环境的重大变化。所以据此可以很清楚的知道，大冶铁矿上覆地层与下伏地层显然是不连续的，但在地表的某一范围内它还是连续的。因为据我回忆，在参观时我还是看到了比较有层次分布的岩层，所以才做出前面的推断。

第三节：矿物与岩石

岩石，是固态矿物或矿物的混合物，其中海面下的岩石称为礁、暗礁及暗沙，由一种或多种矿物组成的，具有一定结构构造的集合体，也有少数包含有生物的遗骸或遗迹（即化石）。岩石有三态：固态、气态（如天然气）、液态（如石油），但我认为主要的还是固态物质，它是组成地壳的物质之一，是构成岩石圈的主要成分。岩石主要分为三大类，它们分别是——火成岩、沉积岩和变质岩。现将三大类的岩石的相关物理特性和化学性质列表如下：

火成岩

沉积岩

变质岩

概念

火成岩是地下深处的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的岩石

暴露在地壳表部的岩石，遭受到各种外力作用的剥蚀破坏，再经过复杂的成岩作用而形成的岩石

由变质作用形成的岩石就是变质岩

产状

多以侵入体出现，少数为喷发岩，呈不规则状

有规律的层状

随原岩产状而定

分布

花岗岩、玄武岩分布最广

粘土岩分布最广，其次是砂岩、石灰岩

区域变质岩分布最广，次为接触变质岩和动力变质岩

矿物成分

均为原生矿物，成分复杂，常见的有石英、长石、角闪石、辉石、橄榄石、黑云母等等矿物成分

除石英、长石、白云母等原生矿物外，次生矿物占相当数量，如方解石、白云石、高岭石、海绿石等等

除具有原岩的矿物成分判断尚有典型的变质矿物，如绢云母、石榴子石等

结构/特征

以粒状结晶、斑状结构为其特征

以碎屑、泥质及生物碎屑、化学结构为其特征

以变晶、变余、压碎结构为其特征

构造

具流纹、气孔、杏仁、块状构造

层理结构、有些含生物化石

具片里、片麻理、块状等结构

规模

不详

较大

有一定的数量

含矿情况

不详

富含铁矿（品位60%以上）

富含大理岩

地球上的三大类岩石并并不是同样多，分布的位置也不同。火成岩和变质岩占地壳质量的95%，沉积岩占5%，但沉积岩出露面积占75%，火成岩和变质岩只占25%。人类对岩石成因的认识经过了漫长的过程与激烈的学术争论，其历史是地质学逐步发展的历史。

矿物是在各种地质作用下形成的具有相对固定化学成分和物理性质的均质物体，是组成岩石的基本单位。其含义包括三个方面，一是矿物是在各种地质作用下或各种自然条件下形成的自然产物，比如在岩浆活动中，在风化作用过程中，或者在湖泊、海洋的作用下都可以形成矿物；二是矿物由地壳中的各种化学元素组成，具有相对固定和均一的化学成分（大多数是化合物，少部分是单质元素）及物理性质，在一定程度上讲，矿物是一种自然产生的均质物体；三是矿物不是孤立存在的，而是按照一定的规律结合起来形成各种岩石。

绝大部分矿物具有晶体结构，只有一小部分矿物属于胶体矿物。

自然界矿物可呈单独晶体出现，但大多数是以矿物晶体、晶粒的集合体或胶体形式出现的。集合体形态往往具有鉴定特征的意义，有时候还反映矿物的形成环境。各种矿物都具有一定的外表特征——形态和物理性质，可以作为鉴别矿物的依据。矿物的分类方法很多，当前常用的是根据矿物的化学成分类型分为5大类：自然元素矿物、硫化物及其类似化合物矿物、卤化物、氧化物及氢氧化物矿物、含氧盐矿物。下面简单介绍黄石国家矿山公园的主要矿物。

首先简单介绍一下赤铁矿：

赤铁矿为无水氧化铁矿石，其化学式为Fe2O3，理论含铁量为70%。这种矿石在自然界中经常形成巨大的矿床，从埋藏和开采量来说，它都是工业生产的主要矿石。

赤铁矿含铁量一般为50%～60%，含有害杂质硫和磷比较少，还原比磁铁矿好，因此，赤铁矿是一种比较优良的炼铁原料。赤铁矿有原生的，也有野生的，再生的赤铁矿的磁铁矿经过氧化以后失去磁性，但仍保存着磁铁矿的结晶形状的假象赤铁矿，在假象赤铁矿中经常含有一些残余的磁铁矿。有时赤铁矿中也含有一些赤铁矿的风化产物，如褐铁矿（2Fe2O3·3H2O）。

赤铁矿具有半金属光泽，结晶者硬度为5.5～6，土状赤铁矿硬度很低，无解理，相对密度4.9～5.3，仅有弱磁性，脉石为硅酸盐。

接下来介绍一下黄铜矿：黄铜矿英文名称chalcopyrite

一种铜铁硫化物矿物。化学式：cufes2，常含微量的金、银等。正方晶系。晶体相对少见，为四面体状；多呈不规则粒状及致密块状集合体，也有肾状、葡萄状集合体。黄铜黄色，时有斑状锖色。条痕为微带绿的黑色。强金属光泽。不透明。硬度3～4。性脆。一组节理不完全。相对密度4．1～4．3。黄铜矿是一种较常见的铜矿物，几乎可形成于不同的环境下。但主要是热液作用和接触交代作用的产物，常可形成具一定规模的矿床。产地遍布世界各地。在工业上，它是炼钢的主要原料。在宝石学领域，它很少被单独利用，偶而用作黄铁矿的代用品。另它常参与一些彩石、砚石和玉石的组成。

最后介绍一下矽卡岩：产在火成岩体（主要为中性火成岩及酸性火成岩）与碳酸盐类岩石（主要是火成岩）及火山-沉积岩系接触带或其附近的一种接触交代变质的岩石。其名称来源于硅（旧名矽，为Si音译）和钙（卡为Ca音译）。

主要矿物成分有石榴子石、辉石、透辉石、绿帘石，其次为硅灰石、电气石、阳起石、绿泥石、石英等。这种岩石是找寻矽卡岩矿床的重要标志，与它有关的矿产是铁、铜、铅、锌、钨、锡、铍、硼等。

镁质矽卡岩

中国湖北大冶矽卡岩型铜铁矿床

第四节：构

造

内力引起地壳乃至岩石圈变形、变位的作用，叫做构造运动。有人把构造运动看成是地壳运动的同义语。狭义的地壳运动，主要指由内力作用引起的地壳的隆起、拗陷和形成各种构造形态的运动。但从广义上来看，地壳运动是指地壳内部物质的一切物理的化学的运动，其中包括地壳的变形、变质和岩浆活动等。根据构造运动发生的时间，可以分为老构造运动和新构造运动。但是从本质上讲，新、老构造运动都是内力引起的，都会产生岩石的变形与错位，但老构造运动是以前发生的，它所产生的结果和痕迹，主要记录在地层里，当时的地貌形态已经不在了；而新构造运动特别是现代构造运动，除了在新地层中有显示外，还常常表现在火山、地震、隆起、沦陷、掀斜以及各种地貌形态上。

构造运动的方向性：构造运动按方向分为水平运动和垂直运动。水平运动是地壳或岩石圈物质大致沿着地球表面切线方向的运动。这种运动常表现为岩石水平方向的挤压和拉张，也就是产生水平方向的位移以及形成褶皱和断裂，在构造上形成巨大的褶皱山系和地堑、裂谷等。从19世纪中叶开始，也称这种运动为造山运动。地壳或岩石圈物质沿地球方向的运动，叫垂直运动，也叫升降运动。它常表现为大规模的缓慢上升或者下降，形成规模不等的隆起或者拗陷，并引起海侵、海退，也就是导致海陆的变化。也称这种大面积的升降运动为“造陆运动”。

构造运动分为褶皱构造和断裂构造。褶皱构造通常指一系列弯曲的岩层，它可能是升降运动使岩层向上拱起和向下拗曲，但大多数是在水平运动下受到挤压，岩层的水平距离缩短而形成的。地壳中岩石（岩层或岩体），特别是脆性较大和靠近地表得岩石，在受力情况下容易产生断裂和错动，总称为断裂构造。我们所讲的断裂构造主要指大陆壳上常见的构造，通常根据断裂岩块相对位移的程度，把断裂构造分为节理和断层两大类。

褶皱形成的地貌

断裂形成的地貌

褶皱

断层

第五节：心得体会

这次野外实习是进入大学后的第一次实习，带着兴奋和激动的心情我们观看了各种岩石矿物以及构造地貌。在实习的过程中，我发现离开了老师的讲解和课本之后，自己变得是那么的苍白。很多矿物根本叫不出名字，还有一些基本的构造就在眼前却不可以将其辨认出来，所以有此知道了第一课堂的局限性以及自己努力的方向。而且在实习过程中，有些跑马观花，跟着同学们一群人匆匆走过场，没有细致深刻的去了解学习一些东西，也不知道什么是需要我重点去了解重点去学习的。虽然有很多不足，但是也收获了一些东西。比如知道了怎么实地运用地质罗盘仪，怎样运用课本上的理论去结合实际分析地质和地貌，怎样有所侧重的去完成一次实习。

针对这些不足和经验，得出了一些心得。即在下一次实习之前，要事先通过现代媒体了解一下实习地点的状况，我们实习地点与我们平时的生活有哪些相关的地方以确定实习目的和目标，这样在实习过程中就会有方向性而不至于显得无所事事。在实习过程中，要服从安排，敏锐积极的观察，虚心听取老师讲解，关注身边的点滴，运用于实践，使实习的功用落到实处。

9

篇2：黄石市义务教育学校标准化建设评估方案

黄石市义务教育学校标准化建设评估方案 本文关键词：黄石市，义务教育，评估，方案，学校

黄石市义务教育学校标准化建设评估方案 本文简介：黄石市义务教育学校标准化建设评估方案一、指导思想以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，督促各级政府及有关部门切实依法履行教育职责，保障义务教育在教育工作重中之重地位的落实，促进区域教育资源的科学、合理配置和义务教育的均衡、协调发展，全面提高义务教育发展水平。二、评估对象本方案的适用范围对象为

黄石市义务教育学校标准化建设评估方案 本文内容：

黄石市义务教育学校标准化建设评估方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，督促各级政府及有关部门切实依法履行教育职责，保障义务教育在教育工作重中之重地位的落实，促进区域教育资源的科学、合理配置和义务教育的均衡、协调发展，全面提高义务教育发展水平。

二、评估对象

本方案的适用范围对象为黄石地区义务教育阶段中小学（包括民办学校）。小学100人以上的，初中400人以上的学校必须接受各县市区教育局、政府教育督导室评估，并达到合格学校以上要求。

评估工作的组织实施者为各级教育督导部门和教育行政部门。各县（市、区）政府教育督导室和教育局负责辖区内所有义务教育学校标准化建设评估。

三、评分办法和等级认定

评估验收标准的指标体系共5个A级指标、18个B级指标和50个C级指标，分为硬件条件和软件建设两大部分。其中硬件条件包括规划布局、办学条件、队伍建设3个A级指标指标、11个B级指标、29个C级指标。软件建设包括教学及管理、办学效益2个A级指标指标、7个B级指标、21个C级指标。

硬件条件的3个A级指标为标准化学校评估必须达到的指标。硬件不达标不能授予标准化建设合格学校称号。

软件建设的2个A级指标，总分为100分。每项B级指标按照优、良、中、差4个等级认定，优秀按照该项B级指标分值乘以100%计分，依次为良好乘以80%，一般乘以70%，较差乘以50%计分。有一票否决的，该B级指标不得分。软件建设部分综合得分不能达到70分的，不能授予标准化建设合格学校称号。

四、评估程序

（一）学校自评（2011年8月—10月）。学校制定自评工作实施方案，成立自评领导小组和按A级指标建立的自评指标小组。按照评估指标及其标准，深入开展评估调查，广泛收集评估信息，并进行指标测评和分析，实事求是地填写《义务教育标准化学校自查表》，形成书面自评报告。在2011年10月份以前上报各县市区教育局和政府教育督导室。自评报告的内容包括：学校概况和达标创建工作基本情况；达标创建工作的主要作法、成绩和经验；存在的主要问题及今后的工作思路和改进措施。

（二）县（市、区）级督导评估验收（分阶段进行）。各县市区教育局根据学校自评情况，2011年11月底，汇总各校存在的问题，提出解决办法和措施，报各县市区政府。结合本地实际，在2011年12月份以前确定各地标准化学校评估验收总体工作方案，确定达标时间表和路线图，确保在2014年底全市完成标准化学校建设任务。各县市区教育局根据全省义务教育发展规划要求，积极向省厅申报“义务教育均衡发展示范县”。

根据各县市区整体评估验收方案要求和学校申请，各县市区教育局、政府教育督导室组建以督学为主体的县（市、区）督导评估领导小组和指标小组，逐校开展评估验收，形成对学校督导评估的综合报告，并向学校反馈结果。对评估验收合格的学校予以授牌确认。对要求整改的学校，进行整改督办；对限期整改的学校，进行到期后的督导回访。

（三）市级督导检查。市教育局、市政府教育督导室对各县市区达标工作进行指导和专项督导检查，通报各县市区政府和教育行政部门的工作进展情况，督促各县市区在规定时间内完成标准化学校创建工作任务。做好省督导室对各县市区评估验收的指导工作。做好“义务教育均衡发展示范县”的申报和协调工作。

二〇一一年八月三日

黄石市标准化学校建设评估验收标准（试行）

硬件条件部分

一级

指标

二级

指标

三级指标和评估标准

A1

规划

布局

B1

学校设置和规划

C1、学校设置适符合城市、城镇总体规划要求，科学合理设置，具有适宜规模和可持续发展空间。

C2、有校园建设总体规划和效果图。设计按教学、办公、体育运动、生活等不同功能进行分区，合理布局。

C3、校园封闭，有围墙或隔离设施，有升旗设施。

B2

办学规模

C4、学校具有一定的办学规模。完全初中、小学的规模一般不超过2000人。

C5、初中班额近期控制在50人以内，远期控制在40人以内。小学班额近期控制在45人以内，远期控制在35人以内。鼓励有条件的地区实行小班化教学。

B3

校园用地

C6、占地面积与办学规模相适应。生均校园面积：主城旧区中学≥11.4

平方米,小学≥11.4平方米,主城新区中学≥20平方米,小学≥15平方米。中心城区以外学校，初中≥25

平方米，小学≥20平方米，寄宿制学校初中≥30

平方米，小学≥32平方米。特殊地区可降低10%。

A2

办学

条件

B4

活动场地

C7、校舍设计符合国家《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86）的相关要求。校舍面积达标。完全小学生均≥6.54平方米，最低5.66平方米；初中≥8.56平方米，最低≥6.66平方米；寄宿制小学≥13.13平方米，最低12.25平方米；寄宿制初中≥15.31平方米，最低≥13.41平方米。

C8、有能满足学生活动需要的运动场地，环形跑道的田径运动场的设置要求为小学200m-250m，初中250m-400m。有60—100

m直跑道。每6个班应建一个篮球场或排球场，根据学校规模建有能满足教学和学生活动需要的体操、排球、足球、乒乓球等场地。有条件的可配备风雨操场。

C9、绿化用地小学每生至少1.5平方米，初中每生至少2平方米。校园绿化覆盖率达到30%以上。环境文化建设具有较高品位,环境优美，育人氛围浓厚。

C10、学校的消防通道布置合理、畅通，无堵塞现象。配足配齐符合要求的消防设施设备。

B5

教室和辅助用房

C11、有满足需要且符合规范的的教室。普通教室面积：中学56-67平方米，小学52-61平方米。每间普通教室人均使用面积：小学不低于1.15平方米，中学不低于1.12平方米。

C12、初中36个班以下的实验室不少于6间，45个以下的实验室不少于7—8间，超出45个班的每6班增加1间。

C13、小学综合实践活动室不少于1间，初中劳动与技术实践室（场地）不少于1间。

C14、图书馆（室）、计算机、音乐、美术专用教室，图书阅览室各不少于1间。有条件的应配备劳技、科学、舞蹈及其他辅助用房。

B6

实验仪器和设备

C15、理科教学仪器设备城市初中达到国家I类标准。农村初中达到Ⅱ类或Ⅱ类以上标准。能开齐教材规定的演示实验和学生分组实验。

C16、文科专用设备能满足教育教学需要。

C17、根据需要配备专用体育、健康教育、美术、音乐和综合实践活动教育教学设备。根据学校规模因地制宜配齐满足教学和学生活动需要的体育器材。室外固定的体育设置，以场地大小合理配备。艺术、体育学科教学器材设备分别达到省或国家规定Ⅱ类或Ⅱ类以上标准。劳技器材、卫生医疗器械分别达到国家规定Ⅱ类或Ⅱ类以上标准。城市中小学按照湖北省《中学、小学体育器材设施配备目录》（鄂教体艺[2003]23号）、《中小学卫生室器械与设备配备目录》（鄂教体艺[2003]35号）的要求配备。农村中小学按照国家《学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008]5号）配备。中小学按照教育部《关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺[2002]17号）配备艺术教育器材。

C18、学校按规定的配备标准为学生配齐舒适的课桌椅。破损的课桌椅得到及时维修、加固或更新。根据学生的身高，按照省教育厅、省质量技术监督局《关于贯彻执行〈学校课桌椅功能尺寸标准〉的通知》（鄂教基[2003]27号）要求及时调整课桌椅高度。

A2

办学

条件

B7

食宿条件

C19、有符合卫生要求的饮用水源。寄宿制学校建有学生公寓、单人单铺，有盥洗设备，有公共浴室并提供热水。学生食堂达到B级标准，并能满足学生集中就餐的需要。各类教学用房和公寓，室内应有降温设施。

C20、教学楼（区）学生厕所，小学：女生按每20人1个蹲位，男生每40人1个，设小便槽；中学：女生每25人1个，男生每50人1个，设小便槽。

B8

图书

C21、学校生均纸质藏书小学30册以上（经济欠发达地区15册以上），初中40册以上（经济欠发达地区25册以上）。中小学每年新增图书比例不少于藏书标准的1%；有一定数量的学科教学参考资料、工具书，订阅必要的报刊；每年按藏书标准的1%增加图书。逐步配备各类电子读物并实行图书馆（室）的计算机管理；有条件的应建电子阅览室。

B9

信息技术设备

C22、初中多功能教室或多媒体教室不少于1间，

50台以上计算机室不少于1间，其中24班及以上规模学校至少有50台计算机教室2间；完全小学至少有多媒体教室（兼多功能教室）、45台计算机室各1间，其中24班及以上规模学校至少有45台计算机教室2间。

C23、逐步实现中小学校每个专任教师用机1台、每个班级用机1台和现代远程教育“班班通”。有条件的地方建有校园网、电子备课室。

C24、软件资料与硬件建设相配套，建有资源库，有教学软件。

A3

队伍

建设

B10

干部队伍

C25、校级干部符合国家规定的任职条件和资格。新任校长须取得“任职资格培训合格证书”，持证上岗。

C26、在职校长每五年须接受国家规定学时的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。

B11

教师队伍

C27、教职工与学生比，小学师生比1：23．8，教职工与生比1：21．8；初中师生比1：19．3，教职工与生比1：16．8。小学教师学历逐步达到专科以上，初中教师学历逐步达到大学本科以上。

C28、学教师须取得相应学段的“教师资格证”，有良好的师德；在职教师每五年须完成国家规定学时的继续教育培训。新任教师岗前培训、班主任专题培训达到国家规定的学时要求。全体专任教师掌握必须的信息技术。配齐相关行政管理人员和教辅人员。有专职保安。

C29、年度交流人数占教职工总数的5%以上。

黄石市标准化学校建设评估验收标准（试行）

软件建设部分（100分）

一级

指标

二级

指标

三级指标和评估标准

A4

教学及管理

（70分）

B12

学校管理（20分）

C30、学校实行校长负责制。管理机构建立健全，岗位职责明确，运转高效。

C31、各项管理制度建立健全，制度落实有检查、有反馈、有改进措施。财务管理规范。资产管理制度健全，台账规范，设备使用率高。

C32、安全管理落实到位，无责任事故发生。有应急预案。

C33、建立科学民主的决策机制。加强党组织建设，教代会制度得到落实，民主管理推行良好，校务公开执行情况好。

B13

德育工作（15分）

C34、健全和完善学校德育工作制度和管理规范，学生行为符合《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》要求。学生犯罪率为零。

C35、加强班主任队伍建设，逐步提高班主任待遇。

C36、开展多种形式的德育教育和实践活动、团队活动等，突出抓好行为习惯教育、民主法制教育、心理健康教育等专项教育工作。

B14

体育卫生艺术工作（15分）

C37、认真贯彻体育、卫生工作《条例》。早操、眼保操以及大课间活动落实，学生操作认真、效果好。落实每天一小时体育锻炼时间，每年举办1—2次学生体育运动会。学生体质健康达标率98%以上。

C38、认真实施《学生体质健康标准》。按时上报学生体质监测数据。

C39、认真贯彻《学生艺术教育规程》，学生课外艺术兴趣活动丰富多彩，有显著的艺术教育成果。

C40、学生常见病、传染病防治措施到位。艾滋病、结核病、血吸虫病等国家强制控制的防疫知识纳入健康教育内容。

B15

教学常规（20分）

C41、学校全面贯彻国家教育方针。面向全体学生，全面实施素质教育；以人为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。学校建立学生成长档案制度和综合素质评价制度。全面记录和科学评价学生发展情况和成长历程。学生学业成绩合格率，小学达100%，初中达到98%以上。

C42、学校教学管理规范，严格执行国家和省课程计划、课程标准，开齐课程、开足课时。落实实验课和综合实践活动课，开足学生分组实验。规范使用教材，落实校本课程。

C43、学校按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，引导教师树立新课程理念，积极实施新课程改革。学校建立健全校本教研、校本培训制度。不断完善听课、评课和集体备课制度，定期组织教师间的交流与教学研讨，积极开展教育教学研究，不断改进教育教学方法。

A5

办学

效果

（30分）

B16

普及程度（10分）

C44、义务教育完成率不低于95%。

C45、建立中小学学籍管理信息化平台，学籍管理制度规范，学生档案齐全。学生异动手续完备，加强学生流动监测。

B17

行为规范（10分）

C46、学校办学行为规范。严格执行划片招生、就近入学制度，实行免试入学；不得分设重点班、快慢班和特长班；并按照国家规定设置班额，有效解决“大班额”问题。

B17

行为规范（10分）

C47、严格按规定规范教材、教辅资料管理，严格执行省规定的中小学生作息制度，保证学生睡眠时间；适度布置学生家庭作业，切实减轻学生的课业负担。

C48、学校和教师不得增加考试科目的课时或者减少非考试科目的课时，不得利用假期、公休日、课余时间组织学生集体补课，不得动员、组织学生参加社会力量举办的文化课补习班。不随意增减课程、课时；不以任何形式，利用节假日或其他学生法定休息时间组织学生进行集体性补课。

B18

社会效益（10分）

C49、面向全体学生，全面实施素质教育；以人为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。学生学业成绩合格率，小学达100%，初中达到98%以上。

C50、服务范围内的群众对学校办学基本满意。适龄儿童少年、留守儿童、进城务工人员随迁子女等按要求就近免试入学；学生不因家庭贫困而失学；学生辍学率控制在国家规定的范围之内。

9

黄石市标准化学校建设暨示范学校督导评估自评表

学校：

黄石市湖滨路小学

B级指标

B10干部队伍

指标内容

C25、校级干部符合国家规定的任职条件和资格。新任校长须取得“任职资格培训合格证书”，持证上岗。

C26、在职校长每五年须接受国家规定学时的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。

自

评

情

况

本项分值

自评得分

失分

失分原因

制表人：

2011年12月10

日

审核人：余国安

2011年12月12日

黄石市标准化学校建设暨示范学校督导评估自评表

学校：

黄石市湖滨路小学

B级指标

B2

办学规模

指标内容

C25、校级干部符合国家规定的任职条件和资格。新任校长须取得“任职资格培训合格证书”，持证上岗。

C26、在职校长每五年须接受国家规定学时的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。

自

评

情

况

本项分值

自评得分

失分

失分原因

制表人：

2011年12月10

日

审核人：余国安

2011年12月12日

黄石市标准化学校建设暨示范学校督导评估自评表

学校：

黄石市湖滨路小学

B级指标

B2

办学规模

指标内容

C30、学校实行校长负责制。管理机构建立健全，岗位职责明确，运转高效。

C31、各项管理制度建立健全，制度落实有检查、有反馈、有改进措施。财务管理规范。资产管理制度健全，台账规范，设备使用率高。

C32、安全管理落实到位，无责任事故发生。有应急预案。

C33、建立科学民主的决策机制。加强党组织建设，教代会制度得到落实，民主管理推行良好，校务公开执行情况好。

自

评

情

况

本项分值

自评得分

失分

失分原因

制表人：

2011年12月10

日

审核人：余国安

2011年12月12日

篇3：湖北省黄石市阳新县20XX年度远程培训方案及培训计划

湖北省黄石市阳新县2012年度远程培训方案及培训计划 本文关键词：阳新县，黄石市，湖北省，培训计划，年度

湖北省黄石市阳新县2012年度远程培训方案及培训计划 本文简介：2012-2015年教育部-中国移动中小学校长培训项目湖北省黄石市阳新县远程培训实施方案（2012年度）为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，提高中西部地区中小学校长办学治校能力，提升中西部地区中小学管理水平，促进义务教育均衡

湖北省黄石市阳新县2012年度远程培训方案及培训计划 本文内容：

2012-2015年教育部-中国移动中小学校长培训项目

湖北省黄石市阳新县远程培训实施方案（2012年度）

为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，提高中西部地区中小学校长办学治校能力，提升中西部地区中小学管理水平，促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展，根据《教育部办公厅关于启动实施“2012-2015年教育部-中国移动中小学校长培训项目”有关工作的通知》和《2012-2015年教育部-中国移动中小学校长培训项目远程培训实施方案（2012年度）》要求和省厅的远程培训方案，特制定本实施方案。

一、培训目标

全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入学习实践科学发展观，提高我县实施素质教育的整体水平。提升我县农村中小学校长理论素养，转变其教育与管理观念，更新其知识结构，提高其学校管理的能力与水平，进而促进其专业发展；提升我县农村中小学校长应用信息技术进行学习、工作与交流的能力。

二、培训对象

农村义务教育阶段学校50岁以下的校长（包括副职）；具有上网条件及基本网络操作能力；培训期间，能保证平均每天不少于2小时的网络学习交流时间。

三、培训时间

项目培训时间共100天。其中学员学习时间为60天，定于2012年10月18日-12月18日；总结评估时间为20天，定于2012年12月19日-2013年1月9日。

四、培训方式

以网络学习为主，依托国家教育行政学院中国教育干部培训网（www.ceat.edu.cn）开发的基础教育管理干部培训平台，在平台首页设置“教育部-中国移动中小学校长培训项目”专栏，充分发挥网络培训的优势，开展课程学习、信息发布和交流研讨等活动。

五、培训内容及考核认证

培训内容包括：课程学习、交流研讨、作业及研修成果。具体要求如下：

（一）课程学习

我县根据省厅的要求，从各课程模块中选择45学时的课程。

（二）交流研讨

交流研讨包括班级专题研讨、专家答疑、班级交流、论坛以及学习共同体等形式。

1、班级专题研讨：我县将根据本县的事情情况，按照培训进度分别于10月28日和11月18日开展“班级专题研讨”，并将学员研讨交流内容每月按专题整理汇总形成“班级专题研讨报告”提交给“项目办”教学管理小组。

2、组织学员参加主题论坛，鼓励本县培训学员积极参与专家负担中去，同时批阅教师和班主任也极少给学员答疑。

3、积极参与学习共同体中深入参与开展学校管理案例研讨、课题研究、经验反思与专家进行互动等活动。

（三)作业

每位参训学员学习期间完成2道作业题。

（四）研修成果

每位学员必须完成一篇研修报告作为研修成果，年度培训结束后，将按照省教师干部培训中心的要求，按照本省参训学员1%的比例推荐优秀研修成果。

（五）考核认证

考核环节

数量

百分比权重

课程学习（小时）

40

40%（40分）

班级专题研讨

至少开展3次，

人均发帖数不少于10条

10%（10分）

作业题

2道

20%（20分）

研修成果

1篇

30%（30分）

结业认证：参与并完成所有考核环节，成绩达到60分以上者获得由国家教育行政学院颁发的“中小学校长远程培训学时证明”。

六、组织管理

为保证培训的顺利开展，我县教育局成了“阳新县中国移动中小学校长远程培训项目办公室”

1、办公室主任兼项目县培训总负责人：阳新县教育局副局长邹晖

主要职责包括：

（1）负责向项目省上报本县教学管理团队相关人员信息；

（2）确定本县参训学员名单，确定各班班主任，并将分班信息表上报项目省；

（3）培训期间至少撰写一期培训动态简报至项目办；

（4）培训结束撰写年度培训工作总结上报至项目办。

2、班主任：余开怀

每班设置班主任1名，主要职责包括：

（1)根据培训工作需要发布班级公告或站内消息，并对相关内容进行管理；

（2)保持与项目县总负责人及时顺畅沟通，帮助解决学员学习过程中遇到的问题；

（3)按培训教学计划定期组织本班学员开展专题研讨活动，发布研讨主题，并撰写“班级专题研讨报告”。

3、评阅教师：冯卫东

主要职责：辅导、批阅工作；提供优秀学习；案例和心得体会，汇报学员的学习情况，提供评优工作材料。

七、培训实施流程

分为“筹备阶段”、“培训阶段”以及“总结评估阶段”，具体安排如下：

（一）筹备阶段

培训筹备阶段为2012年10月10日-10月17日，上报项目负责人、批阅教师、班主任；上报培训方案、培训学员名单；召开培训动员会议，熟悉操作流程，发放培训账号。

（二）培训阶段

本阶段是远程培训的主体阶段，时间定于2012年10月18日-12月18日，参训学员须在此阶段完成培训学习任务。

1、熟悉平台、完成注册。各地根据实际情况可组织学员进行学前培训，培训内容主要包括培训教学计划及学员学习手册等，使学员熟悉平台操作流程，明确学习任务、完成注册。

2、学员注册之后，须按照培训教学计划学习课程，参与班级专题研讨、完成作业和研修成果，并积极通过专家答疑、论坛和博客等与专家和其他学员进行交流互动。

3、省和项目县管理人员须各司其职，加强培训的组织管理，督促其他相关人员及时履行其工作职责，督促学员及时完成学习任务，定期上报培训简报。

（三）总结评估阶段

培训结束后，在2012年12月31日前完成对本年度培训整体情况的总结评估工作。

阳新县教育局

2012年10月16日

附件1：教育部—中国移动中小学校长培训项目2012年度湖北省远程培训计划

一、培训时间及人数

1、时间：

2012年

10月

18日—

2012年

12

月

18日

2、人数：共有

12

个项目县，

600

人，分为

12

个班级。

二、培训任务及具体要求

培训任务包括以下

4

个部分：课程学习、作业、班级专题研讨及撰写研修成果。

（一）参训学员本阶段须完成

40

学时（60分钟/学时）课程的学习任务，具体学习课程都将统一打入学员课程表内。

课程模块

课件题目

主讲人

单位与职务

时长

（分钟）

教育改革形势与任务

基础教育未来十年的发展任务与基本战略

刘利民

教育部副部长

154

推进素质教育

提高教育质量

素质教育的理论思考和制度创新

袁振国

中国教育科学研究院院长

102

责任教育让学生抹去打工子女的印记——巨山小学素质教育的探索与实践

王淑清

北京市海淀区巨山小学原校长

157

素质教育究竟需要多大空间

韩珍德

山东省胶州市向阳小学原校长

71

增强法制观念

推进依法治校

当前学校依法治教中的若干问题

劳凯声

首都师范大学特聘教授，教育科学学院首席专家

168

中小学校长如何依法治校

申素平

中国人民大学公共管理学院教育研究所教授

100

特色学校建设与品牌打造

大家不同，大家都好——关于学校特色发展的思考

陶西平

中国教育学会副会长

165

特色学校建设的思考

袁桂林

北京师范大学教授、博导

150

我们从这里起步——建设特色学校的理论认识与实践研究

田荣俊

上海市浦东新区竹园小学校长

107

教学改革开创农村学校发展奇迹

崔其升

山东杜郎口中学校长

166

学校文化建设

新时期学校文化建设若干问题的思考

石中英

北师大教育学部部长

171

学校管理的文化性提升——为一种文化的站立而耕耘

陈晓冰

南通市实验小学校长

139

坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性

当前我国中小学价值教育的困境与思考

石中英

北京师范大学教育学院副院长、教授

145

构建教育生态

塑造优质生命——广渠门中学文化育人的实践与思考

李志伟

北京市广渠门中学德育副校长

92

提升教师素养，促进教师专业发展

基于校本的教师发展

许昌良

江苏省无锡市凤翔实验学校校长

150

课程改革与有效教学

回归教育本质

打造平实有效的课堂

李升勇

山东省乐陵市实验小学校长

191

学习领导科学

提高领导能力

想大事，做小事——草根校长的治校之道

李升勇

山东省乐陵市实验小学校长

154

用智慧经营教育

韩珍德

山东省胶州市向阳小学原校长

66

（二）班级专题研讨

学员在参训期间均须参与

3次网上专题研讨，每人参与研讨的发帖数不得少于10

条。地方自主拟定主题，各班班主任从中选择并按照规定的研讨时间利用自己的账号将主题发布至班级页面“专题研讨”处，同时在“班级公告”处发布相关公告，并组织本班学员集中研讨、积极参与。

（三）作业

参训学员在培训期间须完成

2

道作业，详细作业题目及要求都将统一打入学员考核列表内（作业与选定的课程模块相匹配）。

学员登录平台后，点击导航栏中“考核”，进入页面后即可看到作业题目及相关要求。点击“写作业题”即可撰写。

序号

作业题目

答题要求

1

谈谈你对素质教育内涵的理解

1、认真学习课程，独立思考作答，严禁抄袭和传播。

2、作业回答须条理清晰、语言通顺，一般要在200-600字之间。

3、完成作业过程中可随时保存作业以备修改，作业一旦提交无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交作业。

5、作业提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。

2

建校园文化，您认为校长应从哪些方面入手？

（四）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果”

即可撰写。（由项目省自主拟定研修成果题目）

研修成果题目

要求

1.

学校特色创建的思考

2.

学校文化建设的实践与

（二选一）

1、认真学习课程，独立思考分析撰写，严禁抄袭和传播。（特别提示：已公开发表的文章不得作为研修成果提交。）

2、研修成果须符合相应体裁规范，语言通顺、条理清晰、结构完整、逻辑严谨，一般要求在2000-6000字之间。

3、撰写过程中可随时保存文档以备编辑，一旦提交则无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交研修成果。

5、研修成果提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。

三、

各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

课程学习：

40

学时，占考核权重的

40

%；

班级专题研讨

3次，学员发帖数不少于

10条，占考核权重的

10

%；

作业题：

2

道，占考核权重的

20

%；

研修成果：1篇，占考核权重的

30

%。

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

四、学员学习进度安排

阶段

时间

学习任务

要求

第1阶段

2012.10.18-

2012.10.22

学员

注册

①地方培训中心启动培训

②在规定时间内，学员须完成账号注册并开始上线学习。

第2阶段

2012.10.22-

2012.12.10

完成各项

学习任务

①完成所有课程的学习任务。

②撰写完成并提交2个作业和1篇研修成果。

③积极参与班级专题研讨，总发帖数不得少于10条。

第3阶段

2012.12.11-

2012.12.18

结业

准备

①学员复核个人学习情况，完成剩余学习任务。

②学员完成学籍信息复核与修改。

③2012年12月18日，关闭学员学习权限。