优秀班主任材料

时间：2021-05-01 12:48:52 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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优秀班主任材料 本文关键词：材料，优秀班主任

优秀班主任材料 本文简介：我自参加工作20多年来，一直担任班主任工作。20多年来我把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到学校教学与班级管理一线工作上来。班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。倾心关爱每一个学生，尊重生命的独特性，给学生一个宽松的环境，自由发展的空间永远是我遵循的原则

优秀班主任材料 本文内容：

我自参加工作20多年来，一直担任班主任工作。20多年来我把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到学校教学与班级管理一线工作上来

。班级管理是一项复杂而系统的育人科学，也是一门极其讲究经营与管理的教育艺术。倾心关爱每一个学生，尊重生命的独特性，给学生一个宽松的环境，自由发展的空间永远是我遵循的原则。经多年对班级管理的研究与探索，已形成了自己独特的班级管理风格，也有了深刻的感触与认识，现总结如下：

一、重视班干部的挑选，积极培养，大胆使用

班干部能力的发挥，是班级工作顺利开展的重要依托，而班干部的选拔是关键。我接手新班的第一件工作就是确定班委会，包括班长、学习委员、文体委员、劳动委员、纪律委员等。火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过学生自荐、竞职演说、民主选举等途径发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进了良好学风、班风的形成，使本班在学校的管理评比中都取得了优秀的成绩。

二、加强班级管理，培养良好的学风、班风

初中阶段是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，学生产生两极分化。因此，加强班级管理至关重要。在这方面，我作为班主任首先做好以下几点：

1、按照中学生守则及学校的规章制度来规范日常行为，小到剪指甲、剪头发、不随地丢纸屑，大到班里学生的思想动态变化，这些都是影响班风的重要因素。中学生容易受社会影响，时而流行穿什么衣服，时而流行玩哪个电子游戏，时而流行看哪本书等。对于这些我都给以引导，与他们一起分析问题，指出适合中学生的事情才去做。通过这些一点一滴潜移默化的影响，使学生的综合素质不断提高，班风自然也会好起来。

2、树立强烈的集体荣誉感，使学生明白集体的重要性，对集体有益的事才做，给集体抹黑的事不做。抓班干，树榜样。班干的作用非常重要，既有表率的作用，又有管理者的作用，而且他们整天在班里，了解情况，可以解决随时发生的问题以便向老师反映，如果班干做得好，不论老师在与不在，班里都不会有丝毫影响。

三、抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的转化工作，是教育工作中的一个难点。后进生转化的效果如何，关系到教育目标能否实现，关系到能否全面提高教学质量。那么，如何转化后进生呢？我是这样做的：

不管后进生身上有着这样或那样的缺点，但他们活泼好动，每个人都有自身的特点和兴趣。，作为他们班主任，要善于发现他们身上的闪光点，帮他们挖掘潜力，并努力创造机会，使后进生的特点和长处得以施展，当他们取得成绩时，要及时给予表扬，使他们树立自信心，从而发生转变。例如，我刚接手九（5）班时，有一位叫宋文豪的学生，因为父母对他疏于管教，使他和社会上一些不三不四的人混在一起，身上沾满恶习：抽烟、喝酒、粗言烂语，经常旷课，不服管教，顶撞老师，但是他特别喜欢打篮球。于是，我以此为突破口，在班中成立一支篮球队，任他当队长。结果，他非常高兴，经常组织球队训练，在学校举行的篮球比赛中，他不负众望，带领本班篮球队夺得第一名的好成绩，为班集体争了光，我及时在班上表扬了他，使他受到鼓舞，增强了自信心，并因势利导，对他进行耐心的教育，使他和那些不三不四的朋友断绝了来往，身上的缺点也慢慢克服了，最终一步步转变成一名好的学生。

有些后进生，经过老师的教育，他们能认识到自己的错误，并下决心改正。但过了不久，他们又会“旧病复发”。其根本原因，是因为基础差，成绩跟不上，对学习没有兴趣。因此，要教育转化后进生，关键要培养他们的学习兴趣。我就把培养后进生的学习兴趣作为转化的重点来抓。在行动上，热情地鼓励他们，从他们的实际出发，因材施教，加强辅导，及时帮助他们解决学习上的困难，逐步提高他们的学习成绩。

转化后进生，还要充分发挥家庭、社会的教育作用，构建学校、家庭、社会三级教育体系。因此，教师要对后进生不定期家访，把他们在学校的思想表现、学习成绩等方面情况反馈给家长，还要深入了解他们在家庭、社会的表现，耐心倾听家长意见，共同协商教育、管理的办法。

四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商、倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

五、以远大的理想激发学生的学习

一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。所以每接手一个新班，在第一个班会上我都要求每一个学生写出自己的人生目标并在班内面向全体学生宣读，而后在粘贴在教室后墙上，时时刻刻激励着学生，鞭策着学生，这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

六、倾听学生心声，做学生的知心朋友

初中学生进入青少年阶段，开始自我探索，在学习或生活中总会遇到难题或不顺心的事，这时他们需要一个值得信赖的人让他一吐为快、为他们指点迷津。我严于律已，严谨治学，为人师表，尊重信任学生，关爱学生，在学生心目中

树立良好的形象，赢得学生的信赖，成为了学生的知心朋友。

总之，20多年以来，我的班主任工作非常出色，我所带的班级每年度都评为“学校文明先进班”和“学校标兵班”，多次被县教体局评为“先进文明班集体”，所带班级每年的中招成绩在学校评比中年年第一，特别是2005年中招，所带班级的学生张瑞摘取了周口市状元的桂冠，同时所教的九年级英语中考平均分在每年的中招评估中均居全县前列。本人多次被为“县模范教师”、“优秀班主任”等荣誉称号，2008年被河南省教育厅评为英语科学术技术带头人。成绩只能说明过去，在以后的工作中，我会加倍努力，再接再励，甘愿为人民的教育事业奉献一生。

优秀班主任先进事迹材料

林秀真

太康县毛庄镇一中教师

篇2：2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案讨论稿

2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案讨论稿 本文关键词：风华，学年，第一学期，班主任工作，考核

2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案讨论稿 本文简介：2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案（讨论稿）一、考核原则：公开、公平、公正二、考核对象：2008学年第一学期在岗的班主任三、考核部门：学生个性发展服务中心四、考核方法：由学生个性发展服务中心根据学校德育工作重点及要求制定考核内容，全体年级组长、班主任讨论通过，经学校行政批准后实施考核五、

2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案讨论稿 本文内容：

2008学年第一学期风华中学班主任工作考核方案（讨论稿）

一、考核原则：公开、公平、公正

二、考核对象：2008学年第一学期在岗的班主任

三、考核部门：学生个性发展服务中心

四、考核方法：由学生个性发展服务中心根据学校德育工作重点及要求制定考核内容，全体年级组长、班主任讨论通过，经学校行政批准后实施考核

五、考核时间：2009年1月

六、考核内容：

考

核

项

目

考核等级分值

考

核

等

级

说

明

A

B

C

班

级

日

常

管

理

（48）

班主任工作计划

5

3

1

A：按时完成，计划能很好结合班级实际制定

B：按时完成，计划能较地结合班级实际制定

C：未能按时完成，迟交

班主任案例

5

3

1

A：按时完成，内容详实

B：按时完成，内容一般

C：未能按时完成，迟交

班主任培训

与例会

8

6

2

A：准时出席并交流发言

B：准时出席，认真参与

C：偶有缺席

班级日常文明分

评比

8

5

3

A：期末全校文明分总成绩排名1—5名

B：期末全校文明分总成绩排名6—32名

C：期末全校文明分总成绩排名33—36名

校、班会课

3

2

1

A：精心组织校班会课内容，效果良好

B：校班会课正常有序，没有被挪作他用

C：校班会课有被挪作他用情况发生

行为规范教育

午会课

3

2

1

A：午会课能根据班级实际情况全部用于行为规范教育

B：午会课部分时间用于行为规范教育

C：午会课未用于行为规范教育

心理健康教育

午会课

3

2

1

A：午会课都能用于心理健康教育，且课堂效果好

B：午会课部分时间于心理健康教育

C：午会课未用于心理健康教育

学生干部队伍

建设

4

2

1

A：定期召开班委会（不少于5次），有会议记录，内容详实

B：定期召开班委会（不少于5次），有会议记录，内容一般

C：召开班委会（少于5次），有会议记录

师生、生生关系

3

2

1

A：师生关系融洽，师生、生生之间能取长补短，相互促进

B：师生关系良好，能相互交流，生生之间能互帮互助

C：师生关系一般，师生缺乏沟通，生生之间不能互相帮助、共同进步

家校联系情况

6

4

2

A：按要求完成家校联系册，其中至少有5篇记录详细（字数150—200）

B：按要求完成家校联系册，其中至少有2篇记录详细（字数150—200）

C：未全部完成家校联系册

考

核

项

目

考核等级分值

考

核

等

级

说

明

A

B

C

参

加

各

类

活

动

获

奖

情

况

（43）

军训、东方绿舟

（高一年级）

9

7

—

A：军训被评为四好连队或东方绿舟被评为先进集体

B：军训被评为优胜连队

学农

（高二年级）

9

7

—

A：被评为四好连队

B：获得劳动竞赛奖、文明守纪奖、内务优秀奖中任一奖项

体

育

节

乒乓（篮球）

2.5

2

1

A：参赛表现突出，获一等奖

B：参赛表现优秀（获二等奖2分、获三等奖1.5分）

C：积极参与

1.5

摆渡

2.5

2

1

1.5

拔河

2.5

2

1

1.5

4*100

2.5

2

1

1.5

艺

术

节

合唱比赛

9

8

5

A：参赛表现突出，获一等奖

B：参赛表现优秀（获二等奖8分、获三等奖7分、获优秀组织奖6分）

C：积极参与

7

6

书画展评

2

1

—

A：班级学生作品获得一等奖、二等奖、三等奖中任一奖项

B：班级学生有作品参展，但未获奖获

注：如兼有A、B按A计分，同一班级学生兼获A中的奖项不重复计分

摄影展评

2

1

—

A：班级学生作品获一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖中任一奖项

B：班级学生有作品参展，但未获奖项

注：如兼有A、B按A计分，同一班级学生兼获A中的奖项不重复计分

校园十大

歌手大奖赛

2

1

—

A：班级学生获校园十大歌手称号

B：班级学生入围大奖赛决赛，但未获十大歌手称号

注：如兼有A、B按A计分，同一班级学生兼获A中的奖项不重复计分

评优

（10）

先进班集体评选

10

—

—

A：班级被评为2008学年第一学期校先进班集体

德

育

科

研

（19）

19

14

8

A：在本学期内有德育作品获市级奖项或在市级以上刊物发表

（获一等奖或市级刊物上发表19分，获二等奖18分，获三等奖17分，获鼓励奖15分）

B：在本学期内有德育作品获区级奖项或在区级刊物发表

（获一等奖或区级刊物上发表14分，获二等奖13分，获三等奖12分

获鼓励奖10分）

C：在本学期内有德育作品在校内交流（如发表在校报上）

18

13

17

12

15

10

七、其他说明

1．参与考核人员：分管校领导、中心主任、各年级组长、班主任本人。

2．分值计算：被考核人员得分由教师自评（占20%）、年级组长评定（占20%）、学生个性化发展服务中心评定（占40%）、分管领导评定（占20%）四部分组成，综合学生与家长意见（凡是有家长、学生反映关于班主任老师在师德方面存在问题，一经查实即取消评优资格），最终由学校行政集体讨论决定。

3．

本表为教师自评和学生个性化服务中心考核使用，考核满分为120分，根据实际考核金额来计算考核奖励。

4．

如因行政公派、病假或其他特殊理由而未能按时完成工作，在听取年级组意见后，视具体情况予以评分；凡未能按时完成工作（事后能补上）且无任何特殊理由的情况，都将以等级C记分；如最终没有完成工作，视具体情况考虑是否给分。

以上考核项目在实际考核中如需改动，应在年级组长例会上提出并讨论，最后由学校行政决策。

篇3：读《班主任工作漫谈》的点滴感悟

读《班主任工作漫谈》的点滴感悟 本文关键词：漫谈，班主任工作，点滴，感悟

读《班主任工作漫谈》的点滴感悟 本文简介：读《班主任工作漫谈》的点滴感悟去年暑假，有幸在凉州一禾书城看到魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我如获珍宝，立即买了下来，它也伴我度过了一个愉快而充实的假期。我结合自己在班主任工作的五千四百多个日日夜夜的历程、经验、案例，读完魏老师的《班主任工作漫谈》，好像与魏老师面对面的进行了一场班主任工作经验

读《班主任工作漫谈》的点滴感悟 本文内容：

读《班主任工作漫谈》的点滴感悟

去年暑假，有幸在凉州一禾书城看到魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我如获珍宝，立即买了下来，它也伴我度过了一个愉快而充实的假期。我结合自己在班主任工作的五千四百多个日日夜夜的历程、经验、案例，读完魏老师的《班主任工作漫谈》，好像与魏老师面对面的进行了一场班主任工作经验的交流与漫谈，使我对班主任工作有了全新的认识与理解，使我感受颇深，受益匪浅。

这本书里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。我要在以后的班级管理中多运用，下面我针对魏老师的班级管理的核心——班级管理的民主化和科学化，谈谈自己的收获和感悟。

一、以人为本——班级管理的核心

“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心。作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务，可是在我们心中，这种服务意识变得陌生了，有时常常以老师自居，很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师，总是把自己放在与学生平等的地位，心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。

以人为本首先就要了解与研究学生，教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况，经济状况，兴趣爱好等，以便在以后的工作中根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。以人为本还体现在平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。学生能处理的，放手让学生去做，充分信赖每一位学生。

二、科学管理——班级管理的利剑

按魏老师的话“每一位学生都是我的副班主任”，他和学生一起制定切实可行的班规，事事明确到人。因为一切都是大家自己制定的，每个人都知道违反班规的后果。当然，学生在管理班级时，我这个班主任并不是无所事事。我总是仔细观察，发现问题及时指导。比如，我发现，有学生由于害怕自已的能力不足，威信不高，或者由于图方便，在任时，对自已管理的事务全由自已包办，事情虽然办完了，但实际能力并没有得到提高。我告诫他们：“我们提倡身先士卒，但别忘了管理者最重要的作用应该是指挥监督，只有在指挥监督行有余力时，才能身体力行，如果连主要的任务都没完成却去干被管理者的事就不值得提倡。”如果有学生能力不足，我就充分发动其他班干多协助，让他坚持把这一周干完，使学生能力得到锻炼。学生在参与班级管理的过程中体味到了管理班级的不易，因而增强了自我管理的意识，不自觉地提高了自主管理能力。通过一学期的运行效果不错，但问题不少，有很多同学管理能力不强，在任期间的班级事务处理的不太好，于是第二学期改变制度，把上学期管理能力突出的同学由老师提名学生选举，固定他们的职责，从而组成了一个强有力的班干部集体，我班同学张金海入学时，是一个不学习，爱打架的学生，通过值周班长轮换制，他在任期间不光自己有了很大的转变，还影响了一些爱惹事的同学，使他们约束了自己的不良行为并积极为班集体争荣誉做贡献，因此选他当了我班的纪律委员，一年多来，我班再也没有出现打架现象。

三、自主管理——班级管理的目标

魏书生在班主任工作中坚持民主、科学，在他的班中，形成了一种主动，立功模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，学生都有了集体主义精神。魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。对照我班学生，有一部分不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到即时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，导致两极分化严重。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，这种让学生在轻松自主的环境下更大限度地吸收知识的方法，远比被动式学习得来的成效更大。我也像魏书生培养学生的自主管理，让更多的人在班有事做，有事管。将权力交给同学们，他们发挥了主动性，管理起来也比较放得开，现在我班上的管理主要在班干部上，由班干部去管理，同学们按照班干部的要求去做。班干部有权力，有威信，班干部轮流当。同学们也养成班主任老师跟着他们生活在一起，随时提醒自己要严格对待生活中的每一件事情。由于在班上渐渐形成了“班级事事有人管，人人参与管”的班级合力，现在大家在学习、纪律、卫生方面，已经逐步自律了，班级管理正朝着健康、有序的发展。

四、和谐的互助关系——班级管理的原则

魏书生老师自己首先把自己职责范围内的事处理好，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干。这种做法是建立在师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使学生更信赖老师，从而形成具有凝聚力、向心力的班集体。以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,我们都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平凡的工作。“是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐“字。

魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义

在今后的教育教学工作中，我要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，以一颗平常心快乐地工作、学习、生活。