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    《得道多助，失道寡助》教学设计

    时间：2020-09-25 22:44:02 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：失道寡助 得道多助 教学设计

    　 1 《得道多助，失道寡助》教学设计 康荣一中

    　李金波

    　教学目标：

    　知识与能力：

    　C：了解孟子及孟子思想，积累常用文言词汇，反复朗读课文，理解文意。

    　B：反复诵读，理解文章的观点。

    　A：反复诵读，理清作者的论证思路，理解文章的观点。

    　过程与方法：通过反复诵读，体会理解文意，通过小组合作探究方式理解文章的观点。

    　情感态度与价值观：理解“人和”思想在战争中的重要意义。

    　教学重点及难点：1、反复诵读，理解文章的观点。

    　 2、理清作者的论证思路，理解文章的观点。

    　教学方法：诵读法 讨论法 课时安排：1 课时 教学流程：

    　一、课前背诵《论语》十二则 二、导入新课《得道多助，失道寡助》 出示本节课学习目标：

    　1、反复朗诵，背诵课文；理解文意，积累常用的文言词句。

    　2、理解"人和"在战争中的重要意义 三、孟子及《孟子》简介

    　 孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”，在中国文化史上占有极为崇高的地位，他生活在战乱频仍、生灵涂炭的战国时期，为了实现自己的政治理想，大力宣扬“仁政”。言为心声，就让我们通过今天的学习来理解孟子的思想，感受孟子的文采吧！

    　四、新课学习 （一）整体感知 1.师范读（出示朗读注意事项）

    　2.师生共读 3.学生自由朗读并思考问题——文章论述的中心是什么？

    　 2 4.学生解答教师追问补充 （二）合作探究 1.小组合作翻译课文（出示翻译步骤）

    　2.学生提出疑难 3.重点和难点检测 4.在全面理解课文后，再次朗读课文（对组 PK 形式）

    　（三）能力提升 1、课文论证中心论点时举了两个事例，第一个事例中哪些词语能够突出证明“天时不如地利”？ 三里 七里 环而攻之 2、第二个事例中，使用了什么句式？有什么作用？ 四个双重否定句构成排比句，来强调守城方占有地利优势，结果如何呢？为什么呢？ （四）总结提升 1、作者论述“天时不如地利，地利不如人和”的最终目的是要宣扬他的政治理想——实施仁政，也就是作者所说的“得道”。“得道”就可以“得人心”，就可以得天下。由此我们可以看出“人和”在“战争”中的重要意义。

    　2、再次品味朗读课文 五、拓展反思 结合历史和现实，再举出一个事例阐述“人和”思想的重要性。

    　(教师的例子：毛泽东的《论持久战》革命战争是群众的战争，只有动员和依靠群众，才能进行革命战争。战争力量的对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比) 六、作业布置 1. 熟读并默写全文，自查错误然后改正。

    　2.查找有关”人和”思想的名言警句，抄录在周记本上。

    　七、尾声：

    　在朗读课文声中结束本节课学习 附教学设计：

    　得道多助，失道寡助

    　天时

    　人和——众人团结一致——胜利

    　 3

    　地利

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