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  • 三年级上册语文老师教学策划

    时间:2021-07-05 20:22:41 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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     三年级上册语文老师教学策划 4 4 篇

      三年级上册语文老师教学策划 1 学习目标 1.认识“尼、驮”等 11 个字。会写“卖、售”等 14 个字。能正确读写“游览、工艺品”等 20 个词语。

     2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

     3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

     教学重点 1.识字写字,正确读写词语。

     2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

     教学难点:

     读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

     课前准备:

     阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

     教学过程:

     第一课时 一、引入新课 1.板书课题:卖木雕的少年。读课题。

     2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

     二、检查预习,自学生字 1.(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音) 2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

     3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事? 4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

     5.交流:课文讲了一件什么事? 小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

     6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。) 三、指导生字书写 1.出示要写的生字卡片,学生认读。

     2.巩固识记:分组交流记字的窍门。

     提出组内不能解决的问题。

     3.扩词练习,检查积累。

     4.指导生字书写。

     5.小结写字情况。

     四、课后作业 1.听写本课词语。(见词语表)

     2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

     3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

     三年级上册语文老师教学策划 2 教学目标:

     1、积累运用四字词语。

     2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

     3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

     重点:通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

     难点:了解非洲人民同中国人民的友谊。

     课时:第二课时 教学过程:

     导入:

     同学们,上节课我们初步学习了 27,黑人少年出售的木雕象墩构思新奇,栩栩如生,让人爱不释手,但卖木雕的黑人少年更可爱,更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵,一起品味这份感动吧 1、 自由读文,画出描写黑人少年言行的句子,联系上下文体会体会。

     2、 生汇报 3、 抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)

     1 我为什么遗憾?2、少年为什么遗憾? 4、 解决“我为什么遗憾?默读 1-6 段找原因同时完成填空练习。

     5、 出示填空练习:(读一读,再试着填一填) (一) 学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。

     (二) 木雕琳琅满目,各式各样。象墩构思新颖,栩栩如生。

     指导朗读,积累运用四字词语。

     6、 小结:就是这样一位真诚的少年,他用心体会着顾客的需要和感受。同学们,我因为带不走木雕而遗憾,可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢? 7、 试着说一说。阅读课文后一部分。

     8、 汇报原因。

     9、 引导出问题:少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢? 10.介绍中国援建铁路资料 11.师总结,板书。

     12.老师激情引读:

     正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民,所以,少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段,读出少年对中国人民的情谊。

     身处异国他乡的我,听到少年说:我们是朋友,怎能不让我感动,让我们读出这份感动吧!

     一位普通的卖木雕的少年,都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊,这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧! 小结:他笑了,笑得那么可爱,这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同学们的脑海里,此时此刻你想对这位热情诚恳,对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么? 三年级上册语文老师教学策划 3 教学要求:

     1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

     2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

     3、联系臭氧层对环保教育。

     4、自学课文生字词。

     5、有感情地朗读课文。

     重难点、关健:

     1. 学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

     2. 引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

     教学目的:

     1、学习课文,了解课文主要内容。

     2、学习课文生字词。

     3、有感情地朗读课文。

     教具准备:

     1. 课文插图投影。

     2. 生字词卡片。

     3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石) 课时划分:两课时。

     教学设计:

     第一课时 教学过程:

     一、谈话激趣。

     同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

     《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 师:今天,我们再来读一个神话故事。

     二、出示插图投影,指导看图。

     图上是谁?她在干什么? 三、揭题,释题。

     1. 板书题目:12.女娲补天 2. 引导学生据题质疑。

     3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

     四、录音朗读,学生自由读。

     五、检查学生自学生字词情况。

     1. 出示生字卡片,指名拼读。

     (1)读准”窟隆冶”的读音。

     (2)指导书写生字。

     注意以下字形。

     娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

     窟窿:两个字都是穴宝盖。

     冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水” 炼:是火字旁,右边不是东。

     六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

     轰隆隆:像声词。

     塌下:倒,下陷。

     窟窿:洞,小孔。

     山冈:地面形成高低不平的山脊. 洪水:指可能酿成灾害的大水。

     熄灭:停止燃烧。

     纯青石:指颜色只有青色的石头。

     五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

     冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

     七、指名读文,正音。

     八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事? 九、生讨论后汇报,师小结。

     课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

     十、指导熟读全文。

     十一、作业。

     1. 抄写生字词。

     2. 有感情的朗读课文。

     板书:

     12.女娲补天 1. 女娲为什么补天? 2. 女娲怎么补天? 3. 女娲补好天后,会是什么样的情形呢? 第二课时 一、复习。

     1、看卡片读生字词。

     2、读后说说课文主要内容。

     二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

     1、女娲为什么补天? 2、女娲怎么补天? 3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢? 三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

     1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

     2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

     学生 A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

     学生 B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

     学生 C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

     学生 D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

     学生 E:人们还记得……… 3、指导学生从内容想开去:

     如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢? (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情) 四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

     1. 女娲难过极了。

     联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

     2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

     五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

     1. 大声自由读文。

     2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

     “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清

     清的泉水中找到了。” 生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

     生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

     生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

     “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。” (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

     (2)引导生用自己的话说说天的经过。

     3 导朗读这两段话。

     六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

     后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福 三年级上册语文老师教学策划 4 一、汉字解读,动画激趣。

     1.了解女娲造福人类,引出人类的第一次大灾难。(火、水) 出示:人—大—天 (字理图示) 火——水(字理图示) 2.解读“人类始祖”——女娲 观看动画片《女娲补天》

     出示灯片:我看了动画片认识女娲了 女娲有神奇的本领:

     女娲是这样的一个人:

     【设计意图:通过看动画片,让学生对神话故事有一定的了解,但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。教学时,先把几个简单的汉字简笔画图象投入,再把《女娲补天》动画片播放,一是激发学生学习兴趣,二是让学生初步了解女娲的神奇,从而培养学生自主探究精神。】

     二、自主互动,感知文意。

     1.一读认字词:用 画出不认识的字,用( )画出好词,用 画出好句。

     2.二读解疑惑:(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读,让学生在读中遇疑,了解一些有价值性的问题)注意读准字音,了解课文每部分内容,提出有价值的问题。

     3. 三读知其意:读了这篇课文,你读懂了什么? 【设计意图:“以读为本”,有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习,培养学生的探究精神。这是符合“自主探究”的课标理念,是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。学生通过自读,不但能读准字音,学习新词,积累字词句,了解课文内容,还能略知主人翁的品质。】

     三、积累生字、词语。(出示生字,词语。) 1.生字排队:左右结构;上下结构。注意“火”字旁的写法;注意“炼”字的写法。(出示灯片:读读想想,我发现了……)

     炼 熄 燃 隆 塌 挣 喷 缺 纯 冶 熊 露 盆 师:请你仔细观察,这些字有什么规律? 生:第一排是:

     生:都是与火有关的字。

     师:谁还发现什么? 生:第二排 生:第三排是 师:善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。

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