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    青杠坡镇教师诗词书法培训方案

    时间：2021-04-02 18:01:45 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：书法 诗词 教师

    青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文关键词：书法，诗词，教师，方案，培训

    青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文简介：青杠坡镇教师诗词·书法培训方案为继承和弘扬中国古代传统文化，发挥传统文化在现代教育教学中的有效作用，提高教师人文素养以及教育教学水平，结合县教育局2013年“两项特色工作”，特拟定本培训方案。一、指导思想以三个代表重要思想、科学发展观、党的十八大会议为指导；促进教师专业化发展，努力提高我镇教师全体性

    青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文内容：

    青杠坡镇教师诗词·书法培训方案

    为继承和弘扬中国古代传统文化，发挥传统文化在现代教育教学中的有效作用，提高教师人文素养以及教育教学水平，结合县教育局2013年“两项特色工作”，特拟定本培训方案。

    一、指导思想

    以三个代表重要思想、科学发展观、党的十八大会议为指导；促进教师专业化发展，努力提高我镇教师全体性素养和价值观，立足办好素质教育、群众满意的教育。

    二、组织机构

    为认真办好此项培训工作，为教师提供最优质的服务，为教育教学提供最有力的保障，特成立培训组织机构。

    组

    长：安强劲

    副组长：陈世海

    安强松

    成

    员：袁波

    丁仕贵

    滕久昌

    张洪波

    干天海

    安恩飞

    曹信波

    余文国

    秦治友

    谯齐康

    安军

    吴朝义

    机构办公室设在学区办公室，由陈世海、安军、吴朝义三位同志负责办公。

    三、培训内容

    格律诗的基本知识、写作意境及技巧、实地培训、书法基本知识。

    四、培训对象

    全镇中小学语文教师、完全小学以上校长、中学部分学生；中小学美术教师及书法爱好者（书法培训）。

    五、培训阶段及时间

    本次培训分四期进行。

    第一期：格律诗的基本知识（2课时），时间定于3月23日上午8:30钟。

    第二期：格律诗的写作意境及技巧，时间定于4月20日上午8:30钟（2课时）。

    第三期：格律诗写作实地培训，时间定于5月11日8:30钟（此期培训地点待定）（4课时）。

    第四期：书法基本知识培训，时间定于5月18日8:30钟（4课时）。

    六、培训地点

    青杠坡中学会议室

    七、相关要求

    1、参训教师必须准时到达培训地点参训，自己带好笔记本和笔，认真做好培训记录。

    2、每一次培训后都要按照培训教师的要求，按时完成相关任务（另行通知下发给参训教师）。

    4、所有参训教师利用所学到的知识至少各辅导5名学生。

    5、各校要为参训教师提供书法材料，书法教师提前将所需物品拟好清单，由学校统一购买。

    6、青杠坡中学负责为参训教师提供饮用水。

    7、严禁教师请假，教师实行签到制，对无故迟到、早退者进行全镇通报批评，在今后的各项考核、评比中不得评为优秀，严重的将报县局处理，确实需要请假的由学区审批。

    8、培训期间教师手机一律调在振动状态，参训场地一律不准吸烟。

    附件：青杠坡镇诗词·书法培训人员统计表

    青杠坡镇学区办公室

    二0一三年三月十二日

    篇2：丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料

    丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文关键词：中心小学，书法，创建，特色，材料

    丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文简介：丰乐屯中心小学创建书法特色教育说明一、书法特色教育创建背景我校是一所六年制完全小学，现有教学班10个，学生369人，教职工28名。由于我校地处德城区边远农村，几年来新增教师2人，全校教师平均年龄47，而且还面临着生源质量及家庭教育缺失等诸多困难，在这样的条件下能维持正常的教学秩序已属不易，开展特色教

    丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文内容：

    丰乐屯中心小学创建

    书法特色教育说明

    一、书法特色教育创建背景

    我校是一所六年制完全小学，现有教学班10个，学生369人，教职工28名。由于我校地处德城区边远农村，几年来新增教师2人，全校教师平均年龄47，而且还面临着生源质量及家庭教育缺失等诸多困难，在这样的条件下能维持正常的教学秩序已属不易，开展特色教育对于我们来说起初如空中楼阁，美丽而不可及。

    但是我们深知一所学校要有灵魂，必须有自已的特色，只有这样孩子们才能在特色教育中终生受益。如何才能在短短时间内结合学校自身实际打造出一个学校的亮点来？体育专业教师我们有，音美教师也没有，出去聘教师更不实际。有一天，两位老师来请假，我问他们干什么去，他俩都说去村里写帐，我灵机一动，立即组织教导主任去调查一下，我们老师里面有多少在村里担任红白喜事写帐的，结果很快反馈回来28位教师里面竟有5位教师担任此职，其中两位还是村里书法协会的，加上三个平师毕业受过专业训练的，竟有8位教师书法都不错，大喜过望，我立即召开校委会讨论在校内实施书法特色教育可行性，经过我们认真讨论，并和几位老师座谈，确定把书法做为我们的“主产品“来开发。

    二、工作目标

    1、提高全校学生的写字水平,让每一位学生拥有一技之长，使书法成为我校的一个特色。

    2、通过书法训练，培养学生良好的的思想素质和行为习惯。

    3、创作更多更好的学生作品，力争见报和在相关比赛中获奖。

    三、工作措施

    （1）成立创建书法特色教育领导小组

    学校成立书法领导组，由王新国任组长，俞新先、张本会、李哲元、俞泽明、俞静为组员。王新国具体负责特色教育工作计划、制度的拟订，特色教育活动情况的考核评估。成立书法指导组，由俞静任组长，各班语文教师为组员。具体负责书法训练与指导，组织开展实践与研究活动，力求实效。

    （2）切实提高对写字教育的认识。

    写字教育是实施素质教育的重要内容和重要载体，写字代表着一个人的文化素养和文化修养，是每个学生可持续发展的必要条件。实施写字教育不仅可以培养学生良好的学习习惯和心理品质，而且还能促进学生非智力因素的提高，具有育人的各方面功能，使学生的综合素质得到全面发展。为此，我校将组织教师学习、宣传写字教育的意义，进一步提高全体教师对写字教育意义的认识，做到认识到位、管理到位，为写字特色教育工作的顺利开展打下良好的基础。

    （3）大力营造良好的写字教育氛围

    良好的育人环境对于学生的写字教育具有潜移默化的作用，我校将充分利用校园宣传阵地，营造氛围，为学生提供展示才华的空间。充分利用广播、校刊的宣传优势，宣传写字优秀学生。每班开辟写字栏，学校橱窗里定期动态展示学生的优秀作品，营造良好的写字氛围。

    （4）课堂教学与“天天练”相结合

    为了使书法形成特色，一要充分利用语文课堂组织正规教学，二要每天安排专门练字时间（一般放在中午的午练），把课堂教学与“天天练”相结合，让“天天练写字”成为学生的一日规。在“天天练”时间落实好指导老师，并加强对指导老师管理，要求每日一练必须到岗到位。对有突出成绩的老师给予必要的奖励，努力提高指导老师的积极性，以取得理想的训练效果。

    （5）积极开展写字教研活动

    重视学生写字课的教学，组织写字教师听课、研讨，组织教师观看写字录象课，促进所有写字任课教师上好写字课。

    （6）定期开展好写字检测、评比

    每月对学生进行写字检测，评出各班的“小小书法家”及校级“小小书法家”给予表彰。每学期组织开展好两次书法比赛，评出“写字明星”。

    四、学期工作安排

    十月：

    1、

    制定书法工作计划。

    2、

    成立学生书法评定领导小组。

    3、

    召开书法教育工作会，要求各班组织好“写字天天练”。

    十一月：

    1、

    教师“三笔字”培训。

    2、各班评选“小小书法家”。

    3、评选校级“小小书法家”。

    十二月：

    1、

    参加举行镇硬笔书法大赛。

    2、

    举办优秀书法作品展。

    一月：

    1、对全校学生写字水平统一测试。

    2、

    学生书法作品展。

    3、

    写字教育工作总结。

    虽然开展书法特色教育较晚，但是通过此项工作给学校带来的变化使我们感到欣慰，在书法魅力的感召下，很多孩子不但是写字有了长足的进步，而且农村孩子特有的野气、粗气没了，取而代之的是知书达理，团结同学，尊敬师长，很多家长看到自己的孩子身上发生的变化，对学校对老师也表示了非常诚恳的谢意。孩子们身上发生的变化使们感悟出：要培养合格+特长的学生，就必须创办规范+特色的学校，只有这样的学校才具有生命力和活力。

    篇3：《书法活动总结》

    《书法活动总结》word版 本文关键词：书法，活动总结，word

    《书法活动总结》word版 本文简介：书法活动总结“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓

    《书法活动总结》word版 本文内容：

    书法活动总结

    “中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。下面，根据本人一学期来的书法课的教学实践，作如下总结

    一．加强“双姿”训练

    优化课堂教学

    课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。

    书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

    二．培养学生良好的学习习惯

    在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

    在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真．端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

    三．直观教学

    情感体验

    在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

    四．培养学生良好意志品质

    学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

    书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。

    我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指导学生写好作业入手，对学生的“双姿”和“书写”严格要求，使学生养成一种“动笔必规范，逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础，是推动学校各项工作开展的有效途径。实践表明，我们走出了一条以书法教学为平台，全面实施素质教育的成功之路。

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