现代信息技术小学英语对话教学应用

时间：2021-02-22 12:07:04 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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现代信息技术在小学英语对话教学的应用 本文关键词：小学英语，现代信息技术，对话，教学

现代信息技术在小学英语对话教学的应用 本文简介：现代信息技术在小学英语对话教学的应用摘要：随着新课改的进行，小学英语教学也越来越多地运用现代教育手段，多媒体以其能集形、声、光、色等于一体而在教学中发挥着重要作用。现代信息技术运用于小学英语对话教学,可以为学生更好地呈现对话内容，创设对话真实的语言情境,培养学生语感，拓展对话，培养学生创新思维能力，

现代信息技术在小学英语对话教学的应用 本文内容：

现代信息技术在小学英语对话教学的应用

摘要：随着新课改的进行，小学英语教学也越来越多地运用现代教育手段，多媒体以其能集形、声、光、色等于一体而在教学中发挥着重要作用。现代信息技术运用于小学英语对话教学,可以为学生更好地呈现对话内容，创设对话真实的语言情境,培养学生语感，拓展对话，培养学生创新思维能力，增大语言输入量和输出量,给学生提供更多自主学习、独立思维的时间和空间,进一步培养学习英语的兴趣。

关键词：现代信息技术；小学英语对话教学英语

编号类标：一级标题

正文：

现代信息技术的发展和计算机的应用已经对小学英语教学产生了巨大影响。现代信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式

，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。尤其是在对话教学中，恰当地使用多媒体能收到事半功倍的效果。在课堂中利用多媒体创设各种对话情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。下面我结合教学实践，试对现代信息技术在英语对话教学中的应用谈几点粗浅看法。

一、

运用现代信息技术，呈现对话的教学内容，激发学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有对教学内容感兴趣，才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。正如俄国教育学家乌申斯基所说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。因此，教师须借助集声音、图像、动画、文字于一体的现代信息技术如录像、电视、电影及计算机媒体，在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形成一个全方位的信息场，使学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，从而极大地激发学生的兴趣。如PEP3三年级，对于三年级学生刚入踏入学习英语阶段，要想培养学生对英语有兴趣，必须想出更多的教学模式来吸引学生的注意力，提高他们对英语的激情，PEP人教版三年级的Let’s

talk

部分内容都比较简短，看起来很简单，但是要给大部分同学更快理解内容还是有点难的，于是我想要利用好配套教材的金太阳软件英语光盘。我呈现对话时，我会提出一些问题让学生观看，听纯正的英语发音，这个环节就练习到学生的听力。如PEP3下册Unit

4

Part

A

Let’s

talk

陈洁跟她妈妈去买水果，我给学生带着问题：How

many

fruits

can

you

see

?

Does

Chen

Jie

like

oranges?

What

did

they

buy?学生就会带着问题听看课文的对话。学生的学习热情和兴趣来了，无须过多的述说，就和老师一起进入了该情景，自然而然理解对话的内容。

通过运用现代信息技术，可以激发和调动学生的学习兴趣，将课本的内容生动地传递给学生，成功的喜悦伴随着整个学习过程。在这个过程中，他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受、掌握到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，这使他们对知识本身的学习拥有更持久的兴趣，对提高英语课堂教学效率起着决定性作用。

二、应用现代信息技术，创设对话真实的情境。

布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用所学到的语言材料。”语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。运用现代信息技术实施情景教学，能使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。现代信息技术的运用可以将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境，给学生营造一个生活化的氛围，让学生沉浸其中。因此，我们可以多媒体以创造一定的情景为切入点，为教学创设良好氛围，激发学生的求知欲，提高学生的英语交际能力。如：在学习有关PEP

Book

3下册Unit

4

Do

you

like

pears?这一内容时，我创设了买东西的情景：售货员询问顾客：Do

you

like

oranges?

顾客回答：Yes,I

do./No,I

don’t.

在买东西还会应用到的句子：What

about

…?Here

you

are.

Thank

you.

You’re

welcome.在学生看完创设好的情景，他们就模仿的情景很有信息表现自己，在小组内一起表演对话，提高学生的表达能力和交际能力。再如PEP

Book

4

四年级下册Unit4

It’s

warm

today.为了让学生感受四季不同的气候特点，现实生活不可能在瞬间变幻出各种天气状况，于是，我选择了一则世界气象预报，制作了相应天气状况的课件，在手指触动鼠标的瞬间，学生领略了各种天气，感受到了异国气候状况，徜徉于世界之旅，轻易地掌握了“It

s.in.”句型。这时，就应不失时机指导他们运用刚学的句型和语法，进行分角色表演，既满足了学生的善模仿、爱表演的要求，又让学生学于致用，将生活置身于课堂教学之中，有效地渲染了课堂教学气氛，让学生学得兴致盎然而不易遗忘。

因此，借助现代信息技术手段在对话教学中，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点和难点，突出了学生听、说能力的培养。

三、

应用现代信息技术，培养学生的语感。

一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音，特别是对话是由好多单词组合而成，要想把句子读，说起来好听，必须要想好办法。为此，我在课堂上多借助于录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学

PEP教材三年级下册Do

you

like

pears?

Part

A

Let’s

talk时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do

you

like

…?”“Yes,I

do.”

No,I

don’t.

What

about

…?

I

like

them

very

much.

Let’s

have

some…”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学借助现代信息技术，大容量、高密度、快节奏的课堂教学可使学生在听、说、读、三方面得到高效的综合训练，最终培养学生的语感。

四、应用现代信息技术，拓展对话，培养学生创新思维能力。

小学英语教学在遵循

“源于教材，尊重教材”

理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力,从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活。如PEP

Book3

三年级下册Unit

6

At

the

zoo.Part

A

Let’s

talk.在课本对话学习如何描述大象的外貌特征，那么我们就充分发散思维创设一个新的对话，如可以描述其他动物的外貌特征，monkey,giraffe,deer等或描述人的外貌特征，自己，家人，朋友，老师等。那么老师利用信息技术拓展更多的信息量让学生更快获得资源进行创设新的对话，这对话需要在小组内完成。

通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。在学习了简单的描写外貌特征的句型It/

He/She

has…后，教师设置描写动物与人外貌特征的情景，由学生自由发挥，进行人机的交互，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，还使学生触景生情，激发起表达的欲望。这种在多媒体课件中的情境性学习在一定程度上促进了学习拓展，使学生在英语交际活动中提高了创新与交际能力。

随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代信息技术在课堂教学中充当的角色越来越重要，尤其是在小学英语对话教学中，它的地位也日益彰显，多媒体资源能有效优化小学英语对话教学，能大大激发学生的学习兴趣，有效突破重、难点，拓宽学习资源，从而提高课堂效率，打造高效课堂。。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。现代信息技术在教学中的运用空间十分的广阔，还有待教育工作者们不断地探讨、不断研究和发掘，使这朵奇葩绽放得更加美丽，鲜活。

参考文献：

1、李康：《教育技术学概论——基本理论的探索》，广东教育出版社，2005。

2、祝智庭：《现代教育技术——走进信息化教学》，高等教育出版社，2001。

3、李晓文、王莹：《教学策略》，高等教育出版社，2000。

4、何克抗、李文光：《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002。

5.《基础教育课程改革纲要》

6.孙杰远：《信息技术与课程整合》

7.孙亚风：《浅谈信息技术与英语课程整合的效益》

标题：现代信息技术在小学英语对话教学的应用

作者：邹文霞

单位：河源市第三小学

科目：小学英语

邮箱：[email protected]

通讯地址：河源市新丰路190号

5

篇2：小学英语集体备课工作计划

小学英语集体备课工作计划 本文关键词：备课，工作计划，小学英语，集体

小学英语集体备课工作计划 本文简介：小学英语集体备课计划一、指导思想以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。以研究为基础，加强学习，及时总结

小学英语集体备课工作计划 本文内容：

小学英语集体备课计划

一、指导思想

以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

二、备课原则

坚持“四定”、“五备”、“三统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段；统一三维教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。

三、备课内容

1、三到六年级选择部分教学内容，共同探讨教学重点难点以及突破重难点的想法，实施的教学策略及方法。

2、继续深入探索高年级英语课堂教学模式。

四、操作程序

1、个人初备

个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。确立中心发言人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿。

2、集体议课

议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行。中心发言人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，中心发言人对议课活动作详细记录。

3、完善整理

中心发言人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。

4、设计补改

设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在中心发言人规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

5、教学反思

实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，批判地考察自我的教学行为,努力提升教学实践的合理性和提高教学效能。主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。

附

集体备课安排

集体备课配档表

年级

时间

课题

主讲人

三年级

3、16

Unit2B

Let`s

talk

B

Let`s

do

孙昌蕾

六年级

4、6

Unit4

A

Let`s

learn

A

Let`s

talk

毕习香

四年级

4、27

Unit4

B

Let`s

learn

B

Let`s

tak

任芳芳

五年级

5、25

Unit6

A

Let`s

learn

A

Let`s

talk

耿苗

三年级

6、22

Recycle2

赵发春

小学英语集体备课计划

（2010----2011学年度

第二学期）

2011-2

[摘要]

“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。

[关键词]操练

问题

策略

我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：

问题一、重操练结果、轻操练过程

在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。

[对策]

新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：

1、在歌曲中操练对话。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How

are

you》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。

2、在表演中操练对话。

学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。

3、在游戏中操练对话。

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级《Whose

gloves？》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“sweater,jacket,jeans,coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩”

，掌握所学对话。

篇3：2020小学英语老师试用期满工作总结

20XX小学英语老师试用期满工作总结 本文关键词：期满，工作总结，英语老师，试用，小学

20XX小学英语老师试用期满工作总结 本文简介：20XX小学英语老师试用期满工作总结为大家整理的20XX小学英语老师试用期满工作总结，供大家参考。20XX小学英语老师试用期满工作总结身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校

20XX小学英语老师试用期满工作总结 本文内容：

20XX小学英语老师试用期满工作总结

为大家整理的20XX小学英语老师试用期满工作总结，供大家参考。

20XX小学英语老师试用期满工作总结

身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可。课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，专心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总的来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。

生活方面，勤俭节约，并力所能级的帮助身边有困难的人。

工作方面，作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来学习小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识如同一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学英语三年级、四年级和五年级的教学工作，工作充实而不乏挑战。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。让我兴奋的是我的英语课件获得了镇评选评选三等奖，综合实践教学竞赛获得了镇的二等奖，教具制作获得了市的三等奖，指导学生参加镇的英语歌唱比赛获得了一等奖的好成绩，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足，比如：在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系;对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质;具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。