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  • 用“活”教材教“活”语文教师随笔

    时间:2022-08-29 15:00:05 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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    用“活”教材教“活”语文教师随笔

      课堂上,如果我们能给学生留足可生成的时空,也许学生就会给我们带来“无心插柳柳成荫”的喜悦。

      教学《落花生》一课,读到父亲教育我们“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”一名学生突然站起来质疑:“老师,做一个既讲体面又对别人有好处的人不是更好吗?”“是呀!”一石激起千层浪,同学们纷纷响应,我顺水推舟,把这个问题又抛向学生:“董丁宁同学的问题很有价值,请同学们有理有据发表一下自己的观点。”思考片刻之后,学生纷纷举手。

      “《小学生日常行为规范》要求我们仪表整洁,每天进校门的时候红领巾监督岗的值班学生还会检查我们是否穿戴整洁,红领巾是否佩戴整齐,帽子是否端正,老师也常教育我们注意外表。”

      “老师每天穿戴整洁,漂漂亮亮给我们上课,不是更让我们喜欢吗?”

      看着同学们像一个个小大人似的说得头头是道,我对同学们的回答给予了肯定,紧接着,我出示了一段资料:(中日甲午战争爆发后,清政府的腐败使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心,依然抛弃家产,携全家回福建定居,过着清贫的生活,父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。在当时的年代,人们不能也不可能讲什么体面。)看了这段资料,同学们恍然大悟,原来父亲的价值观和当时的时代背景有关系。

      看到同学们兴趣倍增,我岂能放过这个好机会,于是,我把目光转向生活,开始发问拓展了:“孩子们,在我们的生活中哪一类人像苹果、石榴、桃子?哪一类人像花生?”话音刚落,孩子们七嘴八舌地讨论了起来。

      “我觉得明星是苹果类,那么闪亮,那么光鲜,看了让人心生爱慕。而那些导演、美编、配音等幕后工作者就像花生一样,默默无闻。”

      “我觉得我们班刘玥彤、孙也政信同学经常代表班级参加演讲、主持升旗仪式等,他们就像苹果一样既露了脸让人羡慕,又为班级争了光。而申炤熙、马煜程总是默默地值日,收发作业,帮助同学,他们就像花生一样。”

      孩子们思维的闸门打开了,纷纷拿自己熟悉的人群来比较。我又接着问:“如果让你来选择,你愿意当苹果类还是花生类人物?”问题再次抛出,教室顿时像开锅水一般,沸腾起来了。

      “我愿意做花生类的人,我性格内向,不喜欢抛头露面,喜欢默默地做事。”

      “我要做苹果类的人,又有面子,又对社会有贡献,多风光呀!”

      “我也喜欢做苹果类的人,当今社会要敢于展示自己的才能,才会有更多机会被人发现。”

      你一言,我一语,铃声响了,同学们仍意犹未尽,还在争论苹果和花生的价值观。

      这堂阅读课的教学,是我预设时万万没想到的,课堂因生成而精彩。

      看来教材只是一个引子,只要用“活”教材,才能在课堂上教好书、教“活”书。

     

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