学困生前、中、后测评材料

时间：2021-05-05 00:01:55 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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学困生前、中、后测评材料 本文关键词：测评，材料，学困生

学困生前、中、后测评材料 本文简介：农村学校转化学困生的策略研究前期测评针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具

学困生前、中、后测评材料 本文内容：

农村学校转化学困生的策略研究

前期测评

针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具体数据分析如下：

一.缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：

1.数据统计

你是否喜欢上化学课

50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。

你是否喜欢化学老师

59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，

6%

的学生不喜欢。

化学课你是否爱发言

49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。

上课时喜欢干什么

76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。

2.分析数据查找原因

从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。

二.不良的学习方法

1.数据统计

你是否有课前预习的习惯

53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。12%的同学课前根本不预习。

你是否有改错本

62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。

你是否有改错习惯

38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。

你是否有做单元小结的习惯

58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。

2.分析数据查找原因

数据分析显示：大部分学困生没有良好的学习方法，仅有34.3%的同学有课前预习的习惯，能坚持改错的有38.8%，有12%的同学根本就不改错。58.2%的受调查学生从来不进行单元小结。许多刚进入初中后的学生，还像小学那样对老师有很强的依赖，不会自主学习，学习环节上欠缺很大，没有课前预习和课后改错的习惯，不能及时反思巩固自己的薄弱环节。这些是学困生成绩不能提高的关键因素之一。

三.不良的学习习惯

1.数据统计

你放学后先做什么

41.8%的同学放学先写作业，3%的同学放学先体育锻炼，6%的同学放学开始上网玩游戏，19.4%听音乐，29.8%的人做其他的事情。

你是否想做作业

12%的同学喜欢写作业，68.6%的同学对写作业的态度积极性不高，也不是很排斥；19.4%的人讨厌写作业。

你认为作业的难易程度

65.7%认为作业难度不是很大，29.8%的同学认为作业难度较大，1.5%认为难度很大，不难得占3%。（难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏学习的兴趣和动力。）

学习有困难时你想找谁帮助

当学习遇到困难时，有62.6%的同学愿意找同学帮忙，26.9%的同学愿意去求助老师，4.5%找父母帮助，6%的同学寻找其他的方式解决。（如家教，自己独立完成等）

当化学学习进步时你会

会继续努力的学生占61.2%，放松的占37.3%，骄傲的占1.5%

当化学学习退步时你会

会努力学习的学生占83.6%，担心但不行动的占16.4%

你的学习成绩是否想超过同学

很想超过同学占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3%

2.分析数据查找原因

58.2%的学困生放学后不能及时完成当天作业，巩固所学内容，仅有12%的同学喜欢写作业，68.7%的同学认为作业的难度不是很大。由此可见，难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏好的学习习惯，不能很好的合理安排自己的时间，处理作业和放松的关系。相当部分的学困生，学习上被动，主观上不求上进，安于现状，当学习成绩有退步时，也没有实际行动去努力提高。这也是其成绩差的主要原因。

初中化学新课程要求学生勤动脑，勤预习，认真听、说，独立复习检查，认真总结。但是学困生一般都缺乏勤动脑的习惯，听课时候容易开小差，注意力不集中，没有良好的听讲习惯，不会合理安排自己的学习时间，求知欲望低。某个章节没有掌握衔接不上，后来就索性放弃了，学习成绩越来越差。在经历反反复复失败后，导致丧失信心最终放弃学习。

四.课堂效率低

1.数据统计

化学老师讲课是否能听懂

能听懂的学生占73.1%，能部分听懂的占25.4%，听不懂的占1.5%

化学课上你是否认真听讲

认真听讲的仅有31.3%，偶尔走神的占61.2%，偶尔听讲的占6%，上课根本听不懂的占1.5%

你认为化学老师是否严格

62.7%的学生认为老师要求一般，28.4%的认为老师要求严格，8.9%的认为老师不严格

你觉得知识是否难

4.5%的学生觉得知识很难，28.4%的学生觉得知识较难，53.7%觉得知识一般难，只有13.4%的学生觉得知识不难。

2.分析数据查找原因

老师的讲授内容73.1%的同学能听懂，32.9%的同学认为知识有难度，但仅有31.3%的同学能做的认真听讲，数据显示老师普遍能严格要求学生，所以主要原因还是学困生上课不能完全参与到课堂教学活动中，主动学习，课堂效率低下，导致知识掌握不到位，课后作业无法独立完成，从而失去学习兴趣和信心，形成恶性循环，最终放弃学习。

五.家庭因素

1.数据统计

父母期望你的学习成绩

85%父母期望孩子成绩优秀，12%期望成绩良好，只有2%期望成绩一般

父母教育方式是否简单粗暴

59.7%的父母教育方式不粗暴，37.3%一般，3%粗暴

2.分析数据查找原因

由于我们所在的农村家长一般都不是很重视孩子的教育和学习，但对孩子的期望很高，给孩子创造的学习环境也都是很优越，家长也经常过问孩子的学习。由此可见，学困生成绩不理想，主要还是其自身不努力，态度不积极，习惯不好，学习方法不科学，不能充分利用课堂时间导致的结果。

农村学校转化学困生的策略研究

前期测评

篇2：精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书

精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文关键词：研究课题，家庭教育，评审，申报，调查

精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文简介：编号：连云港市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题类别课题主持人丁立祥主持人所在单位连云港市精勤小学填表日期2011年6月10日拟结题时间2013年5月连云港市教育科学研究所制填报说明1．申报连云港市教育科学“十二五”规划课题者均填写本《申报评

精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文内容：

编号：

连云港市教育科学“十二五”规划课题

申报评审书

课

题

名

称

精勤小学三（1）班学困生

家庭教育的调查与研究

课

题

类

别

课

题

主

持

人

丁立祥

主持人所在单位

连云港市精勤小学

填

表

日

期

2011年6月10日

拟

结

题

时

间

2013年5月

连云港市教育科学研究所制

填报说明

1．申报连云港市教育科学“十二五”规划课题者均填写本《申报评审书》和活页。

2．填写前，请先上网查阅连云港市教育科学“十二五”规划课题管理有关规定（网址：http://lygjks.lyge.cn/）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写，也可下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。

3．封面中“编号”和“课题类别”栏，无须填写。

4．《申报评审书》和活页一律用A4纸打印或复印，左侧装订成册，一式四份（至少一份为原件）。

5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

6．《申报评审书》须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

连云港市教育科学研究所办公地址：连云港市苍梧路23号

邮政编码：222006

联系电话：85822209、85822162

网址：http://lygjks.lyge.cn/

电子信箱：[email protected]

一、课题研究人员基本信息

课

题

主

持

人

姓

名

丁立祥

性别

男

民族

汉族

出生年月

1978年6月

行政职务

专业技术职务

小学一级教师

研究专长

数学教学

班级管理

最后学历

大专

最后学位

电

话

13812432293

工作单位

连云港市精勤小学

E-mail

[email protected]

通讯地址

连云港市精勤小学

邮政编码

222242

﹃十一五﹄期间教育科研情况

省、市教育科学“十一五”规划课题完成情况

参与市课题《优质教学资源在农村小学教育中运用策略与方法的研究》已结题

其它教育科研课题完成情况

区课题《精勤小学五（1）班数学解决实际问题教学的案例研究》已立项

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

小学数学小组有效合作方法的初步探索

中小学教育

2010年第4期

小学数学作业批改策略的初步探索

教育学文摘

2011年第31期

让数学课堂真正“活”起来

中小学教育

2011年03期

从三个方面培养小学生的创新意识

小学时代

2011年05月

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓

名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

谢传刚

连云港市精勤小学

小学高级教师

语文教学

文献调研并设计问卷调查表

许佳静

连云港市精勤小学

小学高级教师

数学教学

对学困生进行问卷调查

曹万玲

连云港市精勤小学

小学高级教师

班级管理

对学困生家长进行问卷调查

王晓丽

连云港市精勤小学

小学高级教师

班级管理

对教师进行问卷调查

丁立祥

连云港市精勤小学

小学高级教师

班级管理

总结分析各类数据

方明军

连云港市精勤小学

小学一级教师

班级管理

对分析的结论提出合理建议

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

课题的核心概念是“学困生”和“家庭教育”。

学困生的界定：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。

家庭教育的界定：按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。赵忠心在《家庭教育学》一书中指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。”“在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。”总的来讲，家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育和影响。本课题探讨的侧重点是狭义的家庭教育的概念。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．国内外同一研究领域的研究现状

目前关于农村学困生家庭教育的研究还不是很多。通过对国内的相关文章的分析发现，关注此问题的研究者大多是一些教育专家，他们对此仅做了理论上的描述，研究的结果更侧重的是对家庭理想教育的憧憬，研究的价值推广性值得推敲。但是本人认为对此类教育的研究者应是深入教学一线的教师，特别是班主任教师(本课题的参与者都是班主任)，其优势在于一方面教师可以对此进行系统的跟踪调查研究，获得第一手的更代表大多数学困生家庭教育的实证资料；另一方面可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长分别进行心理比较分析，为真正做好农村学困生家庭教育提供强有利的依据；第三通过对这些一手资料的获得和分析，可以使教师反思自己当前教育与学生家庭教育的脱节点，反思自己平常教学中的育人观念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。

2．研究的价值

（1）借鉴的价值。家长望子成龙，望女成凤的心情和愿望，足以说明当前家长对教育的重视程度，这点也说明了人们对教育和知识的渴望。但是当前农村家长对家庭教育的内容缺乏正确的认识，缺少家庭教育的手段和方法，子女的品格、行为，人生观等均未达到预期的目的。然而要使这一现象得到改观并不能只靠专家的理论或结论来实现的。任何理论或结论的可接受性和合理性都需要实践来检验和证明。所以我们开展这项研究，期望为今后该领域的研究起到一个抛砖引玉的作用。

（2）实践的价值。家庭教育环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。由此可见，家庭教育作为三大教育体系，具有非常重要的地位。人的成长有几个阶段，其中儿童阶段是最重要的阶段。个性的形成、行为的发展、能力的培养等逐渐形成。如果家长没有良好的家庭教育手段和方法，那么学生应在儿童时期形成的各种优良品格会是空中楼阁，海市蜃楼。在学习和成长的过程中可能会行成性格怪癖、放任自流等习惯；还可能在生活上养成缺乏责任感、好逸恶劳、贪图享受的生活作风。久而久之会影响到孩子的健全人格的培养，这与目前正在推行的新课程改革所倡导的方向背道而驰。好的家庭教育对子女的成长起到积极的作用，不好的家庭教育对子女成长起到消极的作用。实践出真知，理论的、口头的结论和少许的几个名人例子并不能说服家长马上改变现有的家庭教育观，只有真正的切切实实的进行实践研究，提供强有利的学困生家庭教育的案例与追踪过程分析，才可能使家长认识到家庭教育的益处。所以本研究具有实践的价值。期望通过实践研究得出一些对学困生家庭教育行之有效的建议，真正地为新课程的实施提供一些保证，让家庭教育在学生的整个教育过程中发挥应有的作用。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标

通过对班级学困生家庭教育的调查研究，探究社会、家长及学生对家庭教育的看法和理解，深入分析家长及学生对家庭教育认识和理解，并为家庭教育和学校教育提供适当的建议。

研究的内容

1．对家庭教育进行分类调查并统计分析学困生人群对家庭教育的观点；

A家长双方长期外出打工人群

B家长一方长期外出打工人群

C家长双方早出晚归打工人群

D家长一方早出晚归打工人群

E家长双方常年在家人群

F在校教师

2．根据统计分析探究出学困生及家长对家庭教育的看法并对其心理进行分析；

3．对缺少正确家庭教育手段和方法的学困生家长进行跟踪调查分析，分析家长的心理及价值观的变化成因。

4．根据实证材料对学困生家庭教育和学校教育提出相关合理的建议。

研究的重点

通过调查问卷分析学困生及家长心理，找到学困生家庭教育的结症，并且能提出解决的对策。

（四）研究的思路、过程与方法

研究的思路

1．分析学困生对家庭教育的看法并进行心理归因。

2．在班级选取不同学困生家庭教育类型的学生并做好数据统计与分析。

3．不同阶段对学困生及家长进行跟踪调查并做好数据统计与分析。

4．进行问卷调查了解学困生与家长的感受并做好数据统计与分析。

5．分析学困生与家长的心理变化并做好数据统计与分析。

6．对学困生家庭教育与学校教育提出建议。

研究的过程

第一阶段（2011年6月至2011年9月）文献调研并设计调查问卷。

第二阶段（2011年10月至2012年1月）对班级学困生进行问卷调查，并形成调查报告。

第三阶段（2012年2月至2012年5月）对学困生家长进行问卷调查，并形成调查报告。

第四阶段（2012年6月至2012年9月）对教师进行问卷调查，并形成调查报告。

第五阶段（2012年10月至2013年1月）总结分析各类数据形成一定的理论结果，并撰写论文。

第六阶段（2013年2月至2013年5月）

针对分析的结论提出相应合理的建议。形成研究成果，汇总研究过程中的各种材料，准备结题报告。

研究的方法

文献法：主要是通过网络和图书馆查阅文献资料和相关话题，了解农村学困生家庭教育的概况，设计一份比较合理的农村学困生家庭教育的调查问卷。

调查法：通过对班级的学困生及家长，还有部分教师进行调查问卷，然后把调查统计的结果进行认真地分析，找出其中的共性问题。再利用课题参与者都是班主任这一个优势，在平时的交谈中了解（访谈）学生和家长，还有老师的对此现象的做法和想法。

总结法：最后再把研究的结果形成文字性的东西，得出研究的结论。通过对农村家庭教育的调查研究，探究社会、家长及学生对家庭教育看法和理解，深入分析家长及学生对家庭教育的认识和理解，并为家庭教育和学校教育提供适当的建议。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点

1．目前学困生家庭教育的弊端：

学生方面：造成学生学习成绩明显低于同年级学生，性格任性怪癖，自制能力低，行为放任自流、易走极端，缺乏责任心，容易产生逆反心理。

家长方面：缺乏正确的教育手段和方法，要么对子女放任自流，不加问津；要么拳脚相加施以“酷刑”，很少有家长对子女能耐心地进行引导和教育的。

2．家长对家庭教育心理分析：溺爱子女心理；依赖学校教育心理；不知如何对子女进行教育和引导。

3．学困生对家庭教育心理分析：希望有好的学习和成长的教育环境；希望有平等、朋友式的家庭教育；对家庭教育无可奈何；对家庭教育被迫接受。

4．针对数据分析提出的建议：

对家长：应该意识到家庭教育是一种潜移默化的陶冶，应摆正家庭教育的位置，用正确的教育手段和方法对子女进行引导和教育。应该信任孩子，培养他们的性格和人格，不能用家庭暴力对子女进行教育。

对学生：学会生活、学会学习、学会适应社会。

对学校：真正实现家长学校的功能，来提高家长的素质，教师要注重发挥教育的主阵地---课堂的教育功能，最终实现依靠内外实力实行联防联动，积极创设校园育人环境和管理体系，以培养学生全面发展的能力。

对社会：完善社会机制，加强社会功能，进行教育体制改革，真正减轻学生学业负担。

5．针对跟踪部分学困生及家长家庭教育心理变化提出的建议：

学生：人成长的过程必须要经历烦恼、竞争和挫折，只有经历了这些才能变得坚强和自信。学习是一种艰苦的脑力劳动，知识的获得，归根结底是要通过自身的学习来完成的，任何人无法替代。

家长：没有好的家庭教育环境会延误子女的成长，应摆正家庭教育的正确位置。如果把教育仅视作一种知识的掌握和积累，它本身没有任何价值。因为任何知识只有被应用的时候才有价值，而应用知识则需要另外多种能力，首先是一个人最基本的“德性”，然后包括一个人必备的生存能力、吃苦能力、创造能力、应变能力、与人相处能力等等。因此联合国教科文组织在定义“教育”概念的时候，第一位要素就是培育一个人的社会生存能力，而传授知识只被排在三位的。家庭教育对子女的影响是深远的，甚至是终身的。所以家长应做好家庭教育，不要让家长自己和子女留有遗憾。

可能的创新之处

1.本课题的研究者是一线教师，其优势在于：（1）教师可以对学困生家庭教育进行系统的跟踪调查研究，获得一手的更代表大多数家长心理变化的实证资料；（2）可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长和不同年龄阶段学困生分别进行心理比较分析，为真正提高家庭教育质量提供强有利的依据；（3）通过对这些一手资料的获得和分析，可以使教师反思当前教育家庭教育的脱节点，反思自己平常教学中的育人观念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。

2.新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤与动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而不良的家庭教育对新课程改革起到了抑制作用。我们的研究正是想从现在的家庭教育中找出弊端，分析研究并提出合理的建议，以便对深化这次课程改革起到一点积极的作用。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

关于学困生家庭教育的调查问卷

问卷调查表

2011.9

丁立祥

从学困生家庭教育的调查问卷透视学生心理的研究

调查报告

2012.1

丁立祥

从学困生家庭教育的调查问卷透视家长心理的研究

调查报告

2012.5

丁立祥

新课改理念下对学困生家庭教育定位的思考

论文

2012.9

丁立祥

最终成果（限3项）

从学困生家庭教育的调查分析透视学生及家长的心理研究

研究报告

2013.1

丁立祥

转变学困生家庭教育的对策研究

研究报告

2013.5

丁立祥

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

近年来，我校在教科研方面非常重视。学校先后承担了多项省市级的课题，并且都取得了一定的成果。其中有的规格较高。在此过程中培养了一支科研能力较强的队伍，形成了良好的教育科研氛围。

本课题的核心成员都是奋战在教育一线的教师。其中有教研组长，骨干教师，教科研先进个人等，年龄层次主要是中青年教师。他们大多都参加过几个课题的研究，他们的论文也曾经在各级各类刊物上发表过；也有的在教育教学方面获得过省、市级的奖励。

还有就是参加本课题研究的核心组成员都是常年作班主任工作的一线教师，有的还是市级先进班主任。他们有和学生、家长调查和访谈的最有利条件和资源。

再说学校这几年把科研兴校作为学校的办学理念之一。在校领导的亲自带领下，鼓励教师搞教学科研，无论是课题的筹划、组织协调，还是从研究资料的获取，以及经费的问题，学校都能给予充分的优先考虑。所以进行该课题的研究，我们有充分的能力和信心。

三、审核意见

（一）课题主持人所在单位意见

本单位完全了解连云港市教育科学研究所有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

单位盖章

负责人（签字）*年*月*日

（二）县、区教科室审核意见（高校课题此栏不填）

单位盖章

负责人（签字）*年*月*日

（三）市教科所审核意见

单位盖章

负责人（签字）*年*月*日

9

篇3：针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课 高一Unit2 English around the world 复习课教学设计方案

针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课 高一Unit2 English around the world 复习课教学设计方案 本文关键词：英语，复习，修订版，高一，设计方案

针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课 高一Unit2 English around the world 复习课教学设计方案 本文简介：针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课高一Unit2Englisharoundtheworld复习课教学设计方案一、教材版本：人教版教材高一英语（上）unit2Englisharoundtheworld（第一课时）二、教学课型：高三复习课（45分钟）三、教材分析(Theanalysisofte

针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课 高一Unit2 English around the world 复习课教学设计方案 本文内容：

针对英语学困生的人教修订版教材高三英语复习课

高一Unit2

English

around

the

world

复习课教学设计方案

一、教材版本：人教版教材高一英语（上）unit

2

English

around

the

world（第一课时）

二、教学课型：高三复习课（45分钟）

三、教材分析(The

analysis

of

teaching

material)

本单元的中心话题是“世界英语”，具体介绍了英语在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的作用，其中重点介绍了英语的两种主要变体：英国英语和美国英语。教材的设计目的是在训练学生听、说、读、写技能的基础上，使他们了解有关英语的知识，认识到英语学习的重要性,珍惜学习英语的机会并能自主地学习英语。

四、学生分析（The

analysis

of

students）

我所上课的班为平行班，学生的英语基础较差，大部分学生的单词、词组、句型、语言考点都没有掌握好。因此，在本单元第一课时复习课上，我根据学生的实际英语水平而设计了以下一堂复习课。

五、教学目标（Teaching

aims

and

demands）

1.Congnitive

aims(认知目标)

Words:

equal,service,Phases:

treat…as

Sentence

patterns:

with+复合宾语结构

2.Intelligent

aims(智力目标)

Improve

students’

abilities

of

listening,speaking

reading

and

writing

.

Develop

students’

abilities

of

cooperating

and

creativeness.

3.Emotional

aims(情感目标)

Stimulate

students’

interest

of

learning

English.

Enable

students

value

the

chance

of

learning

English.

六、教学重点（Teaching

important

points）

1.Improve

ss’speaking

ability

by

talking

about

English.

2.Improve

ss’

writing

ability.

3.Help

ss

master

the

language

points.

七、教学难点（Teaching

difficult

points）

1.How

to

encourage

ss

to

talk.

2.How

to

improve

ss’

writing

ability.

3.How

to

help

ss

master

the

language

points

and

use

them

freely.

八、教学方法（Teaching

methods）及学习策略（Learning

strategies）

1.Teaching

methods:

the

situational

teaching

method（情境教学法）,the

feeling

teaching

method(情感教学法),the

task-based

teaching

method,the

inductive

method(归纳法)。

2.Learning

strategies:

cooperative

learning,learning

while

using,remembering

in

class

九、课件创作思路

在课件制作中，运用了大量的图片、声音、动画增强英语课堂的趣味性并突出课堂主题，如：

1.在片头（幻灯片1与2）中,用“Welcome”并配音乐(幻灯片1为《古筝

高山流水》，幻灯片2为轻音乐《两只蝴蝶》)欢迎老师和学生轻松地进入英语课堂。

2.在幻灯片2主界面中设计了一个小朋友在卫生间看英语报纸，突出英语学科的特点，同时暗示英语学习的重要性和英语运用的广泛性。

3.幻灯片2左下角的图标代表多媒体教学。

4.幻灯片2右下的横线及左上方的横线代表英语知识的延伸和拓展。

5.在导入复习课文内容时，老师组合了许多说英语国家的图等，这有利于学生了解说英语国家的文化背景知识，掌握英语基础知识，增强了英语学习的趣味性和生动性。课件是按照以学生为主体，以合作学习和自主学习的方式而设计的，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，便于学生进行主动地复习英语知识。

十、教学过程：（按顺序播放幻灯片）

Step1

Warming

up

（幻灯片1-9）

T:

How

many

languages

do

you

speak?

S1:

Lianhua

dialect.

S2:

Putonghua.

S3:

English.

T:

Now

we

are

learning

English

as

a

second

language.

Where

are

the

native

speakers

of

English?

Ss:

the

United

Kingdom,Ireland,the

USA,Canada,Australia,South

Africa,New

Zealand.

T:

In

fact,English

is

a

language

spoke

all

around

the

world

.

Now

Let’s

revise

Unit2

English

around

the

world.

（具体做法：用学生生活相关的话题“How

many

languages

do

you

speak?”导入课堂，再用“世界地图”复习课文内容“Where

are

the

native

speakers

of

English?”。学生回答问题后，老师再用多媒体手段配相应的图让学生了解说英语国家的文化特点，使课堂既生动活泼，又能提高学生的学习兴趣，体现“兴趣是最好的老师”的教学理念。）

（设计目的：激发学生的学习兴趣，同进使学生了解世界说英语的国家的有关特点。）

Step2

Remembering

the

key

words(单词必记)

（幻灯片10）

Finish

the

following

sentences

1.Can

you

tell

me

how

to

(发音)the

word.

2.The

(大多数)of

the

people

agreed

with

my

idea.

3.

In

t,the

cost

of

the

various

repairs

amount

to

one

hundred

yuan.

4.In

the

sight

of

God,the

rich

are

e

with

the

poor.

5.If

you

learn

English

well,you

can

c

with

foreigners.

6.It

is

important

to

have

a

good

k

of

English.

7.My

friends

t

with

many

foreigners.

（具体做法：1.学生根据句子的语境，选用本单元适当的单词完成句子，使句子符合逻辑。

2.老师核对答案，同桌学生合作，检查对方的单词拼写并利用拼读法重新去记自己不会写的单词，然后相互听写。）

（设计目的：在第一轮复习中，学生必须牢固掌握每一单元中的重要单词，会拼写，知词义，在具体的语境中会运用单词。）

Step3.Ss

put

the

following

phrases

into

English.(短语必熟)（幻灯片11）

Students

translate

the

following

phrases

into

English.

1.别客气

2.总共

3.熬夜

4.以…而告终

5.发生

6.引进

7.许多

8.与某人交流

9.做某事有困难

10

.差不多，或多或少

keys:

make

oneself

at

home,in

total,stay

up,end

up

with,come

about,bring

in,a

great

many,communicate

with

sb.,have

difficulty

in

doing

sth.,more

or

less

（具体做法：1.学生根据汉语写出本单元的短语。

2.老师核对答案，同桌合作进行英汉或汉英口译活动。）

（设计目的：学生必须流利地并准确地掌握本单元的词组。）

Step4

Classic

sentences

(好句必背)

（幻灯片12）

1.Ss

put

the

following

sentences

into

English.

1).英语是全世界通行的语言。

2).英语发展成为世界上使用最广泛的语言。

3).有那么多天天用英语沟通，熟练掌握英语会变得越来越重要。

keys:

English

is

a

language

spoken

all

around

the

world.

English

has

developed

into

the

language

most

widely

spoken

and

used

in

the

world.

With

so

many

people

communicating

in

English

everyday,it

will

become

more

and

more

important

to

have

a

good

knowledge

of

English.

2.Students

remember

the

three

sentences

in

class.

（具体做法：1.学生翻译从文中摘出的写作经典句子。

2.学生在课堂上利用“三最法”合作背诵句子。

3.老师抽查学生背诵。）

（设计目的：学生熟记课文中的经典好句，为写作积累句型。）

Step5

Language

points（幻灯片13-16）

1.equal

1)

In

the

sight

of

God,the

rich

are

equal

with

the

poor.

2)I’m

not

equal

to

the

position.

3)My

car

equals

yours

in

speed.

4)Two

and

two

equals

four.

5)The

manager

treats

employees

as

equals.

equal:

adj.

be

equal

with

与…平等

be

equal

to

胜任

vt.

equal

sb./sth.

in

sth.

等于/比得上（不加to

）

n.[C]

同等的人/物

[派]

equality

[U]

平等

EX.

1)Two

and

two

equals

to

four.

2)My

car

equals

to

yours

in

speed.

2.service

n.服务/帮助；服役

搭配:

one’s

service

听凭某人使用（吩咐）

be

service

sb.

对…

有帮助/好处

do

sb.

service

帮某人一个忙

(=do/offer

a

service

sb.)

service

在使用中；当佣人

派生:

serve

vi.

serve

in

the

army

在部队服役

Vt.

serve

people(无for)

为人民服务

Vt.招待（顾客）；侍候（吃饭）；上（菜）

Ex:

1).Dinner

now.(用serve

完成句子)

2).

She

served

fruit

and

tea

us.

(=She

served

us

(with)

fruit

and

tea.)

servant

n.

仆人

3.treat…as…

把…当作

类似：

consider

regard…

view…

as

see…

count…

have/keep…

refer

to…

think

of

look

on…

look

up

to…

把…看作（榜样）

搭配：

sb.

sb.

for

a

disease

1).treat

my

teeth(人体部位)

the

disease

2).treat

sb.

to

sth.

请某人吃…

4.with

复合结构

With+n./pron.+

宾补

doing（主动/正在进行）

done

（被动/已完成）

to

do

（将来）

介词短语

adj.

adv.

n.

Ex:

1.With

the

boy

(lead)

the

road,we

had

no

trouble

in

getting

to

the

station.

2.With

all

the

work

(do),they

hurried

back

hom

for

lunch.

3.

With

many

things

(deal

with),I

have

to

stop

listening

to

the

light

music.

（具体做法：1．学生观察所给的句子，总结equal

的用法。

2．学生根据汉语词义，把英语短语补充完整，所补充的为考点，提示学生关注重要信息。

3．学生自主地把已学过的与treat

as

相似的词组及with

复合句式进行归纳。老师协助学生如何总结。）

（设计目的：学生复习巩固本单元的重要词（equal,service）

、词组（treat…as）、句式（with复合结构）的用法，同时该部分设计了正误判断、用所给的单词的适当形式完成句子、用介词完成句子、词组填空使考点加以运用。）

Step6

Consolidation（幻灯片17-19）

Students

do

the

following

exercises

.

1.They

are

of

height,but

I

think

Mary

the

job.

A.

equally,is

equal

with

B.

equal,is

equal

to

C.equal,equals

D.

equally,is

equalled

2.

two

exams

to

worry

about,I

have

to

work

really

hard

this

weekend.

A.

With

B.

As

C.

Because

of

D.

As

for

3.With

all

these

dishes,I

can’t

go

and

listen

to

the

speech

by

the

famous

professor.

A.

to

wash

B.

to

be

washed

C.

Washed

D.

washing

4.Nothing

can

planes

in

speed

and

comfort.

A.equal

B.

equal

to

C.

match

with

D.

compare

to

5.——Good

morning,Grand

Hotel.

——Hello,I’d

like

to

book

a

room

for

the

nights

of

the

18th

and

19th.

——

.

A.

What

can

I

do

for

you

B.

Just

a

minute,please

C.

What’s

the

matter

D.

At

your

service

（具体做法：学生单独完成练习。）

（设计目的：设计单选题进行知识点综合巩固性练习，进一步使考点加以运用。）

Step7

Writing（幻灯片20-21）

1.根据提示写一篇书面表达

1).英语是世界上使用最广泛的语言，大多数商业信件都是用英语写的。

2).学好英语可使我们更好地向外国学习先进经验。

3).随着中国加入WTO和北京即将举办奥运会，熟练掌握英语变得越来越重要。

4).学好英语能使我们更好地为祖国服务。

2.Teachter

ask

several

students

to

read

their

positions

（具体做法：1.先用4幅图引导学生进行讨论“英语的作用”。

2.学生在课堂上进行写作。

3.学生用朗读展示自己的作品。）

（设计目的：学生运用课文中的经典句子进行写作。该部分的设计，按照由浅入深、由易到难的程序编制,引导学生“步步登高”，让学生创造性地学习，做到整堂课的前后呼应。）

Step8

Discussion

（幻灯片22）

Students

discuss

the

following

questions

in

groups.

1.What

are

you

going

to

be

when

you

grow

up?

2.Will

English

be

useful

in

your

future

work?

3.Do

you

want

to

learn

English

well?

Why?

（具体做法：学生分组讨论问题。）

（设计目的：使学生意识到英语学习的重要性并使学生树立学好英语的信心。）

Step9.Homework

Students

write

the

composition

above

on

the

class

exercise

books.

（具体做法：学生把课堂写作写在写作本上。）

（设计目的：使学生练习书写工整、美观，同时通过老师的批改检查出学生写作常犯的错误。）

Step10.课堂结尾。

课堂在轻松、愉悦的音乐声中结束。