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    基于问卷调查对多媒体地理教学反思

    时间：2020-11-10 15:05:08 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：问卷调查 反思 多媒体

    　基于问卷调查对多媒体地理教学的反思 一、

    　多媒体地理教学设计的评价

    　1、 多媒体应用的意义 将计算机多媒体引入到地理教育教学领域，不仅是一种教育教学手段的改革，而且从根本上影响和改 变了教师的教育思想和教育观念。多媒体引入教学以后，要求教师考虑的不仅仅是自己如何教的问题，而 且要考虑学生如何学的问题。

    　2、 对多媒体地理教学设计评价的意义 在诸多多媒体课件中，部分课件因不符合地理教学特点，忽略教学设计，忽视地理学科特征而不能满 足地理教学实际需求。多媒体课件的制作还应多从地理学科特性、学生特点出发，让课件更好地服务于课 堂，服务于学生，充分发挥其应有的教学价值。

    　对课件本身的调查分析，有助于教师清楚看到课件结构、素材质量以及编写质量对教学效果的影响， 从而发现问题所在，尽快改进课件的不足之处。

    　对教学内容与学习水平帮助的调查分析，有助于对学习内容与学习水平进行更深入细致的分析，有助 于选择最佳的媒体内容，有助于设计出更好的教学过程。

    　二、

    　调査问卷的设计

    　1、对课件本身评价的调查设计 多媒体课件的评价，不同的国家和地区以及不同学科都有不同的评价标准，本次调查问卷设计以英国 学者Derek Blease提出的软件评价标准。他提出的评价标准一共包括了 30 条，根据这些标准，设计了以下 四个问题：

    　(1) 课件屏幕显示信息有以下哪些问题? A.单张信息密度过大 B.信息呈现速度过快 C.信息容易分散学生注意力 D.信息是否完整 （2）

    　课件设计效果有以下哪些问题？ A.开始的效果差 B.色彩搭配效果差 C.图表效果差 D.动画效果差 （3）

    　课件呈现的教学内容有以下哪些问题？ A.语言、标点符号不正确 B.帮助信息不够多 C.内容的正确性差 D.内容的组织程度差 （4）

    　课件使用过程有以下哪些问题？ A.容易中途停止 B.文件不够充足 C.扰乱教学节奏 D.教师指导语不适当

    　2、对学生学习帮助的调查设计 良好的多媒体地理课件，其最终目标当然是获得优化的地理教学效果，也必然会获得优化的学习结果, 据此设计了以下五个问题：

    　（5）

    　课件使用效果有以下哪些问题？ A.没有对课堂信息容量进行扩大 B.没有抓住地理学习的重、难点 C.不适合小步子学习 D.没有与教学内容一致 （6）

    　课件地理学习效果有以下哪些问题？ A.呈现的地理概念或者规律不适当 B.对提高读图能力帮助不大 C.对提高解决实际问题的能力帮助不大 D.没有正确体现人口观、资源观和环境观念 （7）

    　课件对帮助学生改变学习行为方面有以下哪些问题？ A.没有从被动状态转化为主动状态 B.还是单一接收学习，学生没有积极参与讨论 C.没有调动学生积极观察 D.没有活跃学生思维，没有争辩性 （8）

    　课件对改变学生学习态度方面有以下哪些问题？ A.地理学习兴趣没有被激发 B.学习负担没有减轻 C.学习过程不愉快 D.课件对地理学习没有帮助 （9）

    　课件对帮助学生反馈学习水平方面有以下哪些问题？ A.对学习内容的理解和记忆没有帮助 B.没有帮助学生进行归纳与总结 C.没有帮助学生对课堂所学进行反馈 D.没有帮助学生巩固所学内容 （10）

    　对于教师利用多媒体教学，你有什么想法？ 三、

    　调査问卷调査过程

    　1、 调查对象 临河一中本校高一、高二和高三进行地理学科学习的 2342 名学生。高一全体学生参与，高二和高三 只有文科生参与了调查。

    　2、 调查形式 纸质匿名调查问卷，被调查者只用填写年级和性别。

    　问卷共十道题目，前九道题目为多选题，最后一道为开放性题目。

    　3、 调查问卷统计 共回收 2342份问卷，其中有 1930 份问卷有效。

    　四、

    　调査问卷调査结果统计和反思

    　1、对课件本身评价的调查结果和反思 在对课件本身的评价之中，有一半以上的学生选择了以下选项，呈现信息密度过大、色彩搭配效果差、 动画效果差、帮助信息不够多、容易中途停止和扰乱教学节奏。从年级上划分，有一半多的高一学生选择 了信息呈现速度过快、动画效果差、帮助信息不够和扰乱教学节奏；有过半的高二、高三学生选择了单张 信息密度过大、信息不够完整、文件不够充足、扰乱教学节奏和教师指导语不恰当，高三学生有一半多的 学生还选择了信息呈现速度过快。

    　针对以上调查结果，有以下几个方面值得教师反思：

    　(1) 教师制作多媒体课件的技术还有待提高。

    　不管是信息密度过大还是色彩搭配和动画效果有问题，都反映出来教师制作课件没有充分考虑观看者 的感受，也没有处理好课件实用与美观之间的矛盾。容易中途停止和扰乱教学节奏都反映出教师对课件的 制作和使用都处于入门水平。

    　(2) 没有考虑学生的接受能力 多媒体最终还是为学生的学习服务的，但是在使用多媒体的过程中，教师制作的课件没有充分考虑学 生的需求，对学生的帮助信息不够，而且信息呈现速度过快。所以使用多媒体在扩大课堂内容的同时，也 要充分考虑学生的接受能力。

    　(3) 对学生的学情不够了解 高一学生接受新知识的速度比较慢，而且对课件的趣味性有所要求，所以他们对课件本身的美观和信 息的简洁完整要求性更高；而高二和高三的文科生虽然已经有一定的基础，但是对于单页课件过多的信息 内容会有压力，所以对教师课件的精简性提出要求，另一方面，他们对于理解和记忆课堂内容的需求更高， 所以不希望课件信息播放过快，最后，他们这一阶段对于信息的完整性有更高的要求。

    　2、对学生学习帮助的调查结果和反思 在课件的使用效果、帮助提高地理学习能力方面和帮助学生反馈学习水平这三个方面，学生的选择比 较少，没有超过一半。对改变学生学习行为和学习态度方面，所有选项都有超过一半的学生选择。

    　基于以上的结果，有以下的反思：

    　（1）

    　学生认可多媒体教学的帮助作用 学生对课件的使用效果、帮助提高地理学习能力方面和帮助学生反馈学习水平这三个方面都比较满意, 这反映出来学生其实对教师使用多媒体帮助学生地理学习方面很认可，也认可教师的教学能力。

    　（2）

    　多媒体教学并没有体现学生的主体性以及改变学生的学习态度。

    　多媒体教学虽然为新的地理教学方式，与传统教学方式相比，它在扩大课堂信息量等方面都有显著的 优势。但是，把握教学的还是教师，在多媒体教学中学生并没有发挥自己的主动性，也没有充分激发学生 的学习兴趣。所以，在如何利用多媒体教学来营造更好的课堂方面，教师还需要努力。

    　五、总结

    　教师在使用多媒体帮助学生提高地理学习能力和帮助学生反馈方面有很大的作用，但是教师还需要在 多媒体地理教学中进行以下的改进：

    　1、 提高多媒体制作技术和开发。

    　2、 充分了解学生的接受程度和学情。

    　3、 在改变学生学习方面和学习态度方面做更多努力。

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