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    语文八年级上册教学策划2020

    时间：2021-07-05 20:21:11 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：语文 策划 教学

    　语文八年级上册教学策划 5 5 篇

    　 语文八年级上册教学策划 1 一教学目标：

    　1.正确、流利有感情地朗读课文。

    　2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

    　3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

    　二)、整体感知，理清脉络。

    　这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

    　三)、品读课文 1——4 自然段，感悟作者的写作方法。

    　在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

    　在学习 3、4 两自然段时，我先指导学生学习第 3 自然段，然后放手让学生小组合作学习第 4 自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，

    　让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

    　四)、巩固识字，书写难字。

    　这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

    　五、说作业设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。

    　语文八年级上册教学策划 2 素质教育目标 1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

    　2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。

    　3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

    　4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

    　教学方法：

    　1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

    　2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。

    　教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

    　教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。

    　师生互动活动设计 1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

    　2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

    　教学过程：

    　一、复习导入 1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题 让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文：

    　给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

    　2、检查朗读情况：指名逐段读文。

    　3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

    　4、小组学习汇报。

    　师板书：姿态叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? 三、对比阅读，领悟方法 1、列表，引导对比阅读 ⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

    　白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 ⑵从表中你发现什么? (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

    　⑶小组讨论：

    　同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同? ⑷生汇报，师归纳总结：

    　相同点：抓住特点，围绕特点来写。

    　不同点：

    　前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

    　我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

    　2、指导感情朗读课文：

    　文中破折号有什么作用：

    　表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

    　四、品读词语，体会感情。

    　语文八年级上册教学策划 3 1.掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

    　2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

    　教学准备 搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 课时安排 2 课时 第一课时 一、导入 1.认识猫。

    　(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小

    　放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。

    　二、学习生字词 (一)黑板上学习生字。

    　(二)看投影，读词语。

    　三、学习课文 (一)理清条理 1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

    　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

    　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

    　第四自然段：写大花猫小时候很淘气。

    　四、学习第 4 自然段 1.自学第 4 自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。

    　学生 A：读懂了小猫很淘气，好玩。

    　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

    　引导朗读：要读出小猫的可爱。

    　学生 B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

    　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

    　学生 C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

    　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

    　2.归纳引导。

    　(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

    　这是一只______________________ (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

    　[生气勃勃、天真可爱] (3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。

    　(喜欢、喜爱) (4)大家一起读一读第 4 自然段，注意读出喜欢的感情。

    　五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

    　第二课时 一、复习导入 1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

    　小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

    　2.今天我们来学习长大了的猫。

    　二、讲读第 1—3 自然段 1 自由读课文，说说课文围绕哪一句话写? (我们家的大花猫性格实在有些古怪。) 2 大花猫的古怪性格体现在哪?读第 1-3 自然段，找一试，用波浪线画出来。

    　学生汇报。师提炼要点，板书：

    　老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇敢 3、自由读第 1 自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。

    　4、师生互动，交流感受，体会古怪。

    　(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。

    　(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来? (3)品味“屏息凝视” ①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。

    　②“屏息”是否就是不呼吸了呢? ③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读) ④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验 10 秒钟。交流感受 ⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180 分钟)又是多少秒?(10800 秒)是 10

    　秒钟的多少倍?(1080 倍)而我们刚才才体验了 10 秒钟啊!(生激情朗读) (4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。

    　5、整体回顾读第 1 自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。

    　6、自由读第 2、3 自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。

    　7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。

    　8、总体赏读，熟读成诵。

    　三、小结。

    　语文八年级上册教学策划 4 指导重点：

    　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

    　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

    　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

    　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗? (5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

    　6.学习第 6 小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

    　指导重点：

    　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

    　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

    　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗? (4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

    　7.学习第 8 小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

    　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

    　8.学习第 7 小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

    　指导重点：

    　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

    　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

    　三、总结全文，升华母爱 (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲) (二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

    　语文八年级上册教学策划 5 教学目标 1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

    　2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

    　3.学习本课的生字、新词。

    　4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

    　教学重难点

    　1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

    　2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

    　第 一 课 时 一、导入新课 1.学生谈谈对长城的认识。

    　2.学生自由补充。

    　3.老师给以肯定。

    　二、学习生字 1.学习会认的字。

    　2.学习会写的字。

    　3.学生书写。

    　三、出示图画，边看边说 (1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么? (2)从图上你还看到什么? (3)小组讨论，并说说。

    　2.出示第二幅图 (1)这幅图与第一幅图有什么不同? (2)从图上你看到了什么? 3.对照课文，读课文。

    　(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

    　(2)联系课文，理解词语的意思。

    　四、小组学习，思考 (1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

    　(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方? 五、巩固练习。

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