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    小学二年级体育说课稿例文.doc

    时间：2021-05-24 20:08:22 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：例文 小学二年级 说课稿

    　小学二年级体育说课稿范文【三篇】

    　一。教学对象及基本情况

    　 1.教学对象：二年级（3）班共 36 名男女均衡

    　 2.基本情况：我执教的是低年级，学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但因为体质等原因，学生的水平差异较为明显

    　 二。教学内容

    　 1.跳跃：立定跳远 3—（2）

    　 2.游戏：快乐的拼板 1-（1）

    　 三。教材分析

    　 跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃水平，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在教材内容上不但增加了难度，而且对于素质的提升和水平的发展也提出了相对应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这个教材不但有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。

    　 四。本课教学目标：

    　 1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展学生跳跃水平。

    　 2.初步掌握"快乐的拼板"游戏方法和规则，发展学生多种爬的水平。

    　 3.培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

    　 五。教学理念：

    　 学生在发展过程中，客观存有着差异。教师如果采用统一的目标。统一的方法实行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同水准的提升。所以，小班化教育应该充分理解并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特征，实现真正的"面向全体".

    　 六。设计思路

    　 实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，持续探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采用小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提升学生各方面素质。

    　 本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥。让每个学生都能有成功的机会。

    　 模式如下：

    　 a.选择：学生按自己实际的练习情况，选择拼板。

    　 b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组实行汇报，能够互相评价或补充。

    　 c.分层辅导：教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。

    　 d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，能够选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

    　 七。教学方案教学过程分析

    　 1.课的导入语言激趣、引入课题

    　 教师富有激情的说："小朋友们看到地上有很多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来学习本领。"教师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。

    　 2.热身游戏：创造时光隧道学生按教师的要求听音乐与教师共

    　 同游戏。

    　 3.韵律活动在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。

    　 踏板操拉开了本课的序幕。

    　 4.跳跃：立定跳远

    　 ①创想练习创设一定的空间，使学生主动参

    　 与学习，发挥学生的创造力。

    　 ②尝试练习根据学生创想出来的各种图形的

    　 跳跃动作：兔子跳、单跳双落。

    　 上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

    　 ③学导练习结合我校的双语教学在课中使用

    　 简单的英语口令练习，大大加

    　 了学生的练习兴趣。

    　 ④目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。在主教材中，学生能够根据自己的水平，使用时光隧道，跳到三块板能够取三颗星星很自然的分到了 C 组，跳到四块板能够取得四颗星星那么就是 B 组了，水平的是跳五块板的同学为 A 组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，使用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。

    　教学评价则承认有差异，重视多鼓励。使每个学生都能在原有的基础上，有所提升，并获得进一步的发展。

    　 ⑤自主练习

    　 对学生循循善诱，鼓励差的学生向高

    　 一层的等级组挑战，对取得进级的学

    　 生加以表扬。教学中安排适合各层次

    　 不同层次的学生选择不同的三角辅助器材，A 类学生选择高度为20 厘米的红色器材，B 类学生择 15 厘米的蓝色器材，C 类学生选择 10厘米的*辅助器材。真正做到区别对待，因材施教，充分调动学生的积极性。

    　 ⑥分组练习

    　 B 组

    　 A 组 C 组

    　 显而易见，教师能够针对三种不同基础的学生，实施分层教学。对于 A 类学生多给予自学机会；对于 B 类学生，自学加教师适当点拨；对于 C 类学生，则由教师扶持其主动学习，或由 A 类学生协助其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。让 A 类学生吃的饱，B 类学生"跳一跳，摘得到",C 类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。

    　 ⑦五星奖擂台赛

    　 学生有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让学生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了学生们的朋友，学习气氛相当的融洽。学生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。

    　 5.游戏：快乐的拼板

    　 在游戏教学中，教师提示用拼板来做个"爬"的游戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后把自己的成果实行组与组之间的交流。在全班比赛时选择一种组员们认为方案实行比赛。游戏的规则是由教师与学生共同制定的，真正发挥了学生的主体作用。能够看到学生始终保持高涨的练习积极性和浓厚的学习兴趣，适合了学生求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教学过程既符合小学生的认知水平，也有利于学生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发学生对体育的兴趣。

    　 6.放松

    　 教师参与学生一起实行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发学生的创造力和想象力。

    　 七。预计教学效果

    　 1.掌握知识 80—85%学生掌握立定跳远的方法。

    　 90%学生掌握游戏方法、规则。

    　 2.运动量密度全课练习密度 40%

    　 基本部分练习密度 30%

    　 平均心率 125 次/分

    　 3.对学生思想品德、心理素质培养情况

    　 能积极协助有困难的学生，团结协作互帮互助的完成教学内容。

    　 【篇二】

    　一、指导思想

    　 本课以《课程标准》为依据，坚持"健康第一"的指导思想，促动学生健康成长，激发学生的学习和活动兴趣，挖掘校外的体育教材资源。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个新台阶，但在教育投资方面还存有"粥多僧少"的现象，各校的体育教学条件差别还很大，像我省的边远地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地，特别是村、完小一级的学校，像这个级学校的学生占农村小学 50%左右，这就需要我们学校、老师努力挖掘校内外的体育资源，以使我们的学生达到国家《课程标准》所提出的目标要求。

    　 滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，展开起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。<本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的持续延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在持续延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促动学生身心和谐发展。

    　 二、教学目标及重点、难点

    　 运动参与：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；

    　 运动技能：通过本课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度实行练习，使绝大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中实行滚铁环；

    　 身体健康：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡水平；

    　 心理健康：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；

    　 社会适合：充分发挥学生的想象、创新和表现水平以及培养与他人合作的水平。

    　 本课重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。本课在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。是单元计划中最后一节提升课。

    　 本课难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。

    　 三、学情分析

    　 小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

    　 1、依赖性强、自我约束水平较差；

    　 2、模仿水平强；

    　 3、创新水平和对新鲜事物的好奇心强。二年级学生运动水平、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无顾忌地发挥自己的想象。

    　 四、教学内容的选择

    　 依据五个学习领域中"水平二"的目标为标准，针对二年级学生的生理和心理特征、认知规律，选

    　 择我国民间传统体育项目滚铁环为本课的教学内容。

    　 五、教学方法的使用

    　 本课是滚铁环教学单元的最后一节提升课，为了灵活的使用前几次课所学的基本技能。在课的导入部分，结合今天春光明媚，我们一起开着车子春游去，首先大家把自己的车子开过来作为热身跑；然后让学生利用铁环做铁环操；接着在教师的启发下开车去春游，复习直线滚铁环和自我探索各种方式的曲线滚动，体会转弯、停顿的方法；在情景延伸阶段以小组为单位自我创设"勇敢者之路",并实行比赛，熟练转弯等技巧。最后开车来到一片美丽的大草地，让学生实行铁环的

    　艺术造型展示，（课前就布置了让学生在生活中收集相关圆组成的图形）可自由组合，通过以上的教学方式满足学生自我设计，自我展示、自我体验的需求。

    　 本课内容采用主题式情景教学方法，创设了"春游去"这个主题。在组织形式上采用了集体、自由分散和自由结合等手段。充分利用场地宽度和长度，使学生在练习中得以发挥自我、表现自我。

    　 六、场地与器材准备

    　 学生自制的铁环和钩每人一套；在一块篮球场的中间分四路由各小组自设障碍，每组的有障碍物由

    　 四个标志杆，两个栏板，两个小体操垫组成，在 20 米的障碍线上均匀摆设；最后利用自己的铁环友情分组摆设图形。

    　 七、教学过程

    　 （一）、情景导入（8`）

    　 1、常规教学（2`）

    　 1）学生跑进上课场地，师生问好！

    　 2）教师语言导入，说：小朋友，今天春光明媚，我们一起春游去好不好？并讲述我们的生活水平提升了，我们小朋友家里车子也越来越好了，今天我们就开着自己的车子到附近去春游，导入课题情景，激发学生兴趣。

    　 2、开车热身跑（3`）

    　 1）语言导入：今天去春游由我们小朋友自己开车去，那我们去把自己的车（铁环）开过来好不好？

    　 2）教师开车（滚铁环）领跑，学生情绪欢快活跃，自由跟随绕场开车（滚铁环）。

    　 3、利用铁环做铁环操（3`）

    　 教师边教操边说儿歌，学生边做操边唱儿歌。（童趣儿歌一组）

    　 滚铁环转圈圈推到西来推到东

    　 小汽车呀比一比谁的轮子跑得欢

    　 （二）情景展开（11`）

    　 开车出发，展开开车去春游路途中的场景。

    　 1、复习直线滚铁环和曲线滚铁环；

    　 2、学生发挥想象，自创各种滚铁环方法。如铁环的启动方法有用一只手拿钩，一只手拿铁环，让铁环慢慢滚动起来；还有一只手拿钩和铁环使铁环滚动起来的等等；

    　 3、在去春游的途中看哪位小朋友最遵守交通规则，并让小朋友实行表演、展示。

    　 （三）、情景延伸（18`）

    　 1、"勇敢者之路"（6`）

    　 延伸场景：快到目的地的时候我们遇到了一段泥泞小路，需要小朋友用娴熟的技术把车开过去，开过去的小朋友我们称他为"勇敢者",引导学生设置不同的障碍路线。

    　 学生分四组讨论。让学生自己动手设置障碍，铺设不同的"勇敢者之路",并勇于克服困难。

    　 2、越障比赛（8`）

    　 实行比赛，勇敢克服困难，讨论获胜的方法。比赛气氛热烈，要求遵守比赛规则。

    　 对学生实行安全教育，培养学生不怕困难，互帮互助，团结协作的精神及竞争意识，增强其集体荣誉感。

    　 3、铁环的艺术造型

    　 开车继续前进，来到一片美丽的大草地，学生实行铁环的艺术造型（单、双人或集体）造型展示。教师巡回各组，即时评价，表扬鼓励，同时渗透美育，活跃身心。组织由各小组同学自由结合，实行圈的造型并展示造型并能够体验到创造和成功的喜悦。

    　 （四）情景结束（3`）

    　 1、师生小结，引导学生谈感受，畅所欲言；

    　 2、开车回家，带学生离开"草地";

    　 3、师生再见，同大自然再见！

    　 【篇三】

    　尊敬的各位专家、评审、老师：

    　 大家好！今天我说课的内容是：水平二二年级《站立式起跑》第一课时。

    　 一、教材分析

    　 主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。

    　 辅教材游戏《抗震救灾》，培养学生爱国主义民族精神，最终使学生身体健康，身心愉快。

    　 二、教学目标

    　 （1）知识目标：了解、学习站立...

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