机动车故障报告单

时间：2021-03-05 16:48:50 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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机动车故障报告单 本文内容：

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篇2：大象版六年级科学上册实验报告单

大象版六年级科学上册实验报告单 本文关键词：上册，大象，报告单，实验，科学

大象版六年级科学上册实验报告单 本文简介：小学科学实验报告单班级六年级时间9月10日实验类型小组成员实验名称探寻植物角花草倾斜生长原因实验器材水、植株、土质、遮光纸盒、水壶、剪刀猜测花草倾斜生长与光源的方向有关实验步骤1、准备好4个相同的矿泉水瓶，剪掉上部后，留下10厘米做花盆，在花盆内盛入土质量，并用水壶盛如水，均匀地浇上水；2、在每个花

大象版六年级科学上册实验报告单 本文内容：

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月10日

实验类型

小组成员

实验名称

探寻植物角花草倾斜生长原因

实验器材

水、植株、土质、遮光纸盒、水壶、剪刀

猜

测

花草倾斜生长与光源的方向有关

实验步骤

1、准备好4个相同的矿泉水瓶，剪掉上部后，留下10厘米做花盆，在花盆内盛入土质量，并用水壶盛如水，均匀地浇上水；

2、在每个花盆中央栽入1株准备好的植株，用手指压紧覆盖根部的土；

3、分别用遮光纸罩住每一盆植株，并编上序号，在1号的左侧、2号的右侧、3号的前边、4号的顶部剪一个透光孔；

4、每天定时给4盆植株均匀地浇同样多的水。

观察到的现象或实验结果

现象：

两个星期后：

1号盆的植株把头偏向了左测的透光孔；

2号盆的植株把头偏向了右测的透光孔；

3号盆的植株把头偏向了前测的透光孔；

4号盆的植株直立向上生长。

实验结果：

植物角里的花草，把头探向窗外与光源的方向有关。

实验结论

植物倾斜生长与光源的方向有关，植物的生长具有向光性。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月10日

实验类型

小组成员

实验名称

探寻植物角花草倾斜生长原因

实验器材

水、植株、土质、水壶

猜

测

花草倾斜生长与水分供应的方向和距离有关

实验步骤

1、准备好做花盆，在花盆内盛入土质量，并用水壶盛如水，均匀地浇上水；

2、在每个花盆中央栽入1株准备好的植株，用手指压紧覆盖根部的土；

3、给每盆植株编上序号，命名为1号、2号、3号和4号，把四盆植株摆放到自然光下；

4、每天定时在1号盆的左侧、2号盆的右侧、3号盆距离10厘米左右、4号盆距离20厘米左右浇水。

观察到的现象或实验结果

现象：

两个星期后：四个盆内的植株无偏头情况

清除土质后发现：

1号盆的植株的根系大部分向左侧发展；

2号盆的植株的根系大部分向右侧发展；

3号盆的植株的根系较1号和2号盆的偏少和偏短；

4号盆的植株的根系较1至3号盆的最少，且最短；

实验结果：

花草倾斜生长与水分供应的方向和距离无关。

实验结论

植物倾斜生长与水分供应的方向和距离无关，但根系生长的方向与水分供应的方向、长短和多少与水分供应的距离有关，植物的根部生长具有向水性。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月11日

实验类型

小组成员

实验名称

探寻植物是否通过根来“喝水”

实验器材

烧瓶、植物油、水、菊花

猜

测

植物通过根来“喝水”

实验步骤

1、在烧瓶内盛入水；

2、将一株菊花连根放入装水的烧瓶里；

3、在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。

4、观察一段时间后，看液面是否下降。

观察到的现象或实验结果

现象：

第一天：液面无明显的下降现象；

第二天：液面有下降了一点；

……

一个星期后，液面下降到只几乎只剩下植物油。

实验结果：

植物是通过根来“喝水”

实验结论

植物的生长靠根部吸收水分，植物的根部生长具有吸水性。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月11日

实验类型

小组成员

实验名称

植物的向水性

实验器材

盘子、脱脂棉、水、黄豆粒

猜

测

再次求证植物的根部是否具有向水性

实验步骤

1、取适量的脱脂棉吸足水分，放在盘子中间；

2、把盘子放到阴暗的角落，防止水分过快蒸发；

3、取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子周围的边上；

4、观察黄豆发芽后根的生长方向。

观察到的现象或实验结果

现象：

第一天：黄豆开始鼓胀；

第二天：黄豆钻出黄色的的嫩芽；

第三天：黄豆长出少量的须根；

第四天：黄豆长出了大量的须根，并把须根都延伸向脱脂棉。

实验结果：

植物根部的具有向水生长的特性。

实验结论

植物根部的生长具有向水性。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月18日

实验类型

小组成员

实验名称

探寻光的路线

实验器材

平面镜、手电筒、白纸屏、颜色不同的材料板、粗糙度不同的材料板

目

的

探索改变光线照射的方向，寻找采光适用的材质

实验步骤

1、利用平面镜对着教室内的灯光，观察光线的线路情况；

2、分别利用白纸屏、颜色不同的材料板和粗糙程度不同的材料板，观察各种材质和颜色的物体反射光的明暗度；

3、用手电筒模拟太阳光的照射，用镜面对电筒光进行反射，分别调整镜面和电筒光射入的角度，观察光线反射情况；

4、在墙上做一个记号，模拟太阳光的变化，改变电筒光的射入角度，调整镜面，使反射光圈落到记号上。

观察到的现象或实验结果

现象：

1、平面镜对着室内的灯光，光线会反射出去，映到墙上，出现白色的光圈，利用白纸屏去反射灯光时，墙面上有微暗的光圈，颜色较深材质较粗的物体反射光时，墙上几乎看不到光圈；

2、用手电筒照射镜面时，墙面上也会出现光圈，当手电筒的照射角度和镜面的角度调整后，光圈的位置会发生改变；

实验结果：

利用物体对着光线，可以改变光线的线路，反射光线的明暗度与材质的颜色、粗细程度有关。

实验结论

光照到一些物体的表面上，光的路线会发生光的反射现象。不同的物体反射光的能力也不同。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

9月24日

实验类型

小组成员

实验名称

把光请进来

实验器材

模拟建筑物的纸盒、充电手电筒、平面镜、剪刀

目

的

解决采光问题

实验步骤

1、用两个长方体纸盒平行放在一起模拟建筑物，两个纸盒间留出一定距离的空隙，模拟建筑间的通道；

2、一位同学持手电筒，并慢慢旋转电筒光，模拟太阳光东升西落，另一位同学利用平对着电筒光，调整镜面的角度，使光线正好反射到黑暗面的纸盒上；

3、把其中一个长方体纸盒的两端剪开模拟通道，并在纸盒朝上的一面剪一个孔作为观测孔；

4、用第2步的方法进行模拟采光，另一位同学从观测孔观察光线的照射情况，并要求持镜者作相应的调整。

观察到的现象或实验结果

现象：

1、当电筒光照射时，利用平面镜可以把光线反射到黑暗的通道内，使黑暗的通道获得光明。

2、当电筒光的照射角度发生改变时，反射到墙面上的光线也会发生改变，要调整平面镜的角度，才能让通道能更好地照射。

实验结果：

阴暗的通道可以利用平面镜来改变光的线路而获得光明。手电筒的光线或镜面的位置发生变化后，反射光的位置也会发生变化，要使光线照射到同一个地方，镜面必须随光线的旋转而旋转。

实验结论

利用光的反射原理，用平面镜进行阴暗通道的采光技术。光源或镜面的角度发生变化后，反射光的位置也会发生变化。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

10月9日

实验类型

小组成员

实验名称

我的阳光小屋

实验器材

三棱镜、手电筒、不同颜色的纸屏

目

的

制造人工彩虹

实验步骤

1、利用三棱镜做未来小屋的窗子，纸屏作为小屋的墙壁，一位同学手持手电筒模拟太阳光的东升西落，用三棱镜对着电筒光，调整三棱镜的位置，使制造出的“人工彩虹”效果更明显。

2、把彩虹投影到不同颜色的纸屏上，观察投影到不同颜色的“墙壁”上的效果。

观察到的现象或实验结果

现象：

1、当电筒光照射到三棱镜上时，白色的光线被分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光。

2、七色彩虹投影到黑色或白色“墙壁”上，效果明显，而投影到其他颜色的“墙壁”上效果不太明显。

实验结果：

三棱镜可以使白色光线投影出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光。

实验结论

通过三棱镜可以使白色光线分解出七种色光的彩虹，彩虹是由于光的折射效果形成的。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

小学科学实验报告单

班

级

六年级

时

间

10月22日

实验类型

小组成员

实验名称

制作乐器

实验器材

木板、铁钉、琴弦、锤子

目

的

制作发出优美声音的乐器

实验步骤

1、在一块长木板的一端用铁钉钉上一块与木板宽度相同的小木条，在另一端用钉上一根铁钉；

2、将琴弦系于两根铁钉头上；

3、拨动琴弦；

4、调整琴弦的张紧度，再次拨动琴弦。

5、换不同粗细的琴弦后再次拨动琴弦。

观察到的现象或实验结果

1、当琴弦的张紧度过松时，弹奏出的声音较小，当琴弦的张紧度过紧时，弹奏出的声音较大。

2、当琴弦较粗时，弹奏出的声音较低，当琴弦较细时，弹奏出的声音较高

实验结论

声音的大小与琴弦的张紧度有关，声音的高低与琴弦的粗细有关。

评定等级

优秀

指导教师

胡健

篇3：教科版四年级科学上册实验报告单(无表格,文字版)

教科版四年级科学上册实验报告单(无表格,文字版) 本文关键词：上册，四年级，文字版，表格，教科

教科版四年级科学上册实验报告单(无表格,文字版) 本文简介：教科版四年级科学上册实验报告单实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。3、读数。4、记录并比较。实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。实

教科版四年级科学上册实验报告单(无表格,文字版) 本文内容：

教科版四年级科学上册实验报告单

实验名称：室内外温度的测量与比较

实验器材：温度计、线、笔

实验步骤：

1、取一支温度计

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

实验名称：气温的测量

实验器材：温度计

实验步骤：

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度;

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

实验名称：测量降水量活动

实验器材：雨量器

实验步骤：

1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度

3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。

实验名称：观察食盐、沙在水中的状态

实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤:1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？

2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。

实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物

实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。

4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤

5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。

实验结果：过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。

实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解

实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验目的：观察描述高锰酸钾在水中的溶解

实验步骤：

1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。

3、高锰酸钾在水中溶解了吗？

实验结果：高锰酸钾在水中溶解了，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。

实验名称：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的

实验器材：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。

实验步骤：

1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震荡后，静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。

实验名称：观察气体在水中的溶解能力

实验器材：汽水、注射器、橡皮塞。

实验步骤：1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复3次.观察注射器里的变化。

实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出。

实验名称：溶解的快慢

实验器材：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.

实验步骤：1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。

2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中，

观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

实验结果：用搅拌棒搅拌的那杯溶解的快一些；热水的那杯溶解的快一些。

实验名称：在盐水中提取盐

实验目的：加快蒸发皿中的浓盐水,提取盐。

实验器材：三脚架一个、酒精灯一个、石棉网一个、蒸发皿一个、火柴、浓盐水、食盐。

实验步骤：1.在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水，放在三角架下加热。

2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。

3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗？能溶于水吗？

实验结果：蒸发皿中的白色结晶是盐，能溶于水。

实验名称：声音的强弱

实验目的：观察比较声音强弱的变化

实验器材：钢尺

实验步骤：

1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。

2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较。

4、重复做上面的实验3次。

实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。

实验名称：橡皮筋音高的变化

实验目的：观察橡皮筋音高的变化

实验器材：橡皮筋、挂钩。

实验步骤：

1、拨橡皮筋，使它发出声音。

2.把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？

3.稍稍放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？

4.描述橡皮筋发出的声音的变化。

实验结果：

橡皮筋拉紧时，发出的声音高；橡皮筋松时，发出的声音低。

实验名称：探索钢尺的音高变化

实验目的：尺子的音高变化

实验器材：钢尺一把。

实验步骤：

1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。

2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。

3.用高、较高、较低、低表示听到的音高。

实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低

实验名称：振动物体与声波

实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话

实验步骤：

1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。

2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。

实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。声音通过“电话线”，从一端传播到另一端。

实验名称：控制物体发声

实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。

实验步骤：

1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置—发声罐。

2、用手捂住罐口，声音有什么变化？

3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？

实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音

实验名称：上肢的运动

实验器材：哑铃。

实验步骤：

1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。

2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的。

实验名称：模拟胃的蠕动实验

实验器材：一个塑料袋、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。

实验步骤：在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子

实验结果：反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。