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    年度教师全员培训指导方案

    时间：2021-02-25 15:20:34 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：全员 指导 年度

    　 年度教师全员培训实施方案

    　根据省教育厅《关于印发 XXX 省 XXX 学年度幼儿园教师全员培训指导方案的通知》和市教育局《关于 XXX 市 XXX 教师培训工作的贯彻实施意见》、《关于印发 XXX 市 XXX 学年度幼儿园教师全员培训指导方案的通知》及县教育局《关于印发 XXXXXX学年度幼儿园教师全员培训实施方案的通知》有关文件精神，XXX 学年度组织实施教师“有效教学模式”主题培训。为增强培训的针对性，提高培训的实效性，有效提升教师全员培训质量，制订本方案。

    　一、培训任务 围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导全体教师重点学习重要的和新出台的师德规范与法律法规，参加“有效教学模式”主题培训，着力提升教师师德修养和有效教学能力。

    　二、培训对象 全体在职教师。

    　三、培训时间 （一）培训阶段

    　1.启动时间。XXX 年 6 月—8 月。围绕培训目标和任务，分年级、分学科开展培训调研活动，制定本校本学年度全员培训计划和实施方案。

    　 2.培训实施。XXX 年 9 月—XXX 年 6 月。集中培训环节根据县局通知要求进行（在寒暑假或分散在双休日进行）。

    　（二）培训学时

    　在职教师岗位培训的学时不少于 2 72 学时。教师的 集中培训 24 学时， 远程培训或送培送教不超过 24 学时， 校本研修不少于 24 学时。

    　教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目，超过 2 72 学时，免于参加当年其它类别培训。不足 72 学时，需参加当年的校本研修。

    　教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按 2 72 学时予以认定，并免于参加当年其它类别培训。

    　四、培训目标 （一）师德教育与法制教育。帮助教师掌握《教育部教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发教师违反职业道德行为处理办法的通知》和《XXX 省教育厅关于印发 XXX 省中职教师职业道德考核办法（试行）的通知》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《XXX 市中职教师职业道德考核办法》、《严格禁止在职教师从事有偿补课若干规定》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，带头践行社会主义核心价值观。

    　帮助教师掌握《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的重要规定，切实增强教师依法执教的意识与能力。

    　 （二）业务培训

    　通过在职教师岗位培训，帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。重点学习：现代教学理论与学生为本，有效教学与教学模式选择，以学定教与“先学后教”模式应用，以教导学与“先教后学”模式应用，学科教学模式有效应用典型案例研修等。

    　五、培训实施 （一）培训模式。加大培训模式创新力度，推行混合式培训。在职教师岗位培训采取集中培训、远程培训或送培送教和校本研修相结合。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

    　（二）培训方式。

    　1. 集中培训。以县局安排为准，以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析与诊断解决，着力要点掌握和能力提升。

    　2. 远程培训。线上学习与线下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式，以“案例式”培训为主，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新。以学

    　 校为单位，组成线下研修班级，由校长任班主任，在市、县教育行政部门指导下进行组织管理。

    　3. 送培送教。积极争取上级安排送教到校。其采用基于学科、巡回送教的方式，市组织省培训讲师团“送培到县”（初级中学），以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。

    　4. 校本研修。在学校的组织下，以学科组（或备课组）为单位，基于学科有效教学模式，以“探究式”培训为主，以课例研修（开展课题研究实践活动课）为形式，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。成立学校校本研修学科指导团队，指导有效研修。

    　认真填写县教育局设计的《校本研修报告册》，以课例研修为重点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个主要方面的过程或环节，并引导教师对学年度校本研修的实践反思与经验总结。

    　（三）培训考核。建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度，坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容，以参训教师的主要任务为评价依据。集中培训、远程培训或送培送教、校本研修的各项考核全部合格，方可认定学年度培训合格，认定 72 学时。

    　 附：X XXX 中学 X XXX 学年度校本研修考核制度

    　为积极落实教师全员培训实施方案，为增强培训的针对性，提高培训的实效性，有效提升教师全员培训质量，特制定本制度。

    　1．所有在职教师应认真学习本实施方案，根据要求积级参与到全员培训活动中去，不断提升自身师德修养和有效教学能力，促进自身专业发展和学生全面发展。

    　 2． XXX 学年度校本研修学时实行参与量化式认定办法 ：

    　①参加一次集体备课计 1 个校本研修学时； ②参加一次集体研讨（评课）计 1 个校本研修学时； ③听一节课计 0.5 个校本研修学时； ④承担随堂听课一节课计 1 个校本研修学时; ⑤承担公开课教学的每节课计 2 个校本研修学时; ⑥学校组织的集中研修每次按时间计 1 学时/45 分钟。

    　校本研修学时每学年度一统计，最高计 24 学时，以上统计达不到 24 学时的，以实际统计的学时认定研修学时。

    　 3．认真填写好县教育局设计的《校本研修报告册》，做到及时填写，如实填写。

    　4．学校审核时按照以上统计认定学时。

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