幼儿园环境创设实践研究

时间：2021-06-10 10:09:22 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　摘

　要 环境是一门重要的隐性课程，对幼儿的成长起着重要的作用。主题墙作为幼儿园环境创设的重要组成部分，突出主题活动的目标，体现重要的教育理念，对幼儿的全面发展有着潜移默化的影响。近年来，教育工作者一直关注创设主题墙，并强调创设一个主题环境，让幼儿融入他们的教育和美学功能。以便开发幼儿与主题墙的互动。

　本研究以M幼儿园为研究对象，采用文献资料法、观察法、访谈法和案例分析法进行分析。根据研究者自编的教师访谈提纲，对3位大、中、小班教师进行访谈。本研究从主题墙的主题、内容、表现形式等方面分析了主题墙的现状，指出主题墙的内容侧重与形式；内容与主题目标不符；墙面创设在各个领域比例不均衡；主题布局不规则，动态主题少；墙面置换周期长、墙面创设以教师为主，幼儿参与度不高；墙面创设的教育功能还不够。针对存在的问题，提出以下建议：鼓励幼儿参与，教师与幼儿共同创设；创设一个兼顾教育美学的主题墙；与当前的教育活动相匹配，及时更换；从幼儿的需要出发，体现其教育的价值；提高教师专业能力，端正主题墙创设理念。本研究旨在为幼儿教师更好地创造环境，提高主题墙面的质量，发挥主题墙面的教学作用，促进幼儿的全面发展提供指导。

　关键词：幼儿园，主题墙，创设

　 ABSTRACT

　Environment is an important recessive curriculum, which plays an important role in the growth of young children. As an important part of kindergarten environment construction, the theme wall highlights the goal of the theme activities, embodies the important educational concept, and has a subtle impact on the overall development of young children. In recent years, the creation of theme walls has attracted the attention of educators, who emphasize giving young children a theme environment that integrates educational and aesthetic functions, so that children can develop their interaction with theme walls.

　M kindergarten was the object of this study, which was analyzed by literature method, observation method, interview method and case analysis method. According to the researchers An outline of teacher interviews was compiled to interview three teachers in large, medium and small classes. This study analyzes the present situation of the theme wall from the aspects of theme, content and expression, and points out that the content of the theme wall is measured and form; the content does not match the theme goal; the proportion of wall creation in each field is not balanced; the theme layout is irregular, the dynamic theme is less; the wall replacement cycle is long, the wall creation is mainly teachers, the participation of young children is not high; and the educational function of wall creation is not enough. In view of the existing problems, the following suggestions are put forward: encourage the participation of young children, teachers and young children to create together; create a theme wall that takes into account the aesthetic of education; and current teaching Education activities match, timely replacement; from the needs of young children, reflect the value of their education; improve teachers" professional ability, correct theme wall creation concept. The purpose of this study is to provide reference for preschool teachers to better create the environment, improve the creative quality of the theme wall, give play to the educational function of the theme wall, and promote the all-round development of children.

　Key words: Kindergarten, theme wall, creation

　目录

　第 1 章

　绪论

　1.1 问题提出 ...................................................... 8 1.2 研究意义 ...................................................... 9 1.2.1 理论意义 ................................................. 9 1.2.2 实践意义 ................................................. 9 1.3 文献综述 ..................................................... 10 1.3.1 主题墙功能的研究 ........................................ 10 1.3.2 幼儿园主题墙创设存在的问题及建议的研究 .................. 11 1.4 概念界定 ..................................................... 12 1.4.1 主题墙 .................................................. 12 1.4.2 主题墙创设 .............................................. 13 1.5 研究方法 ..................................................... 13 1.5.1 文献资料法 .............................................. 13 1.5.2 观察法 .................................................. 13 1.5.3 访谈法 .................................................. 13 1.5.4 案例分析法 .............................................. 14

　第 2 章

　M 幼儿园主题墙面创设的现状 2.1 主题墙面主题的确定 ........................................... 14 2.2 主题墙面内容的选择 ........................................... 15 2.2.1 涉及教育价值与审美价值的内容 ............................ 15 2.2.2 涉及五大领域的内容 ...................................... 16 2.2.3 题材涉及面较广 .......................................... 17 2.3 主题墙面的表现形式 ........................................... 18 2.3.1 有观赏性创设和操作性创设 ................................ 18 2.3.2 有教师作品和幼儿作品 .................................... 18

　第 3 章

　M 幼儿园主题墙面创设存在的问题

　3.1 主题墙内容与主题目标不符 ..................................... 20 3.2 主题墙面环境创设重形式轻内容 ................................. 20 3.3 主题墙面创设中各领域比例不均衡 ............................... 21 3.4 主题墙版面布局不规则，动态主题墙少 ........................... 22 3.4.1 主题墙版面布局不规则 .................................... 22

　3.4.2 动态主题墙少 ............................................ 22 3.5 主题墙面的置换周期长 ......................................... 23 3.6 主题墙创设以教师为主，幼儿参与度不高 ......................... 23 3.7 主题墙面创设的教育功能体现不够 ............................... 24

　第 4 章

　M 幼儿园主题墙面创设建议对策 4.1 鼓励幼儿参与，教师与幼儿共同创设 ............................. 25 4.2 创设一个兼顾教育美学的主题墙 ................................. 26 4.3 与当前教育活动相匹配，及时更换 ............................... 26 4.4 从幼儿需要出发，体现其教育价值 ............................... 27 4.5 提高教师专业能力，端正主题墙创设理念 ......................... 27

　结语 ..................................................... 28 参考文献 ................................................. 29 附录 ..................................................... 31 致谢 ..................................................... 32

　 第 1 章

　绪论 1.1

　问题提出 随着学前教育的不断发展，越来越多的教师开始重视环境在教育中的作用。意大利教育家蒙台梭利曾经强调环境对幼儿发展的重要性。她指出“绝对迫切需要注意为幼儿创设一个适当的世界和环境。① 她认为，在一个有准备的环境中接受教育能够使每个幼儿的潜力得到发展。② 中国教育学家陈鹤琴认为，幼儿教育应该有一个良好的环境。③ 他指出，幼儿接触环境的机会不足是当时的一个缺点。他们都强调环境对幼儿的影响，所以幼儿应该在一个合适的环境中成长。目前，幼儿园教育活动主要以主题活动的形式进行。这些活动不仅有助于改善环境，而且有助于介绍幼儿的学习成果，更重要的是有助于改善和发展幼儿。继续将主题墙作为学习课程并将其列为课程，对幼儿有着持久的影响，因此我们应该充分发挥主题墙的功能，为幼儿提供一个集审美和教育功能于一体的环境。

　在我国幼儿园环境也受到教育部门的关注,2001 年教育部颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》第三部分的组织实施中提到“环境是重要的教育资源，必须通过创造和有效利用环境促进幼儿发展”；2011 年由教育部公布的《幼儿园教师专业标准》中“环境创设与利用”被定为衡量幼儿园教师专业是否标准之一，强调了创设环境的重要性。但在创设幼儿园环境的实践中存在一些问题，例如，教师没有足够的理论基础来创设一个真正反映其基本价值观的环境。由于主题墙的创设与主题活动的内容相分离，在创设中也存在许多问题；教师在理解主题墙创设的意义方面存在误解，主题墙被用作表达科学知识或环境美化的平台；教师们把创设主题墙的过程误解为完成教学任务或活动结束的标志，忽视了创设主题墙的基本要求和原则。这些问题的出现，不仅使环境教育成为一个虚假的口号，也不允许主题墙的教育功能发挥得淋漓尽致。因此，我们必须思考如何解决这些问题，并指导教师创设更加科学和专业的主题墙？

　① 唐淑.学前教育史[M].北京:人民教育出版社,2007,360-363. ② 杨汉麟、周采著.外国幼儿教育史[M].广西:广西教育出版社,1993,249-253.

　③ 汝茵佳.幼儿园环境与创设[M].北京:高等教育出版社,2006,8-10.

　1.2

　研究意义 1.2.1

　理论意义

　首先，本研究有助于丰富主题墙的创设和相关课程的理论研究，为当地幼儿园主题墙的创设提供参考。主题课程越来越受到重视，相应主题墙的创设也被纳入我们的视野。这项研究也试图为创设主题墙的研究做出一点贡献。其次，有助于推动对主题墙创设的深入研究。由于对主题墙的地位和价值的误解，以及关于创设主题墙的研究相对薄弱，本研究报告将作为研究人员的参考。以往对墙面的研究多集中在整体上，而单个对主题墙面的研究相对较少。本研究在前人研究的基础上，通过对幼儿园教师的访谈和对主题墙创设过程的观察，对主题墙进行研究，为进一步研究主题墙环境的创设提供支持。

　1.2.2

　实践意义

　本研究在观察主题墙创设过程的基础上，分析了幼儿园各班级主题墙创设的现状以及创设中存在的问题，并针对这些问题提出了一些可行的建议，为幼儿教师的实践工作提供一定的支持，帮助教师加深对主题墙的认识，进而创设主题教育的目标和幼儿体验主题墙的意识。

　本研究进一步分析了幼儿园各班级主题墙创设的现状及存在的问题。研究主题墙创设在研究中的表现形式和教育功能，可以促进教师对主题墙创设的思考和研究。如何充分发挥主题墙的价值，促进幼儿的全面发展；如何吸引幼儿的目光，实现主题墙与幼儿的有效互动等。在研究中，我们考察了教师在主题墙创设中的作用和幼儿的参与，让教师反思如何在主题墙创设中发挥自己的作用，充分调动幼儿参与创设的积极性。通过这些问题，教师可以反思自己的创设过程，避免在以后的创设中出现这样的问题，并建立了适合幼儿需要和主题教育目标的主题墙。

　主题墙是幼儿园环境的一部分。研究主题墙的创设并提出切实可行的建议，充分发挥主题墙的价值，有助于丰富幼儿园的环境。幼儿对周围环境有很强的依赖性。教师要自觉为幼儿创造良好的成长环境，为幼儿的成长提供更好的服务和支持。

　1.3

　文献综述 根据研究人员收集的数据，国外的研究侧重于幼儿园的一般环境，而不是像墙面这样的孤立部分。国内对幼儿园墙面创设的研究较国外晚。20 世纪 90 年代以来，我国开始重视环境创造问题。研究方法单一，多以经验总结为主。

　从收集到的文献来看，对主题墙创设的研究相对有限，没有形成一个系统。

　本研究从以下几个方面对文献进行了梳理：主题墙的功能；主题墙创设中存在的问题及对策。

　1.3.1 主题墙功能的研究

　对主题墙功能的研究可分为教育功能和审美功能。

　教育功能。钱红芳从幼儿、教师、家长三个方面论述了互动主题墙的教育价值。对于幼儿，“主题墙可以表达幼儿的个性、思想和情感，充分激活幼儿心中的创新火花。它直接影响幼儿的主体性、创造性和动机，丰富和发展其口头表达、观察、思考和想象的能力。它可以促进和借鉴教师的自我发展、自我反思、教师之间的经验交流。“对家长来说”，这是家长了解幼儿的一种方式，为家长探索教育方法提供了素材，从而更好地让家长进行新的角色定位。① 黄玲认为，创设幼儿园主题墙是丰富幼儿园教育环境、优化教学方法的重要途径，提高教育质量，为幼...