小组合作学习有效性研究课题申报书

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小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文关键词：研究课题，申报，合作学习，有效性，小组

小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文简介：全国教育科学“十一五”规划课题“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题申报书子课题名称：小组合作学习有效性的研究子课题主持人：黄祥柱工作单位：济宁高新区王因中学申报日期：2011、4、10《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组填报须知1.课题负责人须具有高级专业技

小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文内容：

全国教育科学“十一五”规划课题

“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的

拓展与推广研究

子课题申报书

子课题名称：

小组合作学习有效性的研究

子课题主持人：

黄祥柱

工作单位：

济宁高新区王因中学

申报日期：

2011、4、10

《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组

填报须知

1.课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2．每个子课题限报一名主持人，且主持人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3每个子课题的主要成员不得超过8人（不含主持人）

4．课题论证应充分，有逻辑性。

5．研究计划和阶段成果应明确。

6．总课题组有权使用本书所有数据、资料和该子课题所取得的成果。

7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

8．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击www.jsfw8.com

通讯地址

济宁高新区王因中学

邮政编码

272103

课题组主要成员〔不含主持人〕

姓名

专业技术职务

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工

王玉宝

中教

一级

济宁高新区

王因中学

协助主持人

完成课题项目

马丙良

中教

一级

济宁高新区

王因中学

全面负责课题

研究的保障工作

张

敏

中教

二级

济宁高新区

王因中学

收集理论学习材料

王

霞

中教

二级

济宁高新区

王因中学

负责制定计划、总结

周明霞

中教

二级

济宁高新区

王因中学

对学生跟踪调查

宋翠梅

中教

一级

济宁高新区

王因中学

对课题成员理论培训

许加望

中教

一级

济宁高新区

王因中学

收集课题成员的材料

刘志强

中教

一级

济宁高新区

王因中学

汇集、填表、辅助工作

推荐人意见

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

推荐人姓名

魏缚龙

专业技术职务

中教高级

研究专长

课堂教学

研究

工作单位

高新区王因中学

推荐人主持过的

课题名称

历史课堂教学中学生

主动性探究研究

推荐意见：

推荐人签名：*年*月*日

推荐人姓名

吕士民

专业技术职务

中教高级

研究专长

教师、学生管理研究

工作单位

高新区王因中学

推荐人主持过的

课题名称

物理教学中分类、指导分层施教的研究

推荐意见：

推荐人签名：*年*月*日

二、子课题研究论证报告

1.对子课题的理论价值和实践价值的论证

随着改革开放的不断深入，对我国的国民素质提出了更高的要求，基础教育受到了前所未有的重视。本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在各学科上的运用和实践的观点。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。

2.国内外研究现状、发展趋势及本课题的创新点论证

目前，合作学习的实践已遍及世界各国。但从发展历史上看，70年代率先兴起于美国，美国在合作学习的教学与实验研究方面呈现出一派十分繁荣的景象。合作学习在美国的普通学校教学中已经成为一种与掌握学习并存的最重要的教学方法之一。我国的合作学习研究自20世纪80年代末、90年代初开始，并呈现了蓬勃发展的态势，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。

本课题与上述成果联系是它为本课题的研究提供了一个平台，我们将在各学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化小组合作学习理论，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系，使合作学习教育通过学科的实施真正落到实处。特别是在目前我们学校班额较大的环境下，更要抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。

3.对子课题研究所达目标和主要内容的论证

研究目标：探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习“的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的的协作能力和创新能力，促进学生素质的全面发展。发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。

根据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，确定了以下研究内容：

①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。

②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。

③、分析造成学生小组合作学习“华而不实“的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。

④、加强对小组合作学习的研究，使教师真正明确小组合作学习的价值与内涵。

4.对子课题实施步骤设计和保障条件的论证

㈠准备阶段：（2011年4月-2011年6月）

(1)课题申请、论证、确定研究方向。(2)学习相关的理论知识，收集总结参考资料。(3)设计研究方案，组建课题组，明确目标和职责。

㈡实施阶段：（2011年7月-2013年2月）

（1）分组，确定对照班和实验班。（2）举行观摩课、研究课，做好观察记录。（3）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，做好阶段性总结。

㈢汇总阶段：（2013年3月-2013年4月）

总结研究过程、分析研究资料，完成课题成果的总结和提炼，形成论文、研究报告等。

课题研究的保障条件：

(1)本课题成员有较为丰富的一线教育教学经验，具备较强的研究意识和实践操作能力。（2）学校有心理健康咨询室、资料室、多媒体教学设备等，完全能满足课题研究的需要。

（3）学校有浓厚的教科研氛围，大力支持教师外出参观学习、开阔眼界、获取信息。

（4）学校设有专门的课题研究资金，奖励成果突出的教师，激发了教师的研究热情。

三、预期子课题中期成果

主

要

阶

段

成

果

（1）、总结系列活动方案及有关研究过程的资料。

（2）、课题研究论文及典型活动案例汇编。

（3）、课题工作报告、研究报告。

（4）、反映研究成果的师生作品、奖状证书、照片等。

（5）、音像资料：活动过程实录等。

（6）、现场展示活动：学生才艺展示、综合活动观摩。

四、最终研究成果

最

终

成

果

及

成

果

转

化

形

式

（1）实验教师获得多节课堂教学典型案例，并制成录像、光盘等在全校及全区进一步推广。

(2)将本课题研究报告及执教教师的经验总结汇集成论文集，在全校及全区进一步推广。

五、子课题评审意见

1.子课题承担人所在单位意见

单位盖章

负责人(签字)：*年*月*日

2.县(市、区)教育科研部门评审意见

单位盖章

负责人(签字)：*年*月*日

3.专家组评审意见

专家组组长(签字)：*年*月*日

4.总课题组审核意见

单位盖章

负责人(签字)：*年*月*日

-

10

-

篇2：运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书

运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文关键词：课题，申报，家长，案例，合作

运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文简介：编号重点上海市家庭教育指导研究“十二·五”规划课题2014年申请书课题名称运用家长博客促进家校合作的案例研究申请人麦毓贇申请人单位上海市华东师大一附中实验小学联系电话35010843单位地址飞虹路320号邮政编码200086家庭地址邮政编码家庭电话申请日期2014年4月邮箱[email protec

运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书 本文内容：

编号

重点

上

海

市

家庭教育指导研究“十二·五”规划课题

2014年申请书

课题名称

运用家长博客促进家校合作的案例研究

申

请

人

麦毓贇

申请人单位上海市华东师大一附中实验小学

联系电话

35010843

单位地址

飞虹路320号

邮政编码

200086

家庭地址

邮政编码

家庭电话

申请日期

2014年4月

邮箱

[email protected]

上海市教科院家庭教育研究与指导中心

2014年2月

一、

主要研究人员

申请人

性别

年龄

学历

职称

职务

课

题

组

主

要

人员

姓名

性别

年龄

职称

工作单位

专长

分工

二、

课题组主要成员近期取得的研究成果和正在承担的其他课题

(成果的名称、著作者、发表的刊物、出版单位和时间；承担课题的名称、批准的单位)

三、

情报综述立论依据

·国内外对本课题相关研究现状述评

·主要参考文献

国内外对本课题相关研究现状述评：

现代教育再也不是一个孤立、封闭过程，而是一个开放、现实、全方位的社会活动。家庭、社会、学校三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。

近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。

在中国，对于家校教育的联系与配合，其途径和方法也是多种多样的。家访、电话、家长会等，这对于我们很有启发和借鉴意义的。自从进入21世纪，以计算机、通讯、多媒体技术和互联网为支撑的网络信息时代已经到来，正在改变着中国国民的工作、学习和生活方式。网络交流这种全新的人际沟通方式，已逐步改变、拓展和延伸教师、家长沟通方式。它以其独特的优势在家校合作中发挥着显著作用。它可以缩短教师与家长的距离，能让家长及时了解育儿最新方法，促使教师与家长互动学习，及时调整对孩子的教育方式。这样利用网络的即时性、敏捷性、互动性特征实现家庭与学校的双向互动活动，同步交互教育，共同促进儿童的身心发展。

主要参考文献：

《关于小学家校合作现状的调查研究》

《教学与管理（小学版）》

《家庭与学校的联系—如何成功得与家长合作》

中国轻工业出版社

《家校合作导论》

华东师范大学出版社

《外国教育观察》

中国人民大学出版社

四、

研究方案

·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。

·本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。

·本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。

一、

核心概念：

家长博客：以网络博客技术为主，并将家长、教师、班级、学校结合起来的新一代沟通交流和自我展示的平台，旨在为广大家长提供一个公开、平等、齐全、方便、实用的互动式网络家校合作空间。

二、

选题意义：

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校和家庭的结合。”当前我国教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的开放的现代教育体系所替代。陶行知先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭和学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了无力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。信息化、多元化背景下的青少年教育，加强家庭与学校的沟通与合作，建构新型家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素之一。

三、

研究价值：

（一）

家校合作教育的重要性。

按照教育学的观点，教育是一个连续的过程。这种连续既指时间上的连续，又包括在空间上的连续。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将两者有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。

（二）

家校合作教育的一致性。

在对少年儿童的教育过程中，家庭与学校都希望学生健康成长。共同的愿望和一致的生活责任，将有力的促进家庭与学校之间进行充分的合作与交流，建立一种和谐的新型的合作关系，以促进学生全面发展。也就是说，家庭与学校的教育目的在根本上是一致的。

（三）

家校合作教育的有效性。

目前已有的家庭与学校的沟通方式已无法满足现代家庭的需要。家访虽然能面对面的个别沟通，但是受时间、交通、生活节奏的限制。电话沟通虽然普遍，但是受通话成本的限制和情绪的影响等。因此，我们尝试开设家长博客，把家长和教师有效的融合在一个不受时间、空间，平等的状态共同学习、解惑、提高。最终达成一致的教育理念，共同服务于家长受益于学生。

四、

研究目标：

（一）

通过“家长博客”有效促进家校合作的关系案例研究

（二）

通过“家长博客”有效促进学生身心健康发展案例研究

（三）

通过“家长博客”有效提高家长的育儿水平案例研究

五、

研究内容：

（一）探索并构建家庭与学校互联互通互学的新型沟通模式。对于家长博客的运用是否起到提高沟通效率，促进家校合作的关系。

（二）探索并总结家长博客的运用为家长和教师共同教育儿童开拓便捷、及时、平等、互动的有效途径。

（三）积累并整理家长博客的素材，将成功的案例进行推广。

四、研究方案

·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。

·本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。

·本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。

六、研究方法：

（一）

文献法：查询有关的研究资料，建立本课题的评价指标体系。

（二）

个案研究法：运用多种方法比如：调查法、行动研究方法去追踪某“个”对象。

（三）

经验总结法：及时掌控课题研究过程，总结成功经验，并将之推广应用。

七、实施步骤：

本课题从今年起，拟用一年时间完成研究任务，其过程可分为三个阶段。

（一）

准备阶段：2014年2月—8月

1、

2月：学习国内外家校合作现状资料。

2、

3月：调查本校家校合作现状。

3、

4月：制订课题方案。

4、

5月：向区、市家教指导中心申报课题。

5、

7月~8月：进一步落实课题研究。

（二）

实施阶段：2014年6月—2015年6月

1、

2014年10月组织第一次实验研究阶段性总结交流会

2、

2015年4月组织第二次实验研究阶段性总结交流会

3、

2015年10月组织第三次实验研究阶段性总结交流会

（三）

总结阶段：2015年6月—8月

1、

2015年8月，进行实验研究总结，形成最终研究成果。

2、

2015年9月，组织结题会议，分享研究成果，推广使用。最终以研究报告形式结题。

八、拟创新点：

家校合作的综合作用逐步从单项向双向、互补向交互推进。为了实现教育效用的最大

化，我校根据已有的校园网站中班级博客的单项传递、教育、沟通，渐渐走向家与校互动式或家与家互动式的高效、多元的家校沟通模式——家长博客。学校提供无时间、空间限制，灵活、便捷的沟通平台，从而提升家校合作的有效和无痕的良性循环的育儿环境。

五、

完成研究的条件分析

(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构优势，研究经费、设备等)

现有的研究工作基础及条件：

学校近几年来，坚持转变观念，丰富内容，创新形式，拓展途径，不断提高德育工作的吸引力和感染力，不断增强德育工作的针对性和实效性。学校坚持把“为了孩子的教育”作为家校互动对话的切入口，以“学习型家庭”创建活动为平台，加强学校对家庭教育的指导，努力构建家校工作联盟，通过组织广大教师撰写家教指导小故事、开设家庭教育专题讲座和实施家长开放日活动，进一步完善共育运作机制，融洽家校协作关系，发挥教育综合效能，并引导家长以身作则，营造家庭学习氛围，促进家庭成员共同进步。

学校获得2009年上海市行为规范示范校称号；2009—2010年度虹口区文明单位；

2010年虹口区中小学“十佳”家长学校入围奖；2011年全国中小学校优秀网站称号；2009年以来张丽玲、薛峰、徐敏等8位老师获教育小区园丁奖；2012年李群老师的《留一个改正的机会》征文被评为虹口区中小学班主任家庭教育指导故事二等奖；2013年郑未力老师获虹口区未成年人暑假工作先进个人。2013年度李嘉芸同学家长伍莺获得上海市优秀家长（提名）

课题组人员结构优势：

课题组主要参加人员均为学校教育教学骨干。参加人员多次在市、区优秀班主任教育案例和教育科研成果中获得奖项。他们中有上海市优秀班主任、虹口区优秀班主任、十佳青年教师提名、虹口区优秀中队辅导员和两位心理咨询师。在学校他们具有敬业爱岗、乐于奉献的师德风范。

研究经费、设备：

围绕课题研究，学校提供家长博客平台一切经济、技术支撑。根据本课题研究方案，学校提供环境、经费组织定期对课题研究成效进行总结、研讨。总之，本课题作为学校家校合作的工作亮点之一，学校将全力支持本课题研究。

六、

成果形式

(预期研究成果的题目、形式、完成时间)

1、

“家长博客”有效促进家校合作的关系

结题研究报告

2015年8月

2、

“家长博客”有效提高家长的育儿水平

案例集

2015年8月

3、

“家长博客”有效促进学生身心健康发展

案例集

2015年8月

4、

“家长博客”有效完善教师与家长合作教育

案例集

2015年8月

七、

评审意见

申请人单位意见

单位(盖章)

负责人(签章)*年*月*日

区县管理部门意见

单位(盖章)

负责人(签章)*年*月*日

市家教科研评审小组意见*年*月*日

八、

立项后管理过程记录

日期

项目名称

结果

负责人签字

九、

结题

对课题完成质量的评价

对是否同意结题意见

8

篇3：常见的量微课教学研究-课题申报书

常见的量微课教学研究-课题申报书 本文关键词：课题，申报，课教学，常见，研究

常见的量微课教学研究-课题申报书 本文简介：课题编号：九江市中小学教育教学研究课题申报书课题名称常见的量“微课”教学研究学科分类小学数学课题负责人熊少权负责人所在单位(盖章)九江市庐山区赛阳中心小学研究起讫时期2015年3月~2016年10月联系电话(区号)0792-8892781(办)13879221735邮政编码332009通讯地址江西省

常见的量微课教学研究-课题申报书 本文内容：

课题编号：

九江市中小学教育教学研究课题

申

报

书

课题名称

常见的量“微课”教学研究

学科分类

小

学

数

学

课题负责人

熊少权

负责人所在单位(盖章)

九江市庐山区赛阳中心小学

研究起讫时期

2015年3月~2016年10月

联系电话(区号)

0792-8892781(办)

13879221735

邮政编码

3

3

2

0

0

9

通讯地址

江西省九江市庐山区赛阳中心小学

电子信箱

[email protected]

九江市教育局教育科学研究所

印

制

九江市教育局课题基地办

填

表

说

明

1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称

常见的量“微课”教学研究

负责人姓名

熊少权

性别

男

民族

汉

出生年月

1971年7月11日

行政职务

教务处

副主任

专业职务

小学高级

研究专长

小学数学教学

最后学历

本科

主要承担研究任务人员

姓

名

性别

年龄

学历

专业

职称

职务

工

作

单

位

具

体

分

工

熊少权

男

44

本科

教管

小高

教务处

副主任

庐山区赛阳小学

负责人

胡雄鹰

男

42

本科

教管

小高

办公室

主

任

庐山区赛阳小学

副组长

李

智

男

46

本科

教管

小特高

教研室

副主任

庐山区教研室

专家指导

张海燕

女

28

本科

数学

小一

教师

庐山区赛阳小学

实验教师

李

丹

女

27

大专

数学

小二

教师

庐山区赛阳小学

实验教师

黄小兰

女

34

大专

数学

小一

教师

庐山区赛阳小学

实验教师

周丽影

女

23

大专

数学

小二

教师

庐山区赛阳小学

实验教师

蔡

煜

男

24

本科

数学

小二

教师

庐山区赛阳小学

实验教师

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础

1、研究成果

姓

名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别(出版)

熊少权

44

小高

九江市第二届小学数学教师基本功比赛

九江市一等

熊少权

44

小高

浅谈如何提高小学数学作业效果

九江市一等奖

熊少权

44

小高

九江市第三届小数观摩比赛

九江市二等奖

熊少权

44

小高

浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

庐山区二等奖

熊少权

44

小高

微课《平年和闰年》

2014年庐山区二等奖

胡雄鹰

42

小高

《浅谈数学与生活》

九江市二等奖

胡雄鹰

42

小高

《单元学困生之困惑》

九江市三等奖

胡雄鹰

42

小高

《加减法教学设计》

九江市三等奖

张海燕

28

小一

好一个“粗心”的理由——剖析背后故事，浅谈解决之道

江西省一等奖

张海燕

28

小一

对学困生问题的思考

九江市二等奖

张海燕

28

小一

浅谈小学数学教师教学语言艺术

九江市二等奖

张海燕

28

小一

浅谈课堂教学效率的提高

九江市三等奖

张海燕

28

小一

九江市第三届小学数学教师基本功比赛

九江市一等奖

张海燕

28

小一

微课《面积和面积单位》

2014年庐山区一等奖

李

丹

27

小二

微课《人民币的认识》

2014年庐山区一等奖

2、工作基础

我校是一所乡镇中心小学。一直以来，我校与时俱进，一直以“科学管理、科研兴教”改变办学理念，狠抓教研工作，制定了教学教研制度。以教导处、教研组为龙头，以教研会、集体备课会为平台。切实有效地开展各种形式的教育教研活动。我校不论是在师资力量，软、硬件设施上，还是在教育教学科研等方面都具有一定的工作基础，具备了参与此项研究的工作条件。现作如下概述；

（1）课题研究基础

近年来，我校在教育教学经验、教学管理经验取得了长足的进步，取得了一定的成绩。我校多次委派教师参加区优质课教学、说课、及区市教师基本功竞赛活动，取得了可喜的成绩，教师的论文在区、市多次获奖。庐山区成立名师工作站，我校熊少权老师成为首批成员，去年我校张海燕、李丹两位老师也被吸收为工作站成员，如今，我校已具备了一定的教育教学科研能力和课题研究能力。

（2）师资力量及软、硬件设施

本课题组教师平均年龄29岁左右，全体成员勇于实践、敢于创新，有强烈的责任感和敬业精神，有较高的教育教学研究能力，是一支高素质的科研队伍。去年庐山区所有学校都建立了“班班通”每间教室都配备了电子白板，现在我校所有教室、办公室都实行了网络覆盖，这些都为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、课题研究的现实背景：

面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。

面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课”诞生了。

微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。

在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

二、课题研究的指导思想和目标：

1、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，教师在数学教学中运用信息技术，改变教学方式，探索适合微课特点的教学模式。

2、搜集教育教学素材，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享；培养教师具有自己能够制作微课的能力。

3、培养学生的学科综合素养和实践能力，促进学生自主、全面的发展。

三、国内外教育理论支持综述：

国外研究现状：

在国外的研究中，微课（Microlecture）最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（David

Penrose）于2008年秋提出的。一分钟教授”戴维·彭罗斯（David

Penrose）因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课”（Microlecture）而声名远播，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。可以看出：国外越来越重视“微课”、“微视频”的研究，但其核心组成资源不统一，有的是教案式，有的是视频式；课程结构较为松散，主要用于学习及培训等方面，应用领域和跨学科运用有待扩充。

国内研究现状：

我国微课的相关研究从2011年开始，2012年、2013年逐渐成为学者关注的焦点。通过对所得文献进行内容分析可知，最早发表的与微课相关的文章是2011年关中客的《微课程》，文章阐述了国内外“微课程”概念，并批判性地指出：微课程不可能适用所有的课程，适用哪些课程哪些教学内容，需要通过实践检验。而目前微课与具体学科课堂教学整合的应用研究较少，主要有刘文忠的《论小学语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性》、顾柳敏的《基于微课程理论的地理合作课堂初探》、钱柳云的《新课程理念下化学微课程教学的实践与思考》。刘文忠的研究表明，微课程能有效地提高课堂教学效率，锻炼学生的思维能力，激发学生学习的主动性和自觉性。

四、基本内容、重点和难点：

1、基本内容：探索新课程中以学生为主体、以教师为主导（“以人为本”）的双边活动及学生自我探索、合作交流与课堂教学相结合的最优方法和体系，让学生在微课教学中能主动求知。

2、重点：常见的量系列微课的制作与配套资源的创作及使用。

3、难点：确立小学数学微课课堂教学的模式及其使用理论。

五、本课题的理论意义和实践意义：

1、推动小学数学课堂教学改革。

2、提高教育质量，达到省时高效的目的。

3、减轻师生和家长的负担，培养学生创新精神和自主学习能力。

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备、科研手段；课题组人员分工。

一、负责人的研究水平、组织能力和时间保证：本课题组组长熊少权，庐山区名师工作站首批成员之一，本科文化，小学高级教师，具有相当的研究水平和组织能力，有丰富的课堂教学教研经验和较高的教研水平，参加和指导过多项市（区）级数学课题的研究。课题组副组长周良其、胡雄鹰，组员张海燕等一批优秀教师均能给予课题组以大力协调和支持。

二、参加者的研究水平和时间保证：课题组成员都是学校的一线数学骨干教师，有多名教师获得市区学科带头人及骨干教师称号，在全区经常承担送课下乡等任务，并在市区教师赛课中取得优异成绩，都具备大专以上学历，有较多的实验时间和相当的教研水平。

三、资料设备、科研手段：

1、赛阳小学安装了校园网和多媒体教室，为实验的顺利进行提供了强有力的物质保证，并能保证经费投入。

2、资料收集完整并有专人负责。

3、课题组成员每周召开一次研讨会，学习并交流各自的心得体会，进行一次实验小结，努力提高理论和实践水平；每月举行一次研讨课；每季度每人撰写一篇送课教学或实验论文，不断积累经验，探索方法。

四、课题组人员分工：课题组实行分工合作的原则，工作均落实到人；每阶段各项工作均由专人负责，确保实验的顺利进行。

组长：熊少权

副组长：周良其

胡雄鹰

组织实验：

张海燕

资料员、课件制作：蔡煜

课题组成员：

黄小兰、李

丹、周丽影

四、实施方案(具体操作过程和研究方法)

一、研究的主要步骤

第一阶段：准备阶段（2015年3月～2015年4月）

1、制定课题方案，进行人员分工，安排好实验教师。

2、组织学习有关理论，收集有关文献资料，建立学习与实验制度。

3、邀请有关专家、学者对课题进行论证，进行补充和完善。

第二阶段：实施阶段（2015年4月～2016年7月）

1、组织实验，实施计划，收集课题研究中的相关信息，及时整理。

2、阶段研讨与评估。在2016年元月左右举行中期汇报，对研究过程中获

得的资料、数据进行分析、整合，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩和论文交流等形式对研究成果进行展示。

3、结合实际对课题研究情况作相应调整，有利于教师课堂教学，改变教师的教学模式和学生的学习方式，继续对课题作深入研究。

第三阶段：总结与结题阶段（2016年7月～2016年10月）

1、对实验过程中积累的资料进行汇总及分类，作好资料的补充和完善。

2、申请结题，撰写结题报告，邀请有关专家与领导对研究成果进行鉴定。

3、总结实验经验，汇编优秀微课、优秀论文、优秀实验报告等。

二、研究方法

1、文献资料法。学习现代建构理论、认知科学、《全日制义务教育数学课

程标准（2011版）》等相关理论和文件精神，进行借鉴研究。

2、个案分析、研究法。从典型微课、设计与教学观摩中进行分析研究，寻

找突破口。

3、调查分析法、比较法。对实验前后有关数据进行调查分析与比较，及时

收集有关资料并进行整理。

4、经验总结法。在实验过程中不断总结与反思，再实践与修正，逐步积累经验，提高教学效率。最后，以总结形式完成课题研究《结题研究报告》。

五、预期研究成果

序号

研究阶段(起止时间)

成

果

名

称

成果形式

承担人

1

准

备

阶

段

（2015年3月～2015年4月）

撰写有关材料，申报立项

申报书

开题报告

熊少权

2

实

施

阶

段

（2015年4月～2015年6月）

典型微课若干及设计若干篇

微课

教学设计

各位

实验教师

3

实

施

阶

段

（2015年7月～2015年9月）

有价值研究报告若干篇

研究论文若干篇

教学论文

研究报告

课题组

所有成员

4

实

施

阶

段

（2015年10月～2016年1月）

课题研究教学观摩若干节

2016年元月举行课题研究经验交流会，撰写课题中期研究报告

微课

教学实录

教学设计

各位

实验教师

5

实

施

阶

段

（2016年3月～2016年4月）

课题研究教学观摩若干节

微课

教学设计

课题组

所有成员

6

实

施

阶

段

（2016年5月～2016年6月）

推荐典型微课及教学设计、优秀教学论文、教学实录与课件等参加国家及省市评审或发表

微课

教学设计

教学论文

教学实录

课题组

所有成员

7

总结与结题阶段

（2016年7月～2016年9月）

《微课制作及教学设计》

《小学数学微课教学模式探究》等

教学论文

研究报告

课题组

所有成员

8

总结与结题阶段

（2016年9月～2016年10月）

研究成果汇编

撰写《结题研究报告》

微课、论文集

实验报告集

熊少权

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章：

单位负责人签名：*年*月*日

七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

单位公章：

单位负责人签名：*年*月*日

八、专家评审组意见

评审组组长签字：*年*月*日

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

负责人签名：

公章：*年*月*日

十、课题结题情况

①评审方式

②鉴定专家组成人员

③评审结论

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