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    二年级下册音乐教案—（简谱）—小提琴独奏曲《大海》

    时间：2021-04-20 10:09:41 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：简谱 独奏曲 下册

    　教学内容

    　《大海》

    　备注

    　教学课时

    　1 1 课时

    　上课教师

    　张倩

    　备课时间

    　教学目标

    　1. 通过学唱歌曲 《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。

    　2. 通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

    　教学重点

    　》 通过看、听、诵、唱、演等综合艺术手段表现《大海》

    　教学难点

    　引导学生感受与掌握三拍子歌曲的强弱规律和“ x. x ”这个节奏型。

    　教学方法

    　讲授法、听唱法

    　教学准备

    　课件、音响、钢琴

    　教学分析

    　低年段学生唱歌，容易被美妙的旋律吸引，愿意参与有趣的音乐活动

    　教学过程

    　一、导入

    　1. 播放一段大海的声音，问学生：听到了什么？（大海）对了，今天你的耳朵最厉害！

    　导入这节课的主题 — — 《大海》

    　二、学习新知

    　1. 教师问学生：你见过的大海是怎样的？看到大海的心情是怎样的？（学生回答）

    　2. 播放音乐图片，带领孩子们到海边去看看

    　3. 教师播放介绍大海的一幅画，让学生感受大海的美丽与神奇。2 2 · 1

    　 师：老师带来了一幅画，看看画上的大海都有什么？（帆船、沙滩、蓝色的大海）

    　介绍画名及其作者。

    　师：油画家用色 彩斑斓的颜色 描绘他心中的大海，那音乐家又是用什华南师范大学附属南沙小学

    　2016- - 2017 学年

    　第二学期

    　音乐科目教案

    　么方式描述心中的大海呢？一起来欣赏一首音乐，要求听听这个音乐用什么乐器演奏的？如果你听出来了就模仿着这个乐器演奏的姿势，看看这次谁的耳朵最厉害！【请出那个演奏很好的同学站起来带着同学们一起演奏】21 、 com

    　师：它的声音是什么样的？（温柔、优美）

    　师 ：这么美的诗句老师也想读。

    　一读，学生边欣赏音乐边听老师朗诵。

    　【师按照 3 3 拍子节奏朗读引出歌曲是 4 4\ \3 3 拍的，能正确拍出 3 3 】

    　拍子的强弱规律】

    　请同学们和我一起拍三拍子，师读一句生读一句。【教学生有节奏的朗读歌词，能模仿的读出歌词】

    　三、学唱歌曲

    　1 1 ．聆听歌曲《大海》视频，感受什么情绪？

    　2 2 ．感受旋律线

    　师：看见视频中的大海美 吗？想学唱这 首歌吗？那今天大海请来了它的好朋友“帆船”，说要带领同学们去冲浪，体验一下大海的波浪。海浪高我们就高，低我们就低。

    　【要学生感受旋律线的走向，进一步熟悉旋 律】

    　3. 用 用 U WU 唱旋律

    　师：大海又请来了一位好朋友“海螺”，要同学们学着海螺的声音来唱歌。请同学来吹吹海螺是什么声音？发“ WU ”音唱旋律。

    　4 4 ．加入歌词演唱。师纠 正唱的不正确 的句子。【最后一句的演唱要着重示范】出示“ x. x ”这个节奏型，让学生找出歌曲中还有的附点节奏并感知附点节奏，并掌握附点节奏。模仿老师读的附点节奏，找出其他的并读一读。【要学生自己感知、模仿，通过模仿学会这个节奏型】

    　5 5 ．全班齐唱

    　6 6 ．”F F ”力度记号，看看出现在哪里要这首歌能更好听。师范唱后找找看。

    　【通过师演唱请学生认真听看看哪里唱的强】

    　：

    　【来源：

    　21】

    　·世纪·教育·网】

    　7 7 ．用这样的力度全班唱一遍。

    　8 8 ．跟着伴奏一起唱一遍。可以师生合作演唱。

    　四、课堂拓展

    　出示大海来的一封 信，然后出示 “海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。

    　教师请同学们谈谈这节课的“收获”，

    　引导学生说出学习的内容，想到的事物。

    　最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小卫士！2 2

    　板书设计：

    　作业设计：

    　教学反思：

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    本文二年级下册音乐教案—（简谱）—小提琴独奏曲《大海》由蒲公英阅读网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

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