四年级下册音乐教案设计

时间：2021-01-18 20:10:04 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《忆江南》 单 单

　元 绿水江南

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。

　2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。

　3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

　 教学重点 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 2、引导学生积极参与创编活动。

　教学难点 指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

　学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。

　教学准备 钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　（一）、激趣导入 1、 欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）

　2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》

　师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。

　3、学生配乐朗诵诗词 （二）

　新授教学 1、教师示范表演唱

　师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。

　2、学生再次欣赏歌曲一遍。

　3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。

　4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。

　5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。

　6、学生唱第二段歌词。

　吸引学生注意力，培养兴趣

　 教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 7、 请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。

　8、请学生完整地背唱歌曲一遍。

　9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。

　（三）、表现歌曲 1、请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。

　师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。

　2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲 3、教师二度范唱，创新表现歌曲。

　 师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱）

　（1）学生学习轮唱歌曲。

　（四）、 拓宽欣赏 1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》 师：今天我们用齐唱 轮唱合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》，其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹 越剧 锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）

　2、 师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？ 3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。

　4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。

　5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。

　培养自主学习的好习惯

　通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

　课下作业 回家把忆江南背诵给父母听，预习下节课内容。

　板书设计 《忆江南》 歌曲意境 “江南丝竹”

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《西湖春晓》

　单 单

　元 绿水江南

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1.能够感受到八六拍的摇动感 2.能够感受到童声合唱的美感和合唱效果 3．能够轻声跟唱歌曲部分旋律 4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

　教学重点 能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

　教学难点 听辨出 B 段旋律出现的顺序，并用颜色标出

　教学准备 钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　 一、复习歌曲《少先队员采茶歌》 1、集体练习 2、个别、小组接龙检测练习 二、欣赏《西湖春晓》 1、创设情境（课件：西湖美景图）

　大家都听过一句话“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。

　用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢？ 2、听第 1 次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）

　4、听第 2 次，谈童声合唱的合唱效果 5、听第 3 次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果 6、第 4 次，跟着唱唱其中你最喜欢的 1-2 句，唱给同学们听听

　 三、欣赏《江南好》民乐合奏 1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解 2、民族乐器的了解

　复习已学歌曲，吸引学生注意力，培养兴趣

　 教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢？首先我们先了解一下民族乐器有哪些？

　 3、听第 1 次，谈江南音乐的特点，生总结 4、听第 2 次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？（节奏的密集、高音、圆滑线等）

　5、听第 3 次，用不同的颜色表示 B 段音乐的顺序 6、师带生唱唱主旋律(或由生选)

　 根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

　课下作业 背诵 2 首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点

　板书设计

　《西湖春晓》《忆江南》 歌曲意境 “江南丝竹”

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《少先队员采茶歌》

　单 单

　元 绿水江南

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。

　2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。

　教学重点 学会歌曲。

　教学难点 创编舞蹈动作表现歌曲。

　教学准备 电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　一、组织教学：

　1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力) 2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）

　3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。

　二、情景导入：

　1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）

　2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！

　那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？ 3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。

　4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）

　三、学习歌曲：

　1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）

　教材简析：

　《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一

　 复习已学歌曲，吸引学生注意力，培养兴趣

　 教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）

　2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）

　3、再听歌曲：学生心里默唱。

　4、学习歌曲的旋律：

　（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

　（2）学生齐唱旋律。

　5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

　6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲 四、歌曲处理：

　1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

　2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。

　3、附点音符的时值要唱足。

　4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

　5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

　五、拓展：

　1、创编采茶动作，并表演。

　2、生自由创编，教师参与表演。

　3、师生随录音边唱边表演。

　根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去

　 激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

　课下作业 回家唱给父母听，预习下节课内容。

　板书设计

　《少先队员采茶歌》 柔和、跳跃

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《唱山歌》 单 单

　元 五十六朵花

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

　3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

　4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

　教学重点 用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　教学难点 歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

　教学准备 光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

　二、创设情境，了解故事，激发情趣 1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？ 生：对。

　师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？ 生：刘三姐。

　2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

　3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。

　师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？ 师：从影片中我们可以看出刘三姐……。

　生：聪明，有智慧。

　师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？ 生：对唱。

　通过歌曲，吸引学生注意力，培养兴趣

　 通过故事进行课程让学生更加专注，更具有兴趣。

　自主学习

　解决问题

　交流表达

　汇报收获

　师：很好，什么是对唱？ 生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）

　4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

　但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

　5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。

　什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠， 大红锦袍身上穿。

　大红锦袍身上穿。

　什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大， 手脚不分背朝天。

　见了皇上背朝天。

　丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

　6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？ 三、学唱歌曲：

　1、导入：

　师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？ 生：想。

　2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）

　3、再听，轻声随唱：

　4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）

　师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。

　5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）

　师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。

　生：随录音演唱歌曲。

　6、视唱曲谱：

　1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。

　2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）

　7、唱词，歌曲处理：

　1）

　教师弹琴，学生演唱。

　2）

　歌词分析 8、有感情地演唱歌曲。

　师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

　生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。

　9、设计演唱形式：

　生：讨论并演唱：

　1）

　男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。

　2）领唱与齐唱。

　 自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去

　 学唱我们的民歌，让它代代相传下去

　 通过故事的传递，学生接力演唱

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

　四、知识拓展 壮族风俗歌会“歌圩”简介：

　师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。

　生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。

　师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？ 生：想。

　师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。

　师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

　五、课堂小结 师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲…… 生：《唱山歌》。

　师：还简单了解了壮族风俗歌会…… 生：“歌圩”。

　师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

　生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。

　和知识的搜集让学生更具感染力。

　 通过学唱我们的民歌，让它代代相传下去 课下作业 搜集关于对唱的歌曲和歌曲特色，把歌唱给家长听。

　板书设计

　中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《苗岭的早晨》 单 单

　元 五十六朵花

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

　2．了解小提琴和口笛的音色。

　3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　教学重点 让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

　教学难点 学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

　教学准备 录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash 画面、磁带。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　一、组织教学：

　播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

　二、教学导入：

　师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说 三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》 （一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？ 生：清脆的鸟叫声 师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）

　（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

　（三）分段聆听：

　1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题 （1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）

　（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？ 2、介绍口笛的形状与音色

　口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既

　 复习已学歌曲，吸引学生注意力，培养兴趣

　边听边思考，再加上想象，培养学生的想象力。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。

　3、复听第一部分：

　（1）速度、节奏是怎样的？ （2）边听边划图形谱，分析旋律的走向 4、认识“飞歌”：

　介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。

　5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

　6、初听第二部分：

　与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？ 7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音 5、降 3 、1，其中降 3 是色彩音）

　8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

　9、拍一拍：加入节奏 X X X XX 为歌曲伴奏或加入打击乐器。

　10、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

　11、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）

　（四）曲式分析：ABA 曲式结构 （五）完整聆听：加入动作等方式来表现 四、拓展：小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

　 激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

　课下作业 回家唱给父母听，预习下节课内容。

　板书设计

　《苗岭的早晨》 柔和、跳跃 “飞歌”

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《久不唱歌忘记歌》

　单 单

　元 五十六朵花

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

　2、通过歌词创编，活跃学生的思维，培养学生的创新合作能力。

　3、能够知道我国是个统一的多民族的国家，培养热爱祖国的朴素感情。

　 教学重点 指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲

　教学难点 从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

　教学准备 录音机、多媒体设备

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　交流表达

　汇报收获

　一. 导课 播放少数民族歌曲 二、复习本单元前几课内

　中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家,幅员辽阔的土地上生长着 56 朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族,来,共同回忆一下:《刘三姐》——壮族 《小山羊》——侗族 《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流一下。

　三. 认识新的少数民族

　 今天我们来认识一个新少数民族——布依

　1.讨论自己查找有关布依族的资料,一会进行交流。

　2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容,课件中没有的可以用资料和语言来补充。

　 四. 新授歌曲

　 1. 先来共同聆听一遍歌曲,师:听到歌词中说什么了吗?生:听不清,太快了,并且好象不是汉语

　 2. 教师出示歌词,并且歌词是由不同的颜色写的,一白色,一黄色。

　 3. 学生们分清了白色的是衬词,而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了,也能听懂了。

　4. 共同读节奏

　5. 共同按节奏读歌词,讲解歌词含义。

　复习已学知识，吸引学生注意力，培养兴趣

　边听边思考，再加上想象，培养学生的想象力。

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 6. 唱曲谱

　7. 加上歌词唱歌曲

　8. 速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚节奏要准确。

　9. 我们看到了布依族的酒令舞,我们也来跳一跳啊,一定要边唱边跳,其他的同学要帮着打节奏的。

　10. 进行创编歌词,我们要注意有衬词的地方,加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。

　学生创编:久不回家忘记路呀,久不看书忘记字呀。

　 五.扩展思路,充实教材

　 我们还知道很多少数民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我们的生活中也有少数民族的好伙伴,现在让我们来共同欣赏各个民族的特色,也可以用不同的形式。

　1. 班级的一个女孩是鲜族的,她穿来了她的鲜族衣服,并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。

　2. 全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下,边唱边跳竹干舞。

　3. 展示傣族的舞蹈

　 4. 展示我们汉族的舞蹈

　六. 总结:

　56 个民族是 56 朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少数民族的特色风情,让我们共同的进入 56 朵花的海洋。

　根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

　课下作业 回家唱给父母听，预习下节课内容。

　 板书设计

　《久不唱歌忘记歌》 布依 56 个民族

　课后反思

　 年 年

　级 四年级 课 课

　题 《天山之春》《小山羊》 单 单

　元 五十六朵花

　课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

　2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

　3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

　教学重点 熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

　教学难点 熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

　教学准备 录音机、多媒体设备

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。

　2、初听作品，组织简短的讨论。

　3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。

　4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。

　5、组织学生简短讨论。

　6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

　7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》 8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题 9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。

　 吸引学生注意力，培养兴趣

　边听边思考，再加上想象，培养学生的想象力。

　 课下作业 回家唱给父母听，预习下节课内容。

　板书设计 《天山之春》《小山羊》

　课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《唱脸谱》 单 单

　元 学戏曲 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。

　2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。

　3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。

　教学重点 欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。

　教学难点 知道脸谱的分类及所代表的人物性格。

　教学准备 磁带、录音机、课件、学生水彩笔。

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　 （一）猜谜导入。

　1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。

　2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有 200 多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。

　（二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。

　1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？ 2.外国人眼中中国的京剧那就是 Beijing Opear，哪位同学知道什么是 opera？介绍 opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？

　（三）歌曲教唱。

　（ （1 ）学习第一乐段。

　1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

　2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个

　 通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。

　简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。

　展示精美头饰,激发学生学习的积极性

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　加花练习。

　3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。

　4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。

　5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。

　 （ （2 ）学唱第二乐段 外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！

　1.听。歌曲的第二乐段。

　2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？ 3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。

　4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。

　5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。

　 6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。

　7.同学们表演的真好，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。

　 通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。

　 学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。

　通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。

　。

　扩展链接

　迁移应用

　（四）歌曲二度创作，拓展学生能力。

　 哐七 来才 七才 七才。在学生的说奏中老师唱第二段。男女生合作练习。

　（五）汇报演出 1.现在我们把这首歌分工合作一下（…）开始。

　2.集体展示。

　 希望你们通过本节课，喜欢上我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！

　 通过汇报演出的形式，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，锻炼了学生编排的能力，达到整堂课的高潮。

　课下作业 预习下节课内容，搜集相关脸谱，看看脸谱的文化历史。

　板书设计

　《唱脸谱》 京剧艺术 张飞叫喳喳

　 精灵笑哈哈

　 课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《甘洒热血写春秋》 单 单

　元 学戏曲 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

　2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

　3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

　教学重点 一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

　教学难点 一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

　教学准备 《甘洒热血写春秋》唱段，琴，录音机

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　（一）创设情境 播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

　（二）互动学习 1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？ 2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？ 3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927 年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

　4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？ 5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30 年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

　6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

　7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

　8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

　（三）学习演唱

　 简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。

　 通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。

　 学习京

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

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　迁移应用

　 1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？ 2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？ 3、介绍剧情，并观看影片剪辑。

　今天我们就学习这一唱段。

　4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？ 5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

　6、你感觉哪一句不好掌握？ 7、指导演唱 ①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

　②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。

　③添入戏词演唱最后一句。

　④力度处理：开始 mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf 6、完整演唱这一唱段。

　7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

　剧唱脸谱，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。

　课下作业 同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱 板书设计

　《甘洒热血写春秋》 《智取威虎山》 甘洒热血

　课后反思

　 年 年

　级 四年级 课 课

　题 《京调》、《急急风》 单 单

　元 学戏曲 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标

　1、体会《京调》所表现的欢快的情绪，分辨乐曲中的 A、B 两段落。

　2、认识乐队中的主要乐器。

　教学重点 欣赏《京调》、《急急风》。

　教学难点 记忆欣赏曲主题旋律。

　教学准备 录音机

　教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

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　迁移应用

　一、欣赏《京调》

　导言：今天请同学们欣赏一段乐曲，你能听出它的特点吗?乐曲表现什么情绪?

　 1、乐曲介绍 2、一起再来欣赏 A 段主题，大家可以轻声哼唱。

　 3、再听 A 主题，这段乐曲的速度是什么样的呢?

　速度较快，节奏紧凑。

　4、听主题 B，节奏舒展，乐曲变得抒情，力度也好像变弱了一些。

　5、全曲欣赏。

　6、初听全曲，乐曲中的主奏乐器是什么吗?

　乐曲是A、B、A 结构，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京剧曲牌，使人感到轻松愉快。

　 二、认识乐器及乐队介绍

　 三、欣赏《急急风》

　 1、请同学们听一段，分辨“文场”还是“武场”？你能听出表现的是什么情绪?

　武场：是表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。

　 2、再欣赏《急急风》。

　3、运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛。京剧主要伴奏乐器是：京胡、小三弦、京二胡、月琴 4、《急急风》速度快，力度较强。

　 听曲导入，深化学生兴趣。

　 通过了解京剧伴奏，体会京剧中气氛和人物形象。

　 运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛

　课下作业

　板书设计 《京调》、《急急风》

　课后反思

　 年 年

　级 四年级 课 课

　题 《木瓜恰恰恰》 单 单

　元 环球采风 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

　2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

　3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

　教学重点 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

　教学难点 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

　教学准备 多媒体课件琴打击乐器 教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　（一）导入新课 师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。

　（二）学习新歌 1．解释叫卖歌 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。

　2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。

　师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）

　3．认识歌曲中出现的水果。

　师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）

　4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。

　5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）

　 通过生活中的事情导入，贴合学生日常。

　 听歌曲范唱，激发学习兴趣。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。

　7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）

　8．分小组进行自学。

　9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）

　10．男生唱歌词，女生唱衬词。

　11．女生唱歌词，男生唱衬词。

　12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。

　13．欣赏叫卖歌。

　师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）

　 通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲

　 课下作业

　通过学习叫卖歌，自己创作一首简单的叫卖歌曲。

　板书设计

　《木瓜恰恰恰》 叫卖歌 课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《红蜻蜓》 单 单

　元 环球采风 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　教学重点 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　教学难点 1、第二声部第 2、3 小节，最后两小节。

　2、二声部合唱。

　教学准备 电子琴 教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　1、组织课堂 2、情境创设、分声部学唱旋律 1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？ 2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

　3）、老师划旋律线 4）、唱第二声部旋律 A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

　B、难点解决第二、三小节、结束。

　C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

　5）、唱第一声部 A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线 C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D、唱唱 6）、两声部结合唱 听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两

　情境创设、分声部学唱旋律。听音乐欣赏黄昏的画面。

　听歌曲范唱，激发学习兴趣。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 个声部一起唱。

　3、学唱歌曲《红蜻蜓》 1）、欣赏 FLASH 师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？ 2）、师：谁来说说你的感受。

　生：回忆、感觉很优美 3）、介绍歌曲。

　4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

　5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）

　6）、加歌词演唱。

　7）、二声部合作 第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

　完整演唱。

　4、听另一个版本的《红蜻蜓》 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》 问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱 5、用多种方法演绎歌曲。

　6、小结：

　师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

　通过不同演唱版本，读词等让学生充分理解歌词。

　课下作业 观察蜻蜓的图片，把歌曲唱给父母听。

　板书设计

　《红蜻蜓》 优美 齐唱——合唱——领唱

　课后反思

　 年 年

　级 四年级 课 课

　题 《飞驰的鹰》《凯皮拉的小火车》《尼罗河主题曲》

　单 单

　元 环球采风 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　教学重点 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　教学难点 1、第二声部第 2、3 小节，最后两小节。

　2、二声部合唱。

　教学准备 电子琴 教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调整

　 整体感知

　提出问题

　自主学习

　解决问题

　一、器乐曲赏析 1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段 （注：执教者可机动选用该两段音响）

　2、出示乐器图片简介乐器特点 3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）

　①播放乐曲主题片段 ②简介乐曲（见相关资料 I）

　③观看乐曲演奏录像 ④引导学生分析乐曲：（见相关资料 I）

　4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 ①欣赏全曲，提问音乐特点 ②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）

　③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 二、欣赏乐曲。

　（1）导入新课：

　今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

　（2）作品简介：

　（3）初次聆听，边听边想：

　 了解音乐背景，让学生易于了解和欣赏歌曲。

　交流表达

　汇报收获

　整体收获

　收获整体

　扩展链接

　迁移应用

　 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ （4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。

　（5）师提问，生发挥。

　你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （6）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）

　（7）学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）

　（8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）

　（9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ (10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

　(11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ (12)学生带着老师的问题再次讨论. 三、（一）

　欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？ 2、简介电子合成器。

　3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？ 4、哼唱主题 A。

　5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题 A 旋律。

　（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

　1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2、欣赏埃及的民间音乐。

　（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

　 通过不同演唱版本，读词等让学生充分理解歌词。

　学生交流讨论，加深对歌曲的理解和深入的体会。

　课下作业

　 板书设计 飞驰的鹰 凯皮拉的小火车 尼罗河主题曲 课后反思

　年 年

　级 四年级 课 课

　题 《中国功夫》 单 单

　元 中国功夫 课 课

　时 一课时

　课 课

　型 新授课

　教学目标 1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

　2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

　3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

　教学重点 教师应引导学生分析曲谱，注意第一乐段与第二乐段在音乐素材上有什么关系？在演唱时如何表现出这两个乐段之间的区别。

　教学难点 在歌曲中间出现节奏念白，这在小学阶段的学习中是第一次。教师应引导学生有气息支持地朗读这段念白，抒发中华儿女英武、自豪的气概。

　教学准备 电子琴 教学过程 教学环节 主体、主导活动 设计理念 思考与 调...