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    高中物理竞赛学生非智力因素的培养

    时间：2023-10-12 17:03:54 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    高中物理竞赛学生非智力因素的培养

    　意志是指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　《全国中学生物理竞赛内容提要》对物理竞赛学生的理论、实验和数学基础的考查范围扩展到大学物理本科二年级的内容，这让竞赛学生的学习难度增大了许多。因此，在学生繁难的学习过程中，教师不仅要注重其智力因素的发展，还要关注其非智力因素的培养。如果教师只重视传授知识和应试技巧，可能会导致学生出现自我价值观失衡、自信心不足等问题。本文旨在通过采取一系列措施，培养物理竞赛学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的情绪体验和良好的意志品质，增强学生的学习自主性，为物理竞赛教学工作提供一些新的思路和启示。

    　　一、价值引领，培养物理竞赛学生正确的学习动机

    　　动机是指个体在学习的过程中所表现出来的、影响其行为和目标设定的心理驱动力。物理是一门充满探索乐趣的学科，只有激发学生对物理的热爱，才能让学生乐在其中。在物理竞赛培训早期，教师可选择一至两个物理问题进行深入探讨，让学生在探讨过程中发现物理探索之美。例如，彩虹现象一般被定性解释为光的色散，但教师可以通过光路图分析、折射定律求偏转角和用夹逼法求超越函数的最值等方式，引导学生解释虹和霓产生的原因，让学生感受到物理学的美妙，了解自然界质朴的统一与和谐之美。

    　　参加物理竞赛不仅能够锻炼学生的专业技能，还能够提高其团队协作能力、沟通表达能力等综合素质。教师应该让学生明白参加物理竞赛不只是为了名次和荣誉，更是为了寻找解决问题的方法和思路，用以解决实践过程中遇到的各种难题和挑战，如此学生才能真正增强其自身的实践能力和创新意识。

    　　目前，很多学生和家长的功利心较强，认为参加物理竞赛的目的就是获奖并在升学中获得优惠，这样往往会让学生在功利性目的达成之后便松懈，不利于学生的长远发展和综合素质提升。教师应引导学生和家长建立正确的价值观念，让其明白每一个学习阶段的终点都是下一个阶段的起点，只有这样，学生才能在竞赛中得到持久的学习动力。教师还可以邀请已毕业的竞赛队员返校与学弟学妹沟通交流，鼓励学生从长远角度考虑，让学生认识到良好的成绩和经验只是今后申请大学、进入职场的“敲门砖”，提升综合素质、培养创新能力才能在后续的学习工作中有更广阔的发展空间。

    　　二、方法灵活，激发物理竞赛学生浓厚的学习兴趣

    　　兴趣是人的意识对一定客体的带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性。竞赛学生对物理学的喜爱通常始于兴趣。深刻的物理思想、丰富多彩的物理现象、巧妙灵活的分析方法以及博大精深的物理学史，都对学生有着极大吸引力。教师应充分挖掘和展现这些内容，并将它们融入教学活动中，以激发学生持久的物理学习兴趣。

    　　为了让物理课堂更加生动有趣，教师可以根据实际情况采取多种灵活的教学方法与策略。例如，教师可以在教学过程中融入一些与物理相关的名人逸事和历史事件，注重课堂留白，应用一题多解、多题一解和一题多变等教学艺术，让学生体会到物理学的魅力。在学习过程中，学生遇到了自认为无法克服的难题就容易退缩，教师要有针对性地帮助其解决这些困难。

    　　例如，在学习高中物理竞赛课程之前，学生应该初步掌握“微积分”相关知识，这一概念十分抽象，可能会成为许多同学的学习障碍，教师可引导他们从微元法入手理解微积分的本质。此外，教师还可以通过剔除一些疑难复杂的章节，直击重点，让学生先入门再精通。只有在理解基础概念并建立坚实基础后，学生才能更好地掌握高阶知识，逐步树立信心，增强学习兴趣。

    　　另外，教师还可建议学生定期浏览一些科普网站和微信公众号来接触物理方面的新知识，例如“中科院物理所”微信公众号等。这些网站和微信公众号会推送有趣的物理问题和实践活动信息，鼓励学生以团队的形式参与科普活动。例如，学生参加过类似中秋节灯会的物理猜谜活动。这种活动成功地将学习与娱乐相结合，让学生觉得非常有趣。平时，教师还可以向学生推荐一些与物理相关的图书，如“第一推动丛书”、《全世界优等生都在做的经典物理趣题：像物理学家一样思考》、《物理马戏团：运动学和声学问题》、《艺术中的物理学》等。

    　　三、优化环境，培养物理竞赛学生积极的情绪体验

    　　情绪是人们对客观事物的情感态度和体验。在学习过程中，学生的情感会直接影响他们的学习效果。学生如果情绪饱满、心情舒畅，大脑皮层易形成优势兴奋中心，头脑会变得聪明；否则就会出现烦躁情绪，失去耐心和自信心。因此，在物理竞赛学生的培养过程中，教师应该注重让学生拥有健康、积极的情绪体验，提高他们学习的积极性和主动性。一是营造宽松的学习氛围和良好的师生关系。例如，不设置固定的下课时间，让学生可以自主休息；适当奖励在课堂或者资料中发现错误的学生；共同编纂勘误本和好题集；给每个竞赛生庆祝生日；在重要节点写信鼓励学生等。二是鼓励学生分享学习资源和组建学习团队。鼓励不同竞赛年级、不同竞赛学科、不同竞赛学校的学生互相交流学习，经常组织篮球友谊赛等活动，促进学生之间沟通交流。三是积极与学生家长沟通。从家庭、社会、学校多个角度向学生传达正面情绪，预防负面情绪给竞赛生带来不利影响。

    　　四、多措并举，培养物理竞赛学生优秀的意志品质

    　　意志是指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。教师应该采取多样化措施，鼓励学生克服困难，促使学生逐渐形成坚韧、自律、专注的意志品质。

    　　加强体育锻炼可以帮助学生形成坚韧的品质。适度的运动能增强身体免疫力，培养学生的耐力和毅力，从而为培育学生坚韧的意志奠定坚实的基础。解难题也是锻炼意志的教育，鼓励学生做难题是非常有必要的。当学生遇到难题时，他们必须克服内心的畏难情绪，尽可能地运用所学的知识去求解问题。这种“披荆斩棘”的过程对学生的意志品质有非常明显的锻炼作用。

    　　自律是一种有益于个人成长的自我约束，自律才能获得更多学习的自由。教师可以让学生提前了解培训的学期计划和月计划，引导他们做好周计划，并让其有计划地完成学习任务。教师还可以通过时间管理方法，如番茄工作法，帮助学生规划时间，提高学习效率。

    　　在平常考试环节中适当延长考试时间，增加考试题量，可以提升学生的专注力，提高他们的应对能力。例如，物理竞赛考试时长通常为3个小时，而题量则为6～8个。为了让学生习惯这样的时间和压力，平时的考试训练可以延长至3.5小时，而题量也可以适当增加。

    　　此外，物理竞赛实验在考试中分值占比高。因此教师必须要求学生每次实验前写好预习报告，并按照指导书的要求记录实验过程，完成实验报告，这样做能培养学生严谨认真的科学态度和精神。

    　　同时，教师应该向学生介绍竞赛中获得金牌的学生及往届生中的先进典范，为他们树立榜样。例如，设置竞赛金牌学生榜，在学生遇到挫折时用往届生克服困难的例子鼓舞他们。教师要以身作则，在实践中要表现出不畏困难的坚强意志和乐观的态度，这样学生才能更加自律、专注、自信且勇敢。

    　　最后，教师要让学生学会面对失败。竞赛难免有失利的时候，学生要学会接受失败，从失败中吸取教训并继续前进。教师也应在平时的训练中培养学生坚韧的精神，让他们学会面对失败和挫折。

    　　在物理竞赛活动中，培养非智力因素是提高学生整体素质和竞赛成绩的重要途径。教师需要关注学生的个体差异和家庭环境等因素，让每个学生在竞赛中都能突破自我，获得成长。


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