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    浅谈提高小学英语线上教学的有效性

    时间：2023-09-20 16:36:50 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    浅谈提高小学英语线上教学的有效性

    　布置作业是教育教学中的一个重要环节，学生通过完成老师布置的作业，可以抓住课堂上学到的知识点，教师可以从学生完成作业的情况中，迅速精确发现学生学习知识点中所存在的问题，以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　在疫情期间，为了响应上级部门“停课不停学”的号召，我积极进行了线上教学实践。我在线上教学时利用多媒体信息技术，关注培养学生自我学习的能力，指导学生线上和线下相互结合的方式进行自主学习，有效提高了小学英语线上教学质量。

    　　下面我将结合自己的线上教学实践，浅谈一下怎样提高小学英语线上教学的有效性。

    　　一、整合网络资源，丰富教学资源

    　　疫情前，师生处于同一教室空间内，交流互动可以有效展开，教师可以根据学生的表现，及时调整自己的教学方法。而现在进行线上教学时，就不能及时看到学生的表现，不能及时针对学生的学习状态进行反馈。为了在更大程度上丰富教学方法，合理利用网络教学资源，教师就根据学生的特点和教学特点，在网络教学资源中进行整合，筛选出合适的资源，为我所用。

    　　我所在的学校为我们推荐了学科网、吉林省教育资源公共服务平台等优秀教育资源网站。我所应用的吉林省教育资源公共服务平台的课程包含了小学初中高中三个学段，涵盖了所有主要学科，我在这里可以下载课件，观看其他优秀教师的课堂实录，为我授课提供了新的思路，开拓了眼界，在这里可以找到一些非常好的习题和知识点归纳，对于学生掌握知识点起到了很好的促进作用。在讲解五年级下册Unit4 When is the art show?基数词时，我借鉴了李老师的基数词变序数词的口诀记忆法：

    　　“基变序有规律，结尾加上th；

    　　一二三特殊记，结尾各是t，d，d；

    　　八减t，九去e，f来把ve替；

    　　y改为ie，结尾仍有th；

    　　若是遇到几十几，只变个位就可以。”

    　　我还在学科网网站，借鉴了课件《人教PEP版小学五年级英语基数词与序数词》中基数词变序数词口诀：

    　　“一二三，要全变；其余th加后面。

    　　八减t，九去e，字母f代ve，ty变成tie。

    　　若要变化几十几，个位变序就可以。

    　　数字后面俩字母，缩写形式记一记。

    　　序数词前常加the，以上规律别忘记。”

    　　我在讲解这个知识点时，整合出了基数词变序数词口诀：

    　　“基变序有规律，结尾加上th。

    　　“一二三，要全变；结尾各是t，d，d。

    　　八减t，九去e，f来把ve替。

    　　ty变成tie，结尾仍有th。

    　　若是遇见几十几，只变个位就可以。

    　　数字后面俩字母，缩写形式记一记。”

    　　在考虑线上教学的授课时间、有趣性、操作难易等多方面的基础上，教师整合线上学习资源时，面临选择面广，选择面多，这样就提高了教师研究的兴趣，但是要选择贴近教师自身需要的资源平台，贴近学生学习的兴趣。

    　　二、设置学习任务，保持学生专注

    　　布置学习任务是检验学生学习效果的重要途径。所以，教师在线上教学时要条理规范布置学习任务。布置学习任务要从实际出发，让学生一目了然，带着知识点去完成任务。保持学习专注力对于小学生来说，十分有限。他们离开了老师在课堂上的督导，自制力就会下降。在线上教学时，他们急需教师实行合理的措施，让他们保持学习的专注。基于小学生的心理特点和日常线上教学的观察，我总结了在线上教学中让学生保持专注的措施。

    　　（一）观看直播时，学生记笔记

    　　英语授课时，记录笔记时需要教师准确指出记录的内容，使他们明白记笔记要清晰明了。不需要将老师直播中的所有内容都进行记录，而是要有选择性、有重点地进行记录。与此同时，笔记记录的检查也是很有必要的。我就是要求学生将抄写的笔记和其他作业一起在家校本中一起上传，以便于检查。这样在老师的督导下，学生在看直播时，就会积极认真记笔记，在硬性任务的导向之下，学生在线上学习时就会更加专注。我在讲解五年级下册unit 6 Work quietly Part A Let’s learn 词汇课时，由于本单元的语法点是现在进行时，我便在课件上出示了be 动词用法。“我（I）用am，你（you）用are；is 连着他（he）、她（she）、它（it）；单数主语用is，复数主语要用are。”并且还出示了动词ing形式的变化规则中最常用的三条规则：“以不发音的字母e结尾的动词，去e加ing，以重读闭音节结尾，辅+元+辅结尾的，双写最后一个辅音字母再加ing，直接加ing。”以上内容让学生记在书上，熟记运用，而在当堂课，还介绍了现在进行时的定义，标志词，这些则无需记录，理解即可。但记录的知识点，我都让学生当天提交到钉钉家校本作业里，再次帮助学生检查错别字，让其订正。

    　　（二）整理易错点，巩固基础知识

    　　英语教师应该将每个单元的易错知识点进行梳理并汇总，然后要求学生进行整理，学生在整理的过程中就会注重自己平时掌握不够熟练的知识点进行再次复习巩固。这个方法的设计是根据学生的个人学习情况和整个单元学习情况的总体考虑。这样做可以督促学生在学习单节课知识点的基础上，通过单元知识的梳理，有针对性的巩固学生掌握知识点的不足之处，并且知识点的重复性整理也可以培养学生的学习专注力。我在讲解六年级下册unit 2 Last weekend Part A Let’s learn时，短语“watched TV 看电视” 与 “washed my clothes 洗衣服” 中的watch和 wash易混淆，在听写中容易出错，我便教给学生根据watch中最后两个字母的发音，联想到我们看电视的时候会“吃”些零食，这样一结合，同学们就能很好的区分这两个单词了。

    　　三、精心设计作业，注重基础巩固

    　　布置作业是教育教学中的一个重要环节，学生通过完成老师布置的作业，可以抓住课堂上学到的知识点，教师可以从学生完成作业的情况中，迅速精确发现学生学习知识点中所存在的问题，针对学生出现的问题，在教学中有侧重地进行讲解，大大提高了线上教学的有效性。

    　　线上教学中的作业设计是有技巧的。如果和课堂教学一样进行题海战术，最后将是教师累，学生不能得到很好的练习。

    　　第一，小学英语作业要严格按照每课时的内容进行布置。如每学习几个新词，布置背诵作业，可以让学生拍摄一个小视频，蒙上眼睛或者闭上眼睛，让学生首先读出单词发音，其次说出汉语意思，最后再把每一个字母拼读出来，这样可以高效的监测学生对于词汇的掌握情况，使词汇教学输出得以保障。我在讲解五年级下册unit3 My school calendar时，这单元内容是月份词，月份的单词在英语学习中极其重要，贯穿于初高中，January、February、September较长，January、June、July意思容易混淆，April、August 易错，在布置作业时，我便让学生们提交背诵单词的小视频，背的时候闭上眼睛或者把眼睛蒙上，毕竟小学生的自制力较差，如果不严格要求，难免会有偷懒现象。再如会话课，要在三十分钟内，把较长的会话讲解透彻，这样读文的时间就会有所减少，可以在会话课之后，在钉钉家校本中布置口语作业，让学生先听后读，还可自动打分，教师还能在后台看到学生每一个词句的朗读情况，便于考察学生对话的掌握情况。并且每节课前都会反馈作业情况，定期在通知里进行通报，并且每节课的基础巩固任务要在教师和家长两方面的监督下完成。我在讲解六年级下册unit 3 Where did you go ?Part A Let’s talk 时，课文较长，生词较多，像是happened、fell off、Labour Day holiday、Mt.、mule、Turpan、till 等，这样就需要学生课下多跟录音读，我便布置了钉钉线上口语作业，可以让同学们纠正发音，巩固基础。

    　　第二，英语教师批改线上作业要做到一丝不苟。对于课文的诵读、单词的记忆性作业，学生用视频的形式提交后，教师必须逐个进行检查，并指出其存在的不足之处，让学生改正后，再重新发一遍。如我在布置六年级下册unit 2 Last weekend PartB Let’s learn作业时，我布置了背诵动词过去式短语read a book、saw a film、had a cold、slept，要求学生拼读出英文字母，但有王同学、李同学、张同学没有按要求提交背诵，只读出单词，没有拼读出英文字母，我便把作业打回，让他们订正好再次提交。相较于课堂授课所留的作业，线上作业的批改更加费时费神。在线上教学期间，有些同学有拖沓的习惯，作业到晚上十点钟之后才提交，我便每天睡前，反复检查作业提交情况，尽最大努力，第一时间批改反馈作业。个别后进生的作业准确率偏低，反复订正后仍有错误，我便单独在钉钉上联系学生，逐个帮助他们分析错处，直至改正过来为止。我在讲解五年级下册unit 5 Whose dog is it?Part A Let’s learn时，我布置了同步解析与测评写出my、your、her、his、our、their的名词性物主代词形式，张同学把mine写成了meni，我便单独联系他，给他在单独讲解一遍发音后，张同学就可以正确书写该词了。双休日期间我多会布置些背诵或者习题，学生随交随批，背诵有错误会在评语中指出，让其改正。在作业完成中有的学生进步明显，教师要及时进行赞扬和鼓励，这样就会使原来优秀的学生继续更加努力向上，也会在一定程度上让学困生认可，积极努力学好英语。不管是书写上的进步还是正确率的提高，都值得教师的密切关注和鼓舞。

    　　xx年的开端，线上教学的开展让教师和学生们看到了网络科技的不凡之处。为了使学生在线上教学的开展中提高自身专注力、提高学习效率，我认为应该着重考虑整合网络资源，丰富教学方法、设置学习任务，保持学生专注、精心设计作业，注重基础巩固等环节的优化。希望在线上教学的开展下，学生有所成长，静待春暖花开！


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