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    浅析初中英语教学中如何培养学生思维能力

    时间：2023-09-20 16:15:07 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    浅析初中英语教学中如何培养学生思维能力

    　在新课程改革背景下，教师要发展学生的英语思维能力就需要重视学生的互动与合作。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　引言

    　　在初中英语阅读教学中，教师不仅要积极引导学生掌握一定的阅读技巧，更要努力培养和提升学生的思维能力，教师可以在初中阅读课上采取一系列的教学措施，对培养学生的阅读思维能力会起到重要的引导和帮助作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中英语教学中如何培养学生思维能力的策略研究有着鲜明现实意义。

    　　一、重视学生的互动与合作，培养学生的创新思维能力

    　　在新课程改革背景下，教师要发展学生的英语思维能力就需要重视学生的互动与合作。只有让学生动起来，才能够让他们在参与活动的过程中积极地思考，活跃思维。教师在教学的过程中要能够采取有效的教学策略，让静态的文字通过活动变得更加的灵活。因此，教师在教学的过程中可以发挥多媒体教学方式的优势，使知识的呈现更加生动有趣，从而使学生的合作和互动更加流畅。例如，在学习八年级上册“Unit 7 Will people have robots?" 的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示一些机器人的照片，并询问学生“What will the robots do in the future?" 学生的想法是有所差异的。因此，在互动的过程中所呈现的答案也是不一样的。在师生互动的过程中，学生对于单元主题内容也会更加地感兴趣。除此之外，教师在教学的过程中还可以通过发散性问题“What is your prediction about the future?"引导学生通过小组合作学习的方式，从不同的维度去思考这一问题，包括future life，future society，future school等方面。通过这种开放型问题来活跃学生的思维。

    　　二、巧设问题，活跃学生的思维

    　　初中英语教师在教学过程中还需要巧妙地设置问题来活跃学生的思维。例如，在学习七年级下册“Unit 5 Why do you like pandas?"这一单元的时候，教师就可以让学生在描述动物的过程中询问学生“Why are pandas endangered animals? What can we do to protect pandas?"通过这样的问题来活跃学生的思维，让学生认识到保护动物的必要性。在当前的初中英语教学当中，发展学生的思维能力是非常重要的。这也符合新课程改革对于初中英语教学的新要求。教师在教学的过程中就需要重视和学生的互动与合作，培养学生的创新思维能力。教师要优化教学方法，拓展学生的思维，教师可以引导学生进行创造性的文章复述，还需要发挥积极评价的作用，引导学生主动思考。还需要巧妙地设置问题，活跃学生的思维。只有这样，才能够有效地提高初中英语教学效果。

    　　三、营造良好的课堂氛围更利于学生畅所欲言

    　　为了确保在初中英语课堂可以真正实现提高学生的思维能力.并使英语教学的实际效果获得全面性的提升，则必须要确保在实际教学的过程中，利用多种手段共同应用.从而营造出良好的课堂氛围，这样才能够使学生在课堂活动的参与过程中积极发言，并通过交流讨论来锻炼自我思维能力.使其不断成长。同时，在实际开展教学活动的过程中.教师也一定要了解学生的学习情况，并根据学生自身能力的不同来进行课堂活动的创建，这样才能够真正做到使每一位学生都能够参与到课堂活动当中。例如，在学习“What does he lok like?" 时，教师就必须要设计出符合学生认知情况的问题.这样学生才能够面对教师所提出的问题进行有效思考，并通过交流探讨来实现锻炼自我思维能力的发展，进而才能够有效实现提高英语课堂的教学效果。比如，在具体教学的过程中，教师可以向学生提出这样的问题:“What does your father look like?或者是What does Mary look like?" 这些问题对于初中生来讲并不是很难.而且问题当中的主人公都是学生比较熟悉的人物.这时学生回答起来就十分容易.而且还很容易让学生产生思维联想，这样既能够提高学生回答问题的积极性，也能够帮助学生有效地建立起学习英语的兴趣。抑或，教师也可以让学生进行互动问答，并让学生通过互相提问来进行口语练习，这样也能够在一定程度上帮助学生进行思维拓展，从而提高学生的实际学习效果。

    　　四、在学生的自我评价与调节中，能力得到切实提高

    　　初中英语阅读教学不能仅仅停留于学生知识的掌握，更应借助阅读教学培养学生良好的思维品质。教师应根据学生的实际接受能力，先让学生对某个事件产生疑问或疑惑，再结合学生的现实生活予以解释，最后让学生对照某个事件的正确做法予以自我评价，从而达到自我调节自身行为或思想的目标，只有这样，学生的批判性思维能力才能得到有效的培养。

    　　还以阅读教学为例，由于初中学生还未形成正确的人生价值观念，因此还需要在教师的引导下，让.学生通过自我评价学会自我调节，批判性思维能力才能得到有效培养。教师可以根据阅读文本中主人公“贝蒂”（Betty）“乐于助人”的各种事迹，让学生将“贝蒂"（Betty）的行为与自己平时的行为相对比，让学生在反思的过程中找出自已在“Help others"方面还有哪些不足之处；同时在教师的有效引导下，对自己的日常行为予以自我评价；并在此基础上，提出有效改进或改正的方案，从而让学生掌握能根据别人的正确行为及时进行自我反思，并在反思的基础.上实现自我调节，以达到借助英语阅读教学培养学生批判性思维能力的教学目标。

    　　结论

    　　初中英语阅读教学的质量好坏不仅会对学生获取知识的效率产生影响，更会对学生的英语思维能力培养产生至关重要的作用。要想牢固把握初中英语教学的重要性，初中英语教师就要在阅读课上积极培养学生的分析能力、逻辑推理能力、辩证思维能力以及发散思维能力，最终才能有效促进学生英语学科综合素养与思维能力水平的提升。


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