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    浅析如何打造初中英语高效课堂

    时间：2023-09-20 15:02:55 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    浅析如何打造初中英语高效课堂

    英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　新课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高各种能力和养成思想观念的主要渠道。那么如何打造初中英语课堂的高效性呢?我认为应该注意以下几点：

    　　一、激发和培养兴趣是前提

    　　浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。

    　　其次，根据初中生的心理特点，常常引进竞争机制，如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成了当天的口头作业和单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲。

    　　二、认真备课是基础

    　　要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础。

    　　备课前教师对自己所教学生的兴趣、现有知识储备应有充分的了解。除此之外，为了实现有效备课，认为还应注意以下两方面：

    　　1.创造性地使用教材。英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

    　　2.合理设计任务。英语新课程标准倡导任务型的教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常不尽人意，常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，独立思考的能力削弱了，依赖他人的意识增强了。真正让学生在做中学（learning by doing），减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中应三思的问题。

    　　三、抓住课堂是关键

    　　著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

    　　在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下、激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如在九年级（上）Module6“Save our world”的第1课时导入新课时，我设计了如下问题：

    　　Are you satisfied with the environment of our school? What environmental problems do we have? What can we do to save our school/city/world?学生的发言积极踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开了。教材中，每一模块新的语言知识都集中在Unit1、Unit2的reading中，Listening与Reading前的问题，应能引发学生听和读的兴趣，并紧扣教学重点。

    　　四、引入竞争机制，积极进行评价

    　　学生的表现欲望很强烈，教师在课堂上进行朗读比赛、对话比赛、单词竞猜、小组挑战等，可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高课堂效率。评价作为英语课堂教学的一个重要组成部分，在提高课堂教学效率上也发挥着十分重要的作用。通过对学生参与能力的评价，发展学生的英语交际意识和交际能力；通过对学生学习策略的评价，发展学生的英语学习能力；积极的评价使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识；根据评价的反馈情况及时、有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高学习英语的能力，提高学习效率。评价要采用形成性评价与终结性评价相结合；自评、互评、师评相结合。教师的积极评价会直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创新意识的萌发和创造力的产生。因此，教师在鼓励学生竞争的同时，要采用积极的、分层次、多角度的评价，使学生始终处于轻松、愉快的教学环境中，使他们保持参与课堂教学的积极性，并创造性地思维。

    　　总之，效益是课堂的永恒追求，作为一线的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。


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