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    幼儿园小班一等奖社会教案《可回收垃圾》

    时间：2023-04-14 09:14:02 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    幼儿园小班一等奖社会教案《可回收垃圾》

    可回收物是指生活垃圾中适宜回收后经过加工可以成为生产原料或者可以资源再利用的物品，主要包括废纸类、废塑料类、废玻璃类、废金属类、废电器电子产品、废旧织物类及其他大件垃圾等。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　设计意图

    　　小班幼儿年龄虽小，但对于垃圾分类还是有基础的。孩子们有了认识四色垃圾桶的前期经验后，借由这次的活动让孩子去深入了解可回收垃圾，知道可回收垃圾能变废为宝，刚好与班级的区域联系起来，利用孩子与家长的共同收集的废旧物品来丰富班级的区域布置，以便孩子们能更深入的去了解可回收垃圾，达到废物利用的效果。

    　　活动目标

    　　1.区分可回收垃圾并能正确分类。

    　　2.知道垃圾能变废为宝，萌发保护环境的意识。

    　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的体会。

    　　重点难点

    　　活动重点：区分可回收垃圾并能正确分类。

    　　活动难点：区分可回收垃圾并能正确分类。

    　　活动准备

    　　物质准备：垃圾分类PPT、四色垃圾桶

    　　经验准备：已知道四色垃圾桶、已简单了解垃圾分类知识

    　　活动过程

    　　一、谈话导入

    　　师：小朋友们觉得我们的幼儿园美不美呀?你觉得哪个地方最漂亮呢?（请个别幼儿回答）

    　　师：幼儿园也会有些地方会不漂亮，你们有发现了么?（请2-3个幼儿回答）

    　　师：是的，就是幼儿园有垃圾的时候，花草树木都不漂亮了。

    　　二、了解什么是垃圾

    　　师：那什么是垃圾呢?（幼儿展开讨论）

    　　师：请小朋友来看一看这两张图片，你会喜欢哪一张图片呢?为什么会喜欢呢?（幼儿回答）

    　　小结：垃圾是日常生活中产生的固体废弃物，比如剩饭、剩菜、废纸、废弃电池、废弃家具、废旧衣物、废弃瓶罐、牛奶盒、废弃玩具等。

    　　三、回顾四色垃圾桶

    　　师：如果我们幼儿园像图片（全是垃圾）这样，你们还会喜欢我们的幼儿园吗?

    　　师：那我们应该怎么做呢?

    　　师：垃圾应该丢到哪里呢?（垃圾桶）

    　　师：老师也带来了几个垃圾桶，请小朋友们看看这是什么呀?（四色垃圾桶）

    　　师：它们都是什么垃圾桶呢?（幼儿回答）

    　　小结：每一种垃圾宝宝都有属于自己的家，垃圾宝宝们容易迷路找不着家，就会随处乱跑，搞得我们美丽的环境脏兮兮的，所以垃圾要丢在垃圾桶里。

    　　四、了解可回收垃圾桶

    　　师：今天我们来认识里面的一个垃圾桶，请小朋友们看一看这是什么垃圾桶呢?（可回收垃圾桶）

    　　师：可回收垃圾桶是什么颜色的呢?（蓝色）

    　　师：什么是可回收垃圾桶呢?有小朋友知道么?（小朋友说出自己的想法）

    　　师：让我们一起去看看可回收垃圾都有什么吧！（出示课件）

    　　小结：可回收物是指生活垃圾中适宜回收后经过加工可以成为生产原料或者可以资源再利用的物品，主要包括废纸类、废塑料类、废玻璃类、废金属类、废电器电子产品、废旧织物类及其他大件垃圾等。

    　　五、实操（给可回收垃圾找到它的家）

    　　师：老师也带来了一些垃圾，请小朋友们来找找看，哪些是我们今天认识的可回收垃圾吧！

    　　（一）教师与幼儿共同找3-4张垃圾图片

    　　师：请小朋友跟老师一起来看看，这是可回收垃圾吗?（3-4张）

    　　（二）幼儿操作

    　　师：接下来，老师请小朋友上来，请你们来找一找，哪些是可回收垃圾呢。（请6-8人）

    　　（三）教师点评幼儿的操作情况

    　　师：小朋友们可真厉害！都帮老师找到了可回收垃圾。有谁知道可回收垃圾回收之后会变成什么呢?（请2-3位幼儿说出自己的想法）

    　　师：大家都有自己的想法，那我们一起去看看可回收垃圾回收后会变成什么吧！（播放课件视频）

    　　小结：垃圾分类会使我们的环境变得更漂亮，今天我们认识了可回收垃圾，知道了垃圾回收后经过加工变成了能够再次使用的物品，小朋友们可以爱护我们的环境，要把可回收垃圾丢到可回收垃圾桶里，这样我们就能够再次使用，就不会造成浪费的现象咯！

    　　活动延伸：

    　　鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家，在生活中运用。

    　　活动反思

    　　本次活动设计的是环境保护的教育问题，为了让孩子们进一步了解垃圾分类中的可回收垃圾，知道垃圾能变废为宝，萌发幼儿保护环境的意识。在活动中，把问题抛给幼儿，使得幼儿积极开动小脑筋，幼儿将会兴致高涨，注意力一直跟着老师的思路走，并能积极回答教师所提出的相关问题。活动中教师应是辅助、引导，把主导权多交给幼儿，操作时可再多点时间给幼儿。


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