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    小学语文互动教学策略范文精编

    时间：2023-03-31 11:55:12 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    小学语文互动教学策略范文精编

    　不仅要注重师生互动合作教学，而且也要引导学生展开合作讨论学习，以及引导学生积极展开自我反思教学，促进学生学习的动力，进而提高学生在课堂上学习的积极性。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学语文互动教学的教学模式逐渐深入人心。所谓互动教学，指的是在教学时，不仅要向学生进行语文知识的有效性传输，同时还要注重与学生之间的课堂互动，如此才能够突出学生们的主体学习地位，同时也能更好地提升学生们的学习成绩。本人结合多年的教学经验，针对小学语文互动教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

    　　一、师生互动教学

    　　师生互动教学可以锻炼学生们的语文知识学习能力，但是在和学生展开互动教学时，教学老师要注重对学生思维的引导，而不仅仅是和学生进行对话，否则难以提高学生们的语文学习水平。

    　　例如，在教学“去年的树”一课教学时，教学老师可以咨询学生：“同学们，这篇课文主要按照什么样的顺序进行书写的?”学生：“这篇课文是按照时间发展顺序进行书写的。”老师：“你们是怎么看出来的?”学生：“这篇文章先写的去年，然后写今年，后面又是第一天，第二天，这显然就是时间发展顺序。”老师：“没错，那么我们可不可以理解为这是按照事情发展顺序进行书写的呢?”学生：“可以。”老师：“为什么?”学生：“因为这篇课文就是按照先写小鸟和树交朋友，然后第二年再去找树的时候却找不到了。接着就是小鸟开始找树的过程，符合事情发展的逻辑。”老师：“很好，那么你们认为这只小鸟怎么样?”学生：“非常重视情谊。”老师：“大家是怎么看出来的?”学生：“小鸟在找不到树之后不辞辛苦的去找树，这就是小鸟重视友谊的体现。”老师：“还有吗?”学生：“小鸟在第二年还去找去年的树，这也说明小鸟重视友谊。”老师：“非常正确。”

    　　二、学生互动教学

    　　所谓学生互动教学，指的是老师在开展小学语文知识教学时，其可以引导学生展开互动的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的知识探究能力，而且也能够就此加深学生对于所学语文知识的学习与认识。具体而言，可以通过引导学生互动的方式进行教学，如此才能够帮助学生更好地学好语文这一学科。

    　　例如，在教学“总也倒不了的老屋”一课时，教学老师可以引导学生合作探究“为什么老屋总也倒不了?”在抛出具体的教学问题之后，教学老师即可引导学生进行合作探究。这里需要说明的是，教学老师需要对学生进行科学分组，如此才能保证学生合作小组成员之间的学习差异性，进而保证学生们的语文知识学习效果。一般而言，教学老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组。在完成对学生们的科学分组之后，教学老师即可引导学生展开小组合作探讨学习。在学生进行合作交流探讨时，教学老师需要进行巡场监督，以了解学生们的合作学习思路，同时也才能够更好地对学生们的学习思维进行指导，以保证学生们的语文知识学习效果。在学生合作探究结束之后，教学老师即可需要对学生们的合作学习内容进行提取，也就是邀请学生就合作探究的结果进行陈述，然后教学老师再根据学生们的合作探究结果进行总结和分类，并由此向学生展开针对性的语文知识教学。

    　　三、自主互动反思

    　　教学老师需要引导学生进行反思，这是提升学生语文学习能力的有效方式。但是，引导学生进行知识反思并不是针对于语文的教学，而是需要针对学生们的错题。我们知道，在完成课文教学之后，教学老师需要为学生布置具体的课后作业，这样不仅能够有效加强和巩固学生们的语文学习能力，而且也能够就此提高学生们的语文思维能力。在引导学生进行课后反思时，教学老师不要直接点名学生们的思维错误，而是需要指明并引导学生进行重新思考。如果学生能够发掘自身的知识学习错误，那说明学生第一次做错可能是疏忽或者缺乏思考，但是学生能够给出正确的答案，这说明学生已经能够对所学习的语文知识进行深入性地思考和学习。反之，如果学生未能够察觉到自身的语文知识学习错误，此时教学老师也不要直接告诉学生正确的答案，因为直接告诉学生答案对于锻炼和提高学生自身的思维能力毫无意义。所以，教学老师需要对学生们的思维进行引导，如此才能够更好地提升学生们的学习能力。

    　　总而言之，小学语文师生互动教学并不是一件简单轻松的事情，作为一名小学语文教师，不仅要注重师生互动合作教学，而且也要引导学生展开合作讨论学习，以及引导学生积极展开自我反思教学，促进学生学习的动力，进而提高学生在课堂上学习的积极性。在小学语文教学实践中，为了使互动教学策略法能够切实融入到课堂之中发挥出其形式上的教育优势，教师应该参考语文实际教学与学生的学习逻辑，做好互动教学法落实策略的制定工作，推动其在课堂中的有效开展。本人通过自身教学经验，对在小学语文课堂中的互动教学策略进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的积极作用。
     

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