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    幼儿园中班优质说课稿——不玩火

    时间：2022-11-12 13:14:05 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    幼儿园中班优质说课稿——不玩火

    　在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。对于火，幼儿缺乏相应的知识和防火能力。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　领域：健康

    　　年龄：中班

    　　一、说活动来源

    　　在我们的生活中，火能给人们带来便利，但一不小心就容易发生事故，触及到幼儿的安全。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，对幼儿进行初步的安全教育，应渗透于幼儿的一日生活和活动中。

    　　在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。对于火，幼儿缺乏相应的知识和防火能力。增强幼儿防火意识，提高幼儿防火能力，对保护幼儿生命安全至关重要。因此，根据中班幼儿的年龄特点，充分利用多种教学资源，特设计了“不玩火”这一活动。通过活动让幼儿了解火灾发生的原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，知道发生火灾拔打119火警电话的方法及掌握几种火场逃生技能。

    　　二、说活动目标

    　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，把目标定为：

    　　1.了解火与人们生活的关系，了解发生火灾的原因及预防方法。

    　　2.知道几种自救逃生的方法，学会保护自己。

    　　三、说活动准备

    　　为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于情境游戏之中，作了如下活动准备：

    　　1.物质准备

    　　（1）多媒体课件

    　　（2）利用火柴、打火机、插排、燃气灶、香烟、蜡烛、烟花爆竹道具、围巾、头发、棉花等布置“小小展览会”情境。

    　　（3）逃生用品：电话、水、毛巾等。

    　　（4）当心火灾、严禁烟火、安全出口等标志牌。

    　　2.经验准备

    　　为了让幼儿进一步巩固本次活动所学的知识，把学到的知识运用到生活实践中去，幼儿需具备制作防火安全标志牌的经验。

    　　四、说教法、学法

    　　教法和学法是实现教学目标最主要的手段。中班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此，根据幼儿的认知水平，采用了以下方法：

    　　（1）情境创设法：直观形象思维是幼儿最主要的思维方式，通过创设情境让幼儿自由感知，使幼儿的经验得到有效的建构。

    　　（2）谈话法：用谈话的方式和幼儿进行互动，让幼儿带着问题通过看视频去寻找答案。

    　　（3）交流讨论法：为幼儿布置好“小小展览会”的情境，让幼儿说一说看到了什么及其用途，鼓励幼儿表达自己的想法。

    　　（4）游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园组织教学活动的主要方式。因此，本次活动设计了“展览会”“逃生演练”等游戏，充分调动幼儿参与活动的积极性，并在整个教学活动中贯穿始终。

    　　整个活动以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想，启发幼儿自主探索、自主发现，让幼儿在看一看、听一听、想一想、说一说、玩一玩的轻松气氛中进行活动，帮助幼儿养成积极主动、乐学爱学等良好的学习品质。

    　　五、说活动过程

    　　（一）猜谜语导入活动，激发幼儿兴趣

    　　教师出谜语，引导幼儿猜。

    　　谜语：身上穿红袍，脾气真暴躁。意起心头火，跳得八丈高。

    　　（二）了解火给人们带来的便利及危害

    　　1.师：你们知道火有什么用处吗?

    　　组织幼儿讨论：火可以帮助我们做饭，可以帮助我们取暖，可以放烟花，可以烤熟食物等。

    　　2.师：火会给人们带来什么危害?

    　　组织幼儿讨论：火能烧掉房屋、家具，能烧掉森林等。

    　　3.观看火灾视频，启发幼儿联想：哪些东西能引发火灾?

    　　（三）探索引发火灾的原因

    　　1.引导幼儿在创设的“小小展览会”中自由探索可能引发火灾的物品，初步了解引发火灾的原因。

    　　幼儿在“小小展览会”情境中自由认知探索投放的各种材料时，教师注意巡视指导。

    　　2.师：你看到了什么?它是干什么用的?有没有危险?

    　　小结：火柴、打火机、燃气灶、插排等都能产生火，小朋友不能随便玩。蜡烛、头发、围巾等都是容易燃烧的物品，千万不能靠近火源。

    　　3.观看烟头引发火灾的视频。

    　　师：在视频中你看到了什么?

    　　通过幼儿的自由表述，让幼儿知道视频中的烟头是火源，地上的柴草是易燃品，当火源靠近易燃品时发生了火灾。

    　　4.教师组织幼儿进行分类游戏。

    　　引导幼儿对火源及易燃物品进行分类，对前面学到的知识进行巩固。

    　　（四）学习火场逃生的方法

    　　1.通过播放视频，教师组织幼儿讨论：如果发生了火灾怎么办?

    　　（1）拨打火警电话“119”。通过游戏的方法让幼儿知道火警电话是“119”，并能说出自己家的详细地址。

    　　（2）从安全出口撤离。教师和幼儿练习正确的火场逃生方法：①找到毛巾或毛巾被；②弄湿毛巾或毛巾被；③用毛巾或毛巾被捂住鼻子和嘴巴从安全出口跑出去。

    　　2.通过观看视频，学习其他火场自救方法，并进行练习。

    　　方法一：楼层不高的情况下可以顺着绳子往下爬。

    　　方法二：站在窗口向路人呼救。

    　　方法三：找到水源用水扑火。

    　　方法四：身上着火时在地上打滚。

    　　以上方法组织幼儿现场模拟练习，并掌握。

    　　（五）情境游戏——模拟逃生

    　　通过播放着火的视频和声音，创设火灾的现场氛围，教师组织幼儿有秩序地用湿毛巾或湿毛巾被捂住口鼻或裹住身体沿着安全出口逃生演练。

    　　（六）体会消防员的辛苦，正确放置安全标志牌

    　　师：刚才小朋友都安全的脱离了火场，老师给你们点赞！现在火已经扑灭了。

    　　（1）观看消防员灭火的视频，体会他们工作的危险和辛苦。

    　　（2）组织幼儿把安全标志牌放在易发生火灾的地方，并告诉其他小朋友共同抵御火灾。

    　　（七）活动延伸

    　　1.户外游戏：勇敢的消防员。

    　　2.在区域游戏活动中组织幼儿继续模拟火场逃生。

    　　六、说活动效果

    　　在整个教学活动的设计上，我们紧紧围绕活动目标使整个活动设计注重综合性、趣味性、活动性，并寓教育于生活、游戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。在活动中教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，充分激发幼儿自主探索的兴趣和欲望。努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成长。

    　　活动中，通过看火灾视频及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后所采用游戏形式现场演练火场逃生，让幼儿在游戏中学会自救和巩固技能。

    　　本活动坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，丰富了幼儿防火知识，提高了幼儿自我保护能力。而在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高。
     

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