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    《祖先的摇篮》二年级语文教案三篇

    时间：2021-07-19 15:49:57 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    《祖先的摇篮》二年级语文教案三篇

    　　《祖先的摇篮》是一首儿童诗。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。这次蒲公英阅读网小编给大家整理了《祖先的摇篮》二年级语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

    　　《祖先的摇篮》二年级语文教案三篇1

    　　[教学目标]

    　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

    　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

    　　[教学重点和难点]

    　　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

    　　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

    　　[教学准备]

    　　1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

    　　2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

    　　[教学过程]

    　　一、引人新课

    　　1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

    　　2、揭示课题：祖先的摇篮。

    　　说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

    　　二、预习反馈

    　　1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

    　　2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

    　　3、提出预习时遇到的问题。

    　　说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

    　　三、学习课文

    　　1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么?

    　　（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

    　　（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

    　　（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。

    　　（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

    　　（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子，说一说。

    　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

    　　那（　　　　　　　　 ），是（　 ）的摇篮。

    　　那（　　　　　　　　 ），是（　 ）的摇篮。

    　　2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

    　　3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

    　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么?

    　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉?

    　　（3）练读2、3节。

    　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

    　　4、学习课文最后一节。

    　　（1）说说：你读懂了什么?（理解：地久天长、神圣）

    　　（2）引读。

    　　（3）指导有感情地朗读。

    　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

    　　5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

    　　（1）自由组合练习读。

    　　（2）展示个性指名读。

    　　6、有感情地读全诗。

    　　《祖先的摇篮》二年级语文教案三篇2

    　　教学准备

    　　教学目标

    　　1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

    　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

    　　教学重难点

    　　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

    　　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

    　　教学工具

    　　教学课件

    　　教学过程

    　　一、导入新课

    　　1、我们先预习课文，明确预习要求：

    　　（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

    　　（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?

    　　（3）提出疑难问题。

    　　（4）根据需要和可能搜集有关资料。

    　　2、学生预习课文。

    　　3、揭示课题：祖先的摇篮。

    　　板书课题：6祖先的摇篮

    　　二、整体感知

    　　1、检查预习情况。

    　　（1）指名分节朗读课文。

    　　（2）交流字词学习情况。

    　　你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

    　　抽读

    　　（3）提出预习时遇到的问题。

    　　师：你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

    　　2、复习预习方法。

    　　师：我们一起来回顾一下预习的方法。

    　　齐读。

    　　3、研读诗歌的第一章节。

    　　（1）出示图片内容：

    　　屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

    　　教师朗诵《祖先的摇篮》。

    　　（2）谈话引导：

    　　“祖先的摇篮”指的是什么?

    　　生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

    　　板书：原始森林

    　　画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

    　　师：说说这些图片给你什么感受?

    　　生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

    　　师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗?想去亲近一下这个“摇篮”吗?

    　　4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！

    　　课后小结

    　　三、复习巩固

    　　1、“祖先的摇篮”指的是什么?

    　　2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

    　　3、背诵第一章节。

    　　课后习题

    　　四、作业

    　　1、熟读课文。

    　　2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

    　　3、根据课文内容写句子。

    　　原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

    　　《祖先的摇篮》二年级语文教案三篇3

    　　教学目标：

    　　1.正确认读六个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

    　　2.理解课文内容。

    　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

    　　4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

    　　5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

    　　教学过程：

    　　第一课时

    　　一、激情引入新课：

    　　你们喜欢原始森林吗?（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

    　　二、自学建议、合作学习：

    　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

    　　1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

    　　2.把诗歌读熟。

    　　3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?

    　　三、汇报自学情况：

    　　1.谁愿意把课文读给大家听?

    　　2.你画出了哪些生字并组词。

    　　3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

    　　4.老师检查认字情况（开火车读生字）

    　　5.质疑：

    　　四、理解课文。

    　　1.读课文回答人类的起源你知道哪些?

    　　第二课时

    　　一、激情引入：

    　　我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?

    　　二、理解课文

    　　1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

    　　2.小组交流。

    　　3.全班交流，相机指导朗读。

    　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

    　　4.配乐读课文。

    　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

    　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。

    　　2.全班交流，适当点评。

    　　四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

    　　五、指导写字。

    　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

    　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

    　　3.指导重点字的书写。

    　　4.学生独立描红书写。

     

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