教学设计方案四种命题

时间：2021-04-02 06:05:43 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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教学设计方案四种命题 本文关键词：四种，命题，设计方案，教学

教学设计方案四种命题 本文简介：教学设计方案1.7四种命题教学目标（1）理解四种命题的概念；（2）理解四种命题之间的相互关系，能由原命题写出其他三种形式；（3）理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系；（4）初步掌握反证法的概念及反证法证题的基本步骤；（5）通过对四种命题之间关系的学习，培养学生逻辑推理能力；（6）通过对四种命

教学设计方案四种命题 本文内容：

教学设计方案

1.7

四种命题

教学目标

（1）理解四种命题的概念；

（2）理解四种命题之间的相互关系，能由原命题写出其他三种形式；

（3）理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系；

（4）初步掌握反证法的概念及反证法证题的基本步骤；

（5）通过对四种命题之间关系的学习，培养学生逻辑推理能力；

（6）通过对四种命题的存在性和相对性的认识，进行辩证唯物主义观点教育；

（7）培养学生用反证法简单推理的技能，从而发展学生的思维能力．

教学重点和难点

重点：四种命题之间的关系；难点：反证法的运用．

教学过程设计

第一课时：四种命题

一、导入新课

【练习】

1．把下列命题改写成“若则”的形式：

（l）同位角相等，两直线平行；

（2）正方形的四条边相等．

2．什么叫互逆命题？上述命题的逆命题是什么？

将命题写成“若则”的形式，关键是找到命题的条件与结论．

如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，且第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互道命题．

上述命题的道命题是“若一个四边形的四条边相等，则它是正方形”和“若两条直线平行，则同位角相等”．

值得指出的是原命题和逆命题是相对的．我们也可以把逆命题当成原命题，去求它的逆命题．

3．原命题真，逆命题一定真吗？

“同位角相等，两直线平行”这个原命题真，逆命题也真．但“正方形的四条边相等”的原命题真，逆命题就不真，所以原命题真，逆命题不一定真．

学生活动：

口答：（l）若同位角相等，则两直线平行；（2）若一个四边形是正方形，则它的四条边相等．

设计意图：

通过复习旧知识，打下学习否命题、逆否命题的基础．

二、新课

【设问】命题“同位角相等，两条直线平行”除了能构成它的逆命题外，是否还可以构成其它形式的命题？

【讲述】可以将原命题的条件和结论分别否定，构成“同位角不相等，则两直线不平行”，这个命题叫原命题的否命题．

【提问】你能由原命题“正方形的四条边相等”构成它的否命题吗？

学生活动：

口答：若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等．

教师活动：

【讲述】一个命题的条件和结论分别是另一个命题的条件的否定和结论的否定，这样的两个命题叫做互否命题．把其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的否命题．

若用和分别表示原命题的条件和结论，用┐和┐分别表示和的否定．

【板书】原命题：若则；

否命题：若┐则┐．

【提问】原命题真，否命题一定真吗？举例说明？

学生活动：

讲论后回答：

原命题“同位角相等，两直线平行”真，它的否命题“同位角不相等，两直线不平行”不真．

原命题“正方形的四条边相等”真，它的否命题“若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等”不真．

由此可以得原命题真，它的否命题不一定真．

设计意图：

通过设问和讨论，让学生在自己举例中研究如何由原命题构成否命题及判断

它们的真假，调动学生学习的积极性．

教师活动：

【提问】命题“同位角相等，两条直线平行”除了

能构成它的逆命题和否命题外，还可以不可以构成别的命题？

学生活动：

讨论后回答

【总结】可以将这个命题的条件和结论互换后再分别将新的条件和结论分别否定构成命题“两条直线不平行，则同位角不相等”，这个命题叫原命题的逆否命题．

教师活动：

【提问】原命题“正方形的四条边相等”的逆否命题是什么？

学生活动：

口答：若一个四边形的四条边不相等，则不是正方形．

教师活动：

【讲述】一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论的否定和条件的否定，这样的两个命题叫做互为逆否命题．把其中一个命题叫做原命题，另一个命题就叫做原命题的逆否命题．

原命题是“若则”，则逆否命题为“若则．

【提问】“两条直线不平行，则同位角不相等”是否真？“若一个四边形的四条边不相等，则不是正方形”是否真？若原命题真，逆否命题是否也真？

学生活动：

讨论后回答

这两个逆否命题都真．

原命题真，逆否命题也真．

教师活动：

【提问】原命题的真假与其他三种命题的真

假有什么关系？举例加以说明？

【总结】1．原命题为真，它的逆命题不一定为真．

2．原命题为真，它的否命题不一定为真．

3．原命题为真，它的逆否命题一定为真．

设计意图：

通过设问和讨论，让学生在自己举例中研究如何由原命题构成逆否命题及判断它们的真假，调动学生学习的积极性．

教师活动：

三、课堂练习

1．设原命题是“若，则”，写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并分别判断它们的真假．

学生活动：

笔答：

逆命题“若，则”．逆命题是假命题．

否命题“若，则”．否命题是假命题．

逆否命题“若，则”．逆否命题是真命题．

教师活动：

2．设原命题是“当时，若，则”，写出它的逆命题、否定命与逆否命题，并分别判断它们的真假．

学生活动：

笔答

逆命题“当时，若，则”．

否命题“当时，若，则”．否命题为真．

逆否命题“当时，若，则”．逆否命题为真．

设计意图：

通过练习巩固由原命题构成否命题、逆否命题及判断它的真假的能力．

教师活动：

【总结】“当时”是大前提，写其他命题时应该将“当时”写在前面．原命题的条件是，结论是

“”的否定是“”，而不是“”，同样“”的否定是“”，而不是“”．

【投影】

3．填图

1．若原命题是“若则”，其它三种命题的形式怎样表示？请写在方框内？

学生活动：笔答

教师活动：

2．根据上图所给出的箭头，写出箭头两头命题之间的关系？举例加以说明？

学生活动：讨论后回答

设计意图：

通过学生自己填图，使学生掌握四种命题的形式和它们之间的关系．

教师活动：

四、小结

四种命题的形式和关系如下图：

由原命题构成道命题只要将和换位就可以．由原命题构成否命题只要和分别否定为和，但和不必换位．由原命题构成逆否命题时不但要将和换位，而且要将换位后的和否定·

原命题为真，它的逆命题不一定为真．

原命题为真，它的否命题不一定为真．

原命题为真，它的逆否命题一定为真．

因为互为逆否命题同真同假，所以讨论四种命题的真假性只讨论原命题和逆否命题中

的一个，逆命题和否命题中的一个，只讨论两种就可以了，不必对四种命题形式—一加以讨

论．

教师活动：

五、作业

1．阅读课本四种命题．

2．四种命题，练习（31页）1、2，练习（32页）1、2

3．习题

1、2、3、4

第二课时：反证法

一、导入新课

【提问】初中我们学过反证法，你能回答出用反证法证明命题的一般步骤吗？

学生活动：

口答：

（l）假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立；

（2）从这个假设出发，经过推理论证，得出矛盾；

（3）由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确．

设计意图：

复习旧知识，为学习反证法铺平道路．

教师活动：

【导入】同学们对反证法这种间接证法不像学过的直接证法如综合法、分析法那样熟悉，感到抽象、难懂，让我们举出一例对反证法加以介绍．

我们年级有367名学生，请你证明这些学生中至少有两个学生在同一天过生日．

这个问题若用直接证法来解决是有困难的，我们可以运用反证法．

运用反证法证明这个问题首先是根据“至少有两个学生在同一天过生日”的反面是“任何两个学生都不在同一天过生日”，也就是反设“假设任何两个学生都不在同一天过生日”，从这个反设出发就会推出这367人就会有不同的367天过生日，这就出现了与一年只有365天（闰年366天）的矛盾．产生这个矛盾的来源是由于开始的反设，因此反设不成立，这样得出了“至少有两个学生在同一天过生日”的结论．

设计意图：

以生活中的实际例子拉近学生与反证法的距离，激发学生的学习兴趣．

【板书】反证法证题的步骤：

1．反设；

2．归谬；

3．结论

【例】用反证法证明：圆的两条不是直径的相交弦不能互相平分．

已知：如图，在⊙O中，弦

AB、CD相交于

P点，且

AB、CD不是直径．

求证：弦AB、CD不被P点平分．

【设问】用反证法证明这道题如何进行反设？怎样进行归谬？

【引导讨论】“弦AB、CD不被P点平分”的反面是“弦AB、CD被P点平分”，因而反设

是“假设弦AB、CD被P点平分”．

学生活动：

思考后分组讨论，互相补充．

设计意图：

在关键处设问，激励学生探究精神，提高运用反证法的能力．

教师活动：

由于P点不是圆心O，连结OP，由垂径定理的推论得，，这样过P点有两条直线与OP都垂直，与垂线的性质矛盾．

结论是“弦AB、CD不被P点平分”成立．

这道题用反证法证明还有一个方法．

连结

AD、BD、BC、AC·

【提问】用反证法证明怎样反设？怎样归谬？

反设仍是“弦AB、CD能被P点平分”．

学生活动：

讨论后回答

因为，所以四边形ABCD是平行四边形，而

圆内接平行四边形必是矩形，则其对角线AB、CD必是圆O的直径，这与假设矛盾，所以结论“弦AB、CD不被P点平分”成立·

设计意图：

让学生进一步体会在反证法中如何进行反充、归谬．

教师活动：

【练习】用反证法证明不是有理数

证明：假设是有理数，则可表示为（，为自然数，且互质）

两边平方，得

①

由①知必是2的倍数，进而必是2的倍数．

令代入①式，得

②

由②知，必是2的倍数，和都是2的倍数，则、不互质，与假定、互质相矛盾，不是有理数．

设计意图：

巩固练习．

教师活动：

【例】用反证法证明：如果，那么．

【剖析】运用反证法证明这道题时，怎样进行反设？的反面是否仅有？

证明：假设不小于，则或者，或者

当，因为，所以

在的两边都乘以得

，

在的两边都乘以得

，

所以

这与假设矛盾，所以不成立．

当时可得到，这与假设矛盾．

综上所述，所以

设计意图：

通过对例题的剖析，使学生掌握如何在反证法中反设和归谬．

教师活动：

三、课堂练习

用反证法证明：

已知：锐角三角形ABC中

求证：

证明：假设，则

因为，所以，．这样可推出是钝角三角形或直角三角形，这与假设是锐角三角形矛盾．所以

设计意图：

进一步提高运用反证法证题的能力．

四、小结

反证法证题的步骤：

（1）反设；（2）归谬；（3）结论．

运用反证法在归谬中所导出的矛盾可以是与已知条件的矛盾，也可以是与某个公理、定

理的矛盾，也可以是证明过程中自相矛盾．

五、作业

1．阅读课本四种命题中“反证法”部分

2．四种命题中“反证法”练习1、2．

3．用反证法证明：在中，AB、BC、AC不全相等，那么、、中至少有一个大于

证明：假设、、都大于，即，，

因为AB、BC、AC不全相等，所以上面三式中不能同时取等号，这样有．与定理“三角形内角和为”矛盾，因此结论、、中至少有一个大于成立．

篇2：教学设计与教学总结与反思的组合

教学设计与教学总结与反思的组合 本文关键词：组合，教学设计，反思，教学

教学设计与教学总结与反思的组合 本文简介：Headlineofthenewspaper江西省新余市第四中学梁蔚e-mail:szhliangwei2@sina.comTel:0790-644978713979026848说明：教学设计与教学总结与反思的组合一、内容提纲PartI.教学分析PartII教学设计1.说明2.教学过程板块图3.教学

教学设计与教学总结与反思的组合 本文内容：

Headline

of

the

newspaper

江西省新余市第四中学

梁蔚

e-mail

:

szhliangwei2

@sina.com

Tel:

0790-6449787

13979026848

说明：

教学设计与教学总结与反思的组合

一、内容提纲

Part

I.

教学分析

Part

II教学设计

1.说明

2.教学过程板块图

3.教学过程

Part

III

教学总结和反思

ParIV

附页

二．内容

Part

I.

教学分析

教学内容

学习如何理解新闻标题，如何为文章定标题

教学对象

江西省新余四中

高一（8）班

学生人数52人

教学方法

任务教学法，学生中心教学法，多媒体辅助教学法

教学活动组织形式

个体活动，两人活动，小组活动，班级活动

教学目标

知识目标

了解新闻内容与标题的关系，了解世界大事，关心社会发展。

能力目标

培养阅读能力，训练阅读技巧，

情感目标

激发和培养学生关心国家及社会意识

教学重点

阅读能力的培养和阅读技巧的训练，该节课主要教会学生快速捕捉和理解标题

教学难点

培养学生使用精确语言提炼文章中心，把握文章主题。

Part

II

教学设计说明

本堂课是一节高一英语阅读课，针对教材特点和教学要求，补充报刊网络新闻，重点培养学生的阅读过程中的提炼文章中心，把握文章主题。

由于课堂需要，教学过程中主要具有以下特点：

一、有效将报刊网络引进课堂教学，拓宽学生文化视野

《英语课程标准》在教学建议中提出：“要开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道”。“内容丰富、形式多样的英语活动”。本堂课选取了双语报、二十一世纪、美国的一些与教学对象水平基本吻合的内容在课堂上应用。报刊网络的运用丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率，充分体现了现代信息技术对教学的辅助作用。

二、以学生为课堂活动的中心和主体

，注重课堂延伸

课堂教学活动中充分激发学生的学习积极性和创造性，培养学生自主学习的能力。如：

教学面向全体学生，既利于各种层次的学生参与和发展，又能通过合作交流，发展同性，保持个性。

如;小组活动中每个学生所阅读的文章是不一样的，以形成信息沟，阅读后小组交换各自信息。这样确保每个学生都有各自的交谈内容和话题。

三、为了方便小组活动，在座位安排略作调整。

如下图：

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

ＯＯ

GA

GB

GC

GD

讲

台

注：GA:

Group

A

GB:Group

B

GC:

Group

C

GD:

Group

D

课堂活动既包含两人活动，又有四人小组活动，这样就具有一定的灵活性，方便课堂活动的进行。

Part

III

教学过程板块图如下所示：

Game:

Hangman

Different

news

for

each

pair

Find

the

matched

headline

Exchange

information

they’ve

got

Check

with

the

teacher

What

to

add?

Teacher

analyses

a

headline

with

the

whole

class

Students

know

the

main

characters

of

headlines

Write

progressively

longer

headlines

for

the

news

Cross

check

answers

between

groups

Teacher

shows

the

original

headlines

accompanied

their

articles

Surf

the

Internet:

watch

news

Comment,conclusion

and

homework

Part

IV

教学过程：

Step

1

leading-in

（

2

minutes）

Play

“hangman”

to

discover

the

word‘news’

First,on

the

board,draw

a

short

line

for

each

letter

in

the

word

“news”

__

__

__

__

And

the

hangman:

Teacher:

A

word

contains

four

letters.

Let’s

guess

what

the

word

is?

And

I’ll

give

you

some

help.

But

there

are

only

four

chances

for

you

.

If

you

can’t

get

the

word,you

‘ll

be

“hanged”.

Then,after

making

sure

the

students

know

what

they

should

do,give

them

the

first

clues

Teacher:

It

can

mean

“information”

If

students

can’t

get

the

word,the

teacher

will

draw

one

part

of

the

well-known

hangman

diagram.

Continue

play

until

the

students

have

guessed

the

word,or

have

used

up

all

their

guesses

and

are

hanged.

Some

other

clues:

It’s

about

a

recent

event

or

events

We

get

it

everyday.

It

often

appears

in

newspapers

or

TV

【设计说明】

导入部分为欧美国家极为有名的猜词游戏“hangman”,1）

首先通过游戏激发学生们对新课题的兴趣，并且有利于调动课堂气氛。

2）

通过教师对新闻的描述，学生们可以了解新闻的特征，为下一步的学习打下基础。

Step

2

pre-reading

activity

（

3’）

Ask

the

students

to

tell

the

class

the

latest

national

or

international

news

they

know

【设计说明】

通过让学生介绍自己所了解的国际及国内新闻，教师可了解学生对于文章、新闻的中心概括能力；并训练口头表达能力

Step

3

fast

reading

（

4

’）

Each

pair

of

students

get

copies

of

different

news

(without

headlines).

Work

in

pairs.

1)

read

their

news

2)

exchange

their

information

got

from

their

news

【设计说明】

在该步骤中，每一对学生将得到两篇不同的新闻copy，这样形成有效信息差或信息沟，再通过与同伴交流来获取不同的信息，这样既可训练学生抓取文章中心的能力，为完成下一任务做好准备，又可延伸课堂的深度和广度，使每一位学生都能有成就感。（该步骤选用了四篇新闻，见附页）

Step

4

match

headline（

2

’）

Give

some

headlines

on

the

board,and

let

the

students

find

matched

headline

for

their

article.

A.

Starbucks

forms

record

label

B.

Dell

to

sell

cheap

PCs

in

china

C.

Have

a

multimedia

map

of

your

own

on

Google

map

D.

Player

with

a

million

songs

E.

Olympic

medals

for

Beijing

Games

have

Chinese

style

【设计说明】

该环节旨在帮助学生将所读文章的中心与标题联系起来，从而体会文章中心与标题的关系。

Step

5

Analyse

a

headline

（

6’）

First,choose

one

headline

from

the

above

eg.

Dell

to

sell

cheap

PCs

in

china.

Starbucks

forms

record

label

Then,ask:

What

to

add?

Articles,pronouns,auxiliary

verb?

Or

other?

Explain

:

Dell

to

sell

cheap

PCs

in

china.→

The

Dell

is

to

sell

cheap

PCs

in

china

Starbucks

forms

record

label→

The

Starbucks

formed

the

record

label

【设计说明】

首先让学生们在小组内进行分析，将标题补充完整，然后在老师引导下，将标题准确补充完整。为下一环节积累感性知识

。

Step

6

Introduce

the

main

characters

of

a

headline

(12’)

First,ask:

1.What

is

a

headline?

2.

Can

you

find

the

main

characters

of

a

headline?

Then,students

work

together

to

find

the

answers.

I.

自身独有的时态特点;

一般现在时通常被用来表示过去发生的事;动词的将来时更多地直接采用动词不定式来表达;;现在分词直接表示正在进行的动作或事件。.

II.

虚词的省略连词通常省略:

联系动词、助动词、

冠词基本省略。

Finally,more

examples:

THREE

G0RGES

FLOODED

BY

FAREWELL

TOURISTS

＝THE

THREE

GORGES

FLOODED

BY

FAREWELL

TOURISTS惜别之情难以挡游客蜂拥至三峡

US，VIETNAM

RESUME

TALKS

＝US

AND

VIETNAM

RESUME

TALKS美越恢复会谈

INDIA

MENDING

FENCES

＝INDIA

IS

MENDING

FENCES印度正在改善与邻国的关系

THREE

DEAD

AFTER

INHALING

OVEN

GAS

＝THREE

ARE

DEAD

AFTER

INHALING

OVEN

GAS吸入炉灶煤气三人窒息身亡

【设计说明】

该环节为本堂课的重点和难点，通过以上各环节的学习及上一步骤的分析，首先由学生为headline下定义，再由老师进行归纳：a

line

of

words

printed

in

large

letters

as

the

title

of

a

story

in

a

newspaper,or

the

main

points

of

t

e

news

that

are

broadcast

on

television

or

radio.标题是新闻内容的集中和概括，它用简练的文字浓缩了新闻中最主要或最值得注意的内容。接着小组讨论新闻标题所具有的特点，讨论后，老师收集各组的观点，然后与学生们共同归纳出标题的特点，再给更多的标题让学生理解。

Step

7

Activity:

Write

progressively

longer

headlines

(该活动需用3-4篇新闻)（6’）

First,group

students

and

give

each

group

one

of

the

articles,making

sure

that

several

groups

have

copies

of

the

same

article

in

order

to

cross

check

their

answers

later

Second,each

group

read

their

article,discuss

its

contents,and

then

write

one

(or

more

)suitable

one-word

headline(s)

at

the

top

of

the

page.

Third,then

write

write

one

(or

more

)suitable

two-word

headline(s)

Fourth,then

headlines

with

three

words,and

then

four

words,and

so

on

until

they

have

written

the

longest

possible

headlines

they

can

to

company

their

article.

Fifth,put

the

group

with

the

same

article

together,and

ask

them

to

compare

their

work.

Sixth,teacher

look

for

identical

headlines

they

have

written

and

comment

on

the

appropriacy

of

any

different

ones.

Seventh,show

the

students

the

original

headline

which

accompanied

their

articles.

【设计说明】

在课前，老师应做以下准备工作：首先选四篇（所选材料见附页）内容趣味性强能引起学生兴趣的新闻，剪去标题，将文章粘贴在一张纸的底部，对于文中出现的一些词汇给出必要的解释，复印足够的copies给小组的每一位学生，全班共分12个groups,每三个组将得到同一篇文章。在活动中，小组内首先阅读讨论该文的主题，然后在纸的顶部写出一个（或多个）只包含一个词的标题，接着再其下写出两个词的标题，然后是三个词，四个…直到他们写出尽可能长的标题。该步完成后有相同文章的小组进行比较，选出最有特点的标题，最后老师出示原始的标题。在该活动中，每一位同学都能参与进来，发表各自的看法，调动了每一位同学的积极性。

此部分作为本节课的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想。

Step

8

Surf

the

internet

（

5

’）

First,Enter

the

website:

http://www.jsfw8.com

Then,Watch

live

news

【设计说明】

首先通过教室里的网络系统，登录该网站

，点击首页的“watch

video”,进入新闻观看。观看后，学生各自发表对该新闻的看法。该部分通过观看新闻及阅读新闻标题，培养学生的实际应用英语的能力

。

Step

9

Homework（1’）

Surf

the

internet

and

find

some

news

you

are

most

interested

in.

And

compare

the

headlines

if

they

are

about

the

same

event.

Teacher

can

provide

some

foreign

websites.

1.

http://www.jsfw8.com/(路透社)

2.

http://www.jsfw8.com

【设计说明】

进一步深化课堂内容，培养积极探索的好习惯，让学生们学会利用现代技术手段进行自我学习。

Part

V

教学总结和反思

1.该堂课利用了报纸与网络的资源进行整合教学，丰富了课堂内容，有效地提高了学生的阅读能力（该堂课主要是培养学生抓文章主题的能力）与实际运用英语的能力，但在网络使用时可能会碰上连接不上的情况，因此为了保证课堂教学的顺利进行，可预先下载一些英语新闻以备用。新课标指出教学要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，使学生形成具有个性的学习方法和风格，但目前我国英语资源较匮乏，而且大部分的内容都难度过大，要找到适当的资源比较困难。这是目前进行课题最大的难点之一。

2.

本堂课主要采用小组活动、小组合作的方式进行，体现了课标中要求的基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点，通过积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式和观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，提高自主学习的能力。.但因大部分的教学都是以小组活动进行的，小组长的作用非常大，直接关系到活动的质量，因此要选好小组长，同时在活动过程中教师要起好组织和指导作用。

3.通过本堂课的学习，帮助学生了解了新闻标题的特点及作用，对于帮助初上高中的中学生了解社会、国际时事有极大的帮助作用，激发和培养了学生关心社会、参与社会的意识

，并有利于培养社会责任感，促进学生人文素养的提高

4.本节课围绕一个主题，展开了多层次、多角度的课堂活动，益于学生理解和掌握，但活动较多,要注意把握好活动时间，确保各项活动顺利完成。

5.应注意所选用的新闻（文章）应该尽可能引发学生的兴趣，在难度上也要注意把握。在必要的情况下，可根据学生水平调整其中的用词。同时因不可避免地涉及到一些新词，教师应注意引导学生在阅读中理解词义，养成良好的阅读习惯，培养学生综合运用语言的能力。

Part

VI

附页

Step3

所选用的材料

Passage

A

Have

a

multimedia

map

of

your

own

on

Google

map

Good

news

for

all

creative

people.

Besides

providing

on

line

maps,Google

now

gives

you

a

chance

to

make

a

personalized（个性化的）map

of

your

own.

The

new

Google

“my

maps

“tab

(标签)

can

be

found

on

the

Google

Maps

page.

The

tab

makes

it

much

easier

to

put

together

maps

and

digital(电子的)content,such

as

photos

and

videos.

After

you

have

logged

onto

Google

Maps,the

first

step

is

to

click

on

“My

Maps

>

Creat

new

map”.

From

there,you

can

add

titles

and

descriptions(描述).You

can

also

decide

whether

to

keep

the

map

private

or

make

it

public.

Next,you

can

select

place

marks,lines

and

shapes

to

develop

the

map.

To

make

the

maps

interesting,you

can

also

add

photos

and

video.

“Once

a

map

has

been

created,users

can

make

it

available

(可利用的)

to

anyone

by

making

it

public,”

says

Google.

Passage

B

Players

with

a

million

songs

AMERICAN

digital

company

SanDisk

has

added

a

new

function

to

its

latest

MP3

player,the

Sansa

Connect.

The

player,sold

at

a

price

of

less

than

$250,gives

owners

the

ability

to

get

Yahoo

Music

storage(存储量)

of

more

than

2

million

songs.

Sansa

C

onnect

has

only

a

4-gigabyte

flash

drive(4G容量的闪存).

But

the

player

has

a

Wi-Fi

connection

(无线网络连接)，which

keeps

picking

new

songs

from

Yahoo

Music

and

Internet

radio

stations.

When

it

is

connected

to

a

computer

through

a

USB

cable,the

player

works

in

the

traditional

way---it

sets

up

playists

and

copies

music

from

your

CDs.

Sansa

Connect

is

also

a

viewer

that

can

show

photos.

It

does

not

play

videos,but

it

does

have

a

feature

most

other

players

don’t

have:

a

speaker

to

let

others

listen.sto

be

sold

Passage

C

Starbucks

forms

record

label

AMERICAN

Starbucks

Corp

said

last

week

it

has

formed

its

own

record

label,Hear

music

.

It

will

develop

music

records

to

be

sold

bith

in

the

chain’s

(连锁店)

coffee

shops

and

through

traditional

music

stores.

Hear

music

began

as

a

chain

of

music

stores

that

allow

customers

to

burn

music

CDs(刻成光盘)

and

listen

to

CDs

in

the

store

before

buying

them.

Starbucks

bought

Hear

Music

in

1999

and

has

develop

a

growing

music

business

around

the

brand.

In

addition

to

selling

CDs

in

its

coffee

shops,Starbucks

also

has

a

Hear

Music

radio

station.

Passage

D

Dell

to

sell

cheap

PCs

in

China

DELL

Inc,the

world’s

second

largest

personal

computer

maker,is

selling

a

new

low-cost

PC

in

China.

The

desktop

computer

costs

between

2,599

and

3,999

yuan.

The

PC

targets(目标定在)

first-time

buyer

in

China.

It

comes

as

Dell

struggles

to

grab

a

market

share

from

local

Chinese

computer

maker

Lenovo

Group

Ltd.

Chief

Executive

Michael

Dell

said

the

company

would

be

interested

in

selling

similar

models

in

other

markets,such

as

India

and

Brazil.

Step7

所选用的材料

Passage

A

EU

celebrates

59th

birthday

Last

Sunday

was

the

50th

birthday

of

the

European

Union.

On

March

25

1957,the

EU

was

created

as

the

European

Economic

Community

(EBC,欧洲经济共同体)

under

the

Treaty

of

Rome

(罗马条约)

which

was

signed

by

six

countries.

Built

n

the

ruins

of

World

War

II,the

EU

was

established

to

create

strong

economic

ties

among

countries

to

prevent

another

war.

After

years

of

effort,it

has

grown

into

a

27-

nation

union

with

almost

500

million

people.

They

have

created

a

single

market,and

a

single

currency

(货币),the

Euro,has

been

introduced

in

many

states.

The

EU,together

with

the

US,is

one

of

the

two

largest

economies

in

the

world.

It

began

a

strategic

partnership(战略伙伴关系)

with

China

in

2003

and

is

China’s

biggest

paryner.

Passage

B

Yung

speaks

out

HONG

Kong

pop

star

Joey

Yung

(容祖儿)

was

invited

to

speak

for

an

anti-hepatitis

campaign

(抗肝炎活动)named

Hepatitis

Free

Generation

last

Monday.”

I

hope

more

and

more

people

can

become

aware

(意识到)

of

the

importance

of

vaccination

(疫苗)，”said

Yung.

The

campaign

aims

to

raise

funds

(资金)

for

the

vaccination

of

newborn

babies

in

China.

It

started

by

vaccinating

200,000

newborn

babies

in

Guangxi.

Passage

C

Olympic

medals

for

Beijing

Games

have

Chinese

style

Medals

for

the

2008

Beijing

Olympic

Games

went

on

show

last

Tuesday.

Of

a

srong

Chinese

style,the

medals

also

show

how

East

meets

West.

On

one

side

is

the

standard

(规定的)International

Olympic

Committee

(IOC)

design

–Nike,the

goddess

of

victory,and

the

nathinaikos

Arena(

希腊的潘纳辛那科技竞场)。

But

on

the

other

side,the

new

design

breaks

with

tradition.

For

the

first

time,the

medals

have

jade

.

A

ring

of

white,grey

or

green

jade

will

be

set

with

a

“Dancing

Beijing”Olympic

emblem(会徽).

Hooks

on

the

medals

are

in

the

pattern

of

a

dragon.

The

medals

are

70

millimeters

in

diameters

thick.

They

have

silk

ribbons

and

are

kept

in

red

lacquer(漆)boxes.

Over

6,000

medals

will

be

made

for

the

Games

.

They

are

also

going

to

be

bigger

and

heavier

than

previous

medals.

Passage

D

Henry

Goes

down

Thierry

Henry,the

striker

for

the

English

Premiership(英超)

club,Arsenal,will

miss

the

rest

of

the

season

because

of

injuries.

He

won’t

play

for

France’s

next

three

European

Championship

qualifiers

(预选赛).

The

29-year-old

hurt

his

muscles

when

Arsenal

was

knocked

out

of

the

European

Championship

League(欧冠联赛)

by

PSV

Eindhoven.

However,Henry

sid

he

is

already

planning

a

comeback

for

next

season.

“b]Believe

me,it’s

only

just

happened

and

I

already

want

to

play

again.

I’m

dying

to

have

the

ball

at

my

feet

again,”

he

said.

篇3：相信未来教学设计

相信未来教学设计 本文关键词：教学设计，未来

相信未来教学设计 本文简介：相信未来知识与技能1、了解诗人食指及其作品。2、熟练朗诵课文，背诵前三段。过程与方法1、掌握一些鉴赏的方法和技巧。2、增强学生联系实际具体分析问题的能力。情感态度和价值观1、走近食指，走近食指心灵。2、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。教学过程1、按课前预习要求，学生介绍

相信未来教学设计 本文内容：

相信未来

知识与技能

1、了解诗人食指及其作品。

2、熟练朗诵课文，背诵前三段。

过程与方法

1、掌握一些鉴赏的方法和技巧。

2、增强学生联系实际具体分析问题的能力。

情感态度和价值观

1、走近食指，走近食指心灵。

2、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

教学过程

1、按课前预习要求，学生介绍作者及写作背景。

（1）作者介绍

食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行军路上。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”

。

有人说，他是中国当代新诗第一人；有人说，他是朦胧体诗歌的创始人；有人说，他是一代诗魂，他的诗歌曾深深影响、鼓励、陶冶过整整一代人。

（2）写作背景

那是“文革”前夕，在北京一些高干子弟中形成一个“文艺沙龙”――“太阳纵队”，发起人是北京大学哲学系学生郭世英（郭沫若的儿子），还有牟敦白、张朗朗等，他们经常通宵达旦探讨当时敏感的一些哲学问题和文学观点。食指也曾出入这个沙龙，深受他们思想探索精神的影响。“文革”期间这个文艺沙龙被查禁，郭世英在1968年4月被北大的造反派“迫害致死”，张朗朗流亡南方，在好友王东白的本子上写“相信未来”四个字。食指则以此为题，写出这首《相信未来》。在那个狂热的年代里，当时多数人很迷惘，很失望，食指也很矛盾，但食指认为，年轻、热情、执著总会摆脱现实的羁绊。

2、诵读全诗，要求读出情感，读出信念。

重点诵读前三节，要求当堂背诵。

诵读强调：第一节

相信

未来

第二节

相

信

未来

第三节

相信

未来

第三节

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

3、分析鉴赏，揣摩意象。课堂讨论，多向交流。

问题：仔细阅读前3节，找出诗中的意象。

明确：第一节

炉台被蜘蛛网查封

贫困的悲哀缠绕

第二节

紫葡萄化为露水

鲜花在别人胸怀

第三节

排浪、大海、曙光

问题：体会意象的特征及变化。

明确：由灰暗、凄凉、沉重到明亮，有力量。

请找出诗歌的意象，然后思考这些意象象征着什么，可以见出诗人是一种什么情感？“蜘蛛网”“炉台”“灰烬的余烟”“美丽的雪花”“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“凝露的枯藤”“腐烂的皮肉”“脊骨”。

第1节：

蜘蛛网——黑暗势力

炉台——产生希望的地方

灰烬的余烟——残余的希望

美丽的雪花——希望的火花

第2节：

紫葡萄——希望的果实

深秋的露水——失望的眼泪

鲜花——收获的果实

凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望

第4节：

腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的

第5节：

脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

――现实无情，信念不灭

运用反复手法，强调在困境中要理想不灭，相信未来。

2、比喻的用法

分析第3节前三句的精妙之处和所表达的意思。

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将笔杆比做曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

全节的意思是：我要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。

问题：顾城诗《一代人》：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。评论就说：“在‘黑色的眼睛’这个深层意象中，受骗和觉醒被神奇地结成一体。”《一代人》中“黑色的眼睛”使你产生了怎样的联想？短短两句话却用“一代人”作标题，如何理解？请结合第四节中的“眼睛”意象思考理解。

明确：“黑夜”象征着那场空前的浩劫。“黑色的眼睛”有双重寓意：一指这双眼睛曾被“黑色”欺骗，被“历史风尘”蒙蔽；一指这双眼睛在被欺骗、被蒙蔽之后发生了深刻的怀疑，它在黑色之中渐渐培育起一种觉悟，一种适应力和穿透力，具有了全新的品质，从而能拨开历史的风尘，看透岁月的篇章，成为“寻找光明”的生命意志的象征。

这并非诗人一个人的经历，而是像顾城、食指那样整整一代人的经历，用“一代人”作题，规定了诗歌社会批判性的视角。两首诗中“眼睛”这个意象的内涵是一样的。

4、联系现实，课外延伸。探讨交流，关注生活。

问题：像食指这样的经历现在有吗？

像食指这样的心态现在有吗？

明确：像食指这样的经历现在应该没了。

像食指这样的心态现在太缺乏了。

问题：为什么还有大学生跳楼，马加爵杀人？

明确：大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀。

马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀。

明确：虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来。

5、师生共同朗读全诗，大声读末节，最后一句要呐喊而出。

6、布置作业：课后阅读食指的《热爱生命》和《这是四点零八分的北京》，在周记上写出心得体会。

访写：选择某一事物，通过情景表达自己的思想感受。

原作：墙角的花

你孤芳自赏时

天地就小了。

访写：

补充内容

顾城《一代人》

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

北岛《回答》

告诉你吧，世界，我——不——相——信！

食指诗二首：

1．《热爱生命》（1979）

2．《世纪末的中国诗人》

添加些我们无用的尸骨做干柴

经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊

在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

像民族精神的旗帜迎风抖动

化苦难的生活为艺术的神奇

净化被金钱异化了的灵魂

如此我便没有虚度

自幼追求艺术的一生。

也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤

把握不住自己的命运的前程

那请在凄风苦雨中听我的声音

仍在反复地低语：热爱生命

也许经过人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水还要平静

那请到墓地寻找我的碑文

上面仍刻着：热爱生命

我下决心：用痛苦来做法码

我有信心：以人生作为天平

我要称出一个人生命的价值

要后代以我为榜样：热爱生命

的确，我十分珍爱属于我的

那条弯弯曲曲的荒草野径

正是通过这条曲折的小路

我才认识到如此艰辛的人生

我流浪儿般的赤着双脚走来

深感到途程上顽石棱角的坚硬

再加上那一丛丛拦路的荆棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光着脊背走去

深知道冬天风雪中的饥饿寒冷

和夏天毒日头烈火一般的灼热

这使多百倍地珍惜每一丝温情

但我有着向恶势力挑战的个性

虽是缕经挫折，我绝不轻从

我能顽强地生活着，活到现在

就在于：相信未来，热爱生命