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    《唤醒教育》课题申报材料_申报材料

    时间：2020-11-17 13:49:55 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：申报材料 唤醒 课题

    　《唤醒教育》课题申报材料_申报材料

    　时间：20XX 年 X 月 X 日

    　《唤醒教育》课题申报材料 时间：2021-08-25

    　 一、问题的提出

    　 （一）研究背景

    　 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向

    　 学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。

    　 在教学实际中，我们都知道，学生是学习的主人，只要学生具备有积极的心态，有强大的内在动力，他们就能自己掌握自己学习的轨迹，去主动地探究、求知。因此，如何调动学生学习的积极性，唤醒他们心中的巨人就是当前教育的一个重要研究课题。

    　 从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，学校曾经引进了洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，也尝试过“导学案”的学习方式，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨，科研意识强，教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索如何激发学生的内在动力。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向

    　 时，把如何激发学生内在学习动力问题放在首位，以全面提高学生

    　整体素质为目标，确定“激发内在动力，唤醒心中巨人”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应 21 世纪要求的现代化学校。

    　 （二）成因分析

    　 自从我校开展以“轻负高质”为目标的高效课堂改革以来，许多老师在提高课堂效率，提升教学成绩方面多方设法，也取得了一定成效。但总体来说，依然有一些根本问题没有得到有效解决，致使教学改革处于徘徊状态，难以从深度和广度上持续发展。归结起来主要有三点：

    　 一是教师的思维仍局限于学业成绩提高这个表象，没有意识到学生素质能力提高这个根本，没有在如何调动学生内驱力方面下功夫，使学生主动学习的意识不够强大，被动学习现象仍比较普遍。简言之，就是重教学，轻育人；

    　 二是教育教学方法不够丰富灵活，教师主导过多，学生自学自导过少，不敢放手发动学生，不够相信学生，以一己之力调控整个课堂，长此以往，学生主体地位下降，致使教法学法单一，学生学习兴趣衰减，又回到课堂低效的怪圈。重导教，轻导学。

    　 三是对学生中存在的差异性重视不够，教学中“一刀切“现象经常发生，忽视学生个体基础、能力、学识的差异也使得教学效率下降，重优轻差或重差略优情形交叉存在。教师尚无办法实施一体化教学，更不能“为每个学生提供适合他个性差异的教育”，只能是重感觉，轻实际。

    　 （三）概念界定

    　 唤醒教育，依据“激发内心动力，唤醒心中巨人”这一原则，着重

    　在持续性地激发学生学习的积极性和主动性，使学生学习的热情，成长的激情不是昙花一现，而是持续发酵，因为他们内心有强大的动力，有一个苏醒的巨人。教育的核心不是灌输而是唤醒，唤醒学生沉睡的学习动机，使其渴望学习、热爱学习，明白为什么学习和为谁学习。要让教师、家长和学生真正转变观念，以“终身发展”为本，唤醒每一个学生与生具有的潜在能力和素质，让社会、学习和家庭同步同向。根据心理学研究，每一个人的外在能力不过是他的冰山一角，巨大的潜力隐藏在他的内心，只要把它们发掘出来，人生的成功指日可待。这个原理对学生也一样。要想唤醒学生心中的巨人，首先要唤醒教师心中的巨人，让他们迸发出更大的热情，发挥更大的能量。因此，唤醒教育虽然面对学生，但对教师的再一次成长也是一次唤醒，师生都将在这次教育中获得新的力量，共同自主、和谐和健康的成长。我们界定的四大关键词是：学习欲望、课堂效率、教育变革、努力唤醒。

    　 二、课题的理论依据

    　 心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈

    　 的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学

    　习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，归根结底也

    　 就是激发学生的内驱力，让学生真正成为学习的主人。

    　不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。而问题又来源于学生内心强大的求知、探究欲望。本课题借鉴中外关于激发学习动力的宝贵经验，着眼于从实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。共 3 页，当前第 1 页 123《唤醒教育》课题申报材料 相关内容:精选优秀教研组申报材料介绍 我们五年级数学教研组共有五人，组长冀丽芳，组员张素仙，范月英，樊文兵，张华老师。在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。

    　优秀班集体申请书 尊敬的各位领导：您好！

    　我们是 xx 人文科技学院信息科学与工程系XX 级软件工程二班的全体学子，在校系领导老师的关怀下，60 名青春飞扬的学子追逐梦想、努力拼博、勇往直前，在 XX—XX 年度中表现优秀，得到学校领导老师的一致认可。

    　教学成果申报材料 3 篇 XX年终评估教学成果申报新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作

    　的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常 2021 五四红旗团支部申报材料 4 篇 各位领导老师：你们好！

    　在那个美丽的初秋，我们三十名朝气蓬勃的青年相聚在这所百年名校——****大学。美丽的馨月湖畔从此留下了我们的期盼。

    　先进信用社主任推荐材料 韦 xx，男，1969 年 4 月出生，1986 年 12 月参加信用社工作，大学学历，中共党员，xx 年元月从 xx 市 xx 信用社主任岗位调任 xx 信用社主任。

    　先进班集体申报材料 4 篇 仲村镇到村任职大学生班集体现有成员 26 人，中共党员 11 人，男19 人，女 7 人，其中班委三人。班组织深入学习实践科学发展观，坚持用“三个代表”重要思想统领班级工作，认真贯彻党在农村的各项方针路线，团结务实，开拓进取，紧紧围绕新农村建 “三育人”先进个人申报材料范文 三育人先进个人申报材料范文某某，中共党员,1992 年 7 月，毕业于中央民族大学数学系数学专业，在某中学工作至今。20 年来，她积极拥护党的方针政策，认真贯彻党的教育方针，立足本职，兢兢业业，恪尽职守，甘于奉献，以敬业爱生为经，以严谨 最新煤矿劳模先进事迹材料 几年来，他规范管理，严抓安全，珍爱生命，工作上挑大梁，攻艰中当先锋，为修护一区顺利完成各项巷修任务作出了突出的贡献。养成

    　良好的安全习惯比金子还重要 xx 年 5 月，因巷修工程维修需要，修护区新组建了修护五队，xxx 被任命为该队副队长

    　申报材料

    　致自己的励志语录：

    　读万卷书，行万里路！

    　把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！

    　所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

    　浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

    　天道酬勤，加油，加油，再加油！

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