多媒体教学设计方案

时间：2021-04-27 12:09:22 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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多媒体教学设计方案 本文关键词：设计方案，多媒体教学

多媒体教学设计方案 本文简介：多媒体教学设计方案设计者：周伟执教者：周伟时间：2005年5月9日一、教材内容选自信息技术学科七年级第四章《走进网络世界》第一节《走进因特网》，具体内容如下：主要包括：1、信息交流与计算机网络2、因特网的产生与发展3、接入因特网二、学生特征分析１、说明学生所在地区、学校、年级。常州市花园中学七年级２

多媒体教学设计方案 本文内容：

多媒体教学设计方案

设计者：周伟

执教者：周伟

时间：2005年5月9日

一、教材内容

选自

信息技术

学科

七年级第四章《走进网络世界》第一节《走进因特网》，具体内容如下：

主要包括：

1、信息交流与计算机网络

2、因特网的产生与发展

3、接入因特网

二、学生特征分析

１、说明学生所在地区、学校、年级。

常州市花园中学七年级

２、分析学生基础水平

学生经过近一个学年的学习，已经掌握了计算机的基本操作、操作系统基础知识、文字处理技能，本节课是Internet的起始课，学生有一些对于网络的认识，但还不够明白。

三、

教学内容与学习水平的分析与确定

１、

知识点的划分与学习水平的确定

课题名称

知识点

学习水平

知道

理解

应用

认识因特网

1、什么是计算机网络

√

2、计算机网络的作用以及一般分类

√

3、网络的硬件基本构成

√

4、网络的软件系统

√

5、局域网、校园网之间的联系和区别

√

6、因特网的产生、发展过程

√

√

7、个人电脑与因特网连接的方法

√

２、学习水平的具体描述

知识点

学习水平

描

述

语

句

行为动词

1

知道

了解什么是计算机网络。

了解

2

知道

了解计算机网络的作用以及网络的一般分类

了解

3

知道

了解网络的硬件基本构成和网络的软件系统。

了解

4

理解

比较局域网、校园网之间的联系和区别。

比较

5

知道

了解因特网的产生、发展过程。

了解

6

应用

掌握个人电脑与因特网连接的方法。

掌握

３、分析教学的重点与难点

教学重点：计算机网络概念、网络的基本构成以及计算机与网络的连接方法。

教学难点：网络概念、网络的构成。

教学关键：计算机网络作用、计算机与网络的连接

四、教学媒体的选择与运用

知识点

学习水平

媒体类型

媒体内容要点

使用时间（分）

资料来源

媒体在教学中的作用

媒体使用方式

1

知道

PowerPoint

计算机网络的概念

自己开发

A

Ｄ

2

知道

计算机网络的作用及一般分类

D

Ｄ

3

知道

网络的硬件结构和网络的软件系统

C

Ｄ

4

理解

局域网、校园网之间的联系和区别

E

Ｄ

5

知道

因特网的产生、发展过程。

A

Ｄ

6

应用

个人电脑与因特网连接的方法。

D

Ｄ

注：１、媒体在教学中的作用分为：Ａ．展示事实；Ｂ．创设情景；Ｃ．提供示范；Ｄ．呈现过程，解释原理；Ｅ．设疑思辨，解决问题；Ｆ．其他。

２、媒体使用方式包括：Ａ．设疑一播放一讲评；Ｂ．讲解一播放一概括；Ｃ．讲解一播放一举例；Ｄ．边播放，边讲解；Ｅ．复习巩固；Ｆ．其他

五、课堂教学过程结构的设计

1、画出流程图

开始

课件

导入新课

课件

展示计算机网络图

归纳计算机网络的概念

课件

网络的作用及分类

课件

网络的硬件构成及软件系统

阅读：计算机与因特网的连接

课件

网络工作的简单原理

N

是否掌握

Y

教师小结

结束

2、对流程图的简要说明

略

教学过程：

（一）提出本章的教学要求和应该掌握的内容

（二）新课：

1．提问导入新课：计算机网络是什么？计算机网络作用是什么？因特网与计算机网络的关系（请学生根据自己经验和理解说明计算机网络知识）。

2．教师展示计算机网络图，并定义计算机网络概念：

利用通信线路和通信设备，用一定的几何连接方法，把分布在不同地点的具有独立功能的多台计算机系统相互连接起来，在网络软件的支持下进行数据通信，实现资源共享的系统。

（教师根据学生回答总结概念）

3．计算机网络的作用（请学生先解答，教师总结）

（1）实现硬件资源共享

（2）软件资源共享

（3）信息传递与交换

（4）分布式控制与处理

4．网络的分类

（教师用投影展示不同的网络）

根据网络规模的大小以及联网计算机分布距离的远近，可以将计算机网络分为：局域网、城域网、广域网

（1）局域网：（LAN）将小范围内的计算机连接起来，使计算机能够互相通信，实现信息共享和数据传递。如，学校计算机教学网是局域网。要求观察计算机教室局域网的结构：计算机终端（学生机器）、服务器、网卡、连接线、接线器等。

图4-1

局域网又分为：对等网和基于服务器的网络。

（2）广域网（WAN）：它是将分散在较远距离的计算机网络连接起来，实现大范围的资源共享和数据传送。一般跨地区，范围在几十公里以上。因特网是全球最大的广域网。（

展示计算机网络结构图

）。

图4-2

（3）城域网（MAN）：介于广域网和局域网之间，一般是将本地区的局域网连接起来，实现资源共享。

5．网络的基本构成

（1）网络的硬件设备：服务器、电脑终端（客户机——工作站）、网络的通信设备，如：网卡、传输介质——光纤、电缆，集线器、路由器、网关、调制解调器等

（2）网络的布线方式——拓扑：星形、环形、总线。

图4-3

图4-4

（3）网络的系统软件

①

网络的通信协议：TCP/IP、NETBEUI、IPX等协议

②

网络的操作系统：windows

NT,unix,Novell

NetWare,Linux

等

③

网络的应用软件：在网络操作系统下运行的软件。

（教师简单介绍TCP/IP协议的含义、作用）

6．因特网的一些基本知识

（1）因特网（internet）：国际互联网

（2）因特网的发展史

（3）我国因特网的发展

（4）因特网的通信协议

①

IP协议

：主要规定因特网上的计算机地址的统一定位方法，每台计算机都有一个唯一地址，由四组数字组成，每组数字之间用“．”分隔。

如202.96.209.169上海热线服务器地址。

②

计算机域名

为了便于记忆，用字母数字来表示计算机的IP地址，称为域名。上海热线的地址：www.online.sh.cn

。域名与IP地址是一一对应的。

③

TCP协议：

传输协议。将数据包分割成多个数据包，并能纠错，传送到对方计算机上

7.计算机与因特网的连接

（1）利用局域网代理服务器上网。

（2）普通电话线拨号上网。

8．网络工作的简单原理：

演示计算机网络的工作原理

Internet又称为国际互联网，就像联合国一样，已经成为全球性的网络。它有着自己的管理方式，而各国又各自为政，都有其各自的名字和语言，因此它要兼顾世界各地的多种网络形式。这样彼此之间用一种共同标准协议相互间沟通，这种标准协议称之为TCP/IP。这样也就保证了网上数据的相互兼容性，Internet上的每个用户都必须统一遵守TCP/IP协议。那么什么是TCP/IP协议呢？TCP是一种传输控制协议，它相当于物品包装箱，保证数据在传输过程中不会丢失；而IP是网间协议，相当于收件人、发件人的地址和姓名，它保证数据到达指定的地点。其传输过程是：（图C4-1、图C4-2）

图4-5

①

首先将数据打包成TCP/

IP形式的数据包。

②

数据包在路由器指挥下，传送到目的地。

③

接受到的数据包，再重新换成原数据文件。这样数据传输过程就在网上完成了。

图4-6

在Windows

操作系统中，用户计算机与Internet软件连接是由一个叫WINSOCK软件负责进行的，当用户在Internet上发送电子邮件或完成其它操作时，WINSOCK软件将用户发出的每一条命令都转化为TCP/IP协议，然后将数据送到Modem，由Modem解调成模拟信号送到传输线上，通过Internet传输到对方的计算机接收，而接收信号的过程则与其相反。

篇2：小学语文教学设计方案模板

小学语文教学设计方案模板 本文关键词：设计方案，模板，小学语文教学

小学语文教学设计方案模板 本文简介：教学设计方案模板课题名称狼牙山五壮士教学设计科目语文年级五年级课时第二课时作者李盈盈一、教材内容分析这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育

小学语文教学设计方案模板 本文内容：

教学设计方案模板

课题名称

狼牙山五壮士教学设计

科

目

语文

年

级

五年级

课时

第二课时

作者

李盈盈

一、教材内容分析

这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生的爱国主义责任感和使命感。

二、教学目标

1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。

2、奠定情感基调，读出感情，从读中体悟语感。

3、从语言文字中激发学生的责任感和使命感。

三、学习者特征分析

根据小学生年龄的特点，先从重点段落讲起，先讲重点内容。然后用自主学习与合作学习，读思结合的方法。

四、教学重难点

重点

读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。

难点

调动学生的学习热情，培养他们的爱国主义。

五、教学资源

实验（演示）教具

图片

教学支持资源

课本

教案

幻灯片

网络资源

电视，VCD光盘。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及媒体使用

导入

引入复习

回答问题

引入新课。

上新课

边讲边提问

读思结合

调动他们的学习兴趣

总结，布置作业

总结提问，看学生对本节课的掌握。

回答问题。

对于知识的巩固。

教

学

过

程

流

程

图

导入----提问-----让学生读课文-----提问----讲授-----提问----板书----读课文---看图片-----与学生互动-----总结-----提问----布置作业

七、教学评价

通过这节课的学习，教师与学生达到了互动，学生们知道了好好的学习，将来报效祖国。为现代化建设贡献自己的力量。

八、教学反思

培养学生的语文爱好，培养他们对革命先烈的敬仰之情，让他们珍惜现在的美好生活。达到了本节课教学的目的。

篇3：选修6unit 1 Art教案（教学设计方案）

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文关键词：选修，设计方案，教案，教学，Art

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文简介：Unit1Art教材分析I．教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文内容：

Unit

1

Art

教材分析

I．教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

Warming

up部分共有四个问题，引导学生讨论本单元出现的所有绘画，包括宗教绘画、文艺复兴时期的绘画、印象派风景画和抽象画等。通过为教室选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词。

Pre-reading部分有三个问题，引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要学生回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和“热身”部分的讨论有机地联系起来，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

Reading部分主要介绍西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰，并由此得出结论：西方艺术不断变化发展，而中国艺术相对保持稳定。随后文章从四个方面介绍了主要的西方艺术绘画流派。中世纪的绘画主题主要与宗教有关，这个时期的作品充满了宗教符号，表达作者对上帝的崇敬和热爱。直到13世纪，意大利画家乔托（Giotto）才开始描绘现实的宗教活动。文艺复兴时，人们的思想和价值观发生了根本性的变化，绘画主题从宗教转向人与自然，绘画手法更为现实。意大利画家马萨乔（Masaccio）采用透视法绘画，开创了现实主义绘画的新纪元。19世纪晚期，欧洲的工业化导致了巨大的社会变革，也使绘画风格产生了变化。在法国的巴黎出现了印象派艺术画家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅读文章中有四幅图，分别为：1.亚博拉罕接待天使（大圣母教堂侧壁）432—440

——中世纪

2.巴?卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515

——文艺复兴

3.

日出（莫奈）1872-1873——印象主义

4.海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术

Comprehending部分设置了四个练习。练习1为填表活动，考查学生对四种西方绘画艺术流派所处历史时期及其基本特征的了解。练习2是写的活动，要求学生写出从课文了解到的有关西方艺术的三项新知识。练习3为检测性练习，通过判断正误，检查学生对阅读内容的理解和掌握情况。练习4是包含两个议题的讨论题，鼓励学生就自己喜好的艺术风格进行口头交流。

Learning

about

language的词汇部分，通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的生词。练习1为词语释义练习。练习2要求学生用课文中出现的词填空。练习3是词汇分类练习，并要求学生在完成“思维图”后写句子或短文。语法部分学习虚拟语气。练习1通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。

练习2要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句。练习3让学生用所给动词的正确形式填空，进一步理解和巩固虚拟语气的用法。练习4要求学生用虚拟语气做游戏。

Using

language部分综合训练听说读写能力。阅读部分综合介绍了曼哈顿的主要艺术画廊。纽约富翁弗里克（Henry

Clay

Frick）去世后，给美国人留下了房屋、家具以及艺术收藏品，许多艺术爱好者把弗里克收藏馆（The

Frick

Collecting）视为最好的小型艺术画廊；古根海姆博物馆（Guggenheim

Museum）珍藏着5000件现代油画、雕塑和素描作品。博物馆本身也是世界著名的建筑，走进博物馆，就好像置身于巨大的贝壳之中。（纽约）大都会博物馆（Metropolitan

Museum

of

Art）珍藏着美国最好的艺术品，它展现给人们的是世界各地5000多年的历史。现代艺术博物馆（Museum

of

Modern

Art）收藏着19世纪晚期到21世纪的伟大的艺术作品。惠特尼美国艺术博物馆（Whitney

Museum

of

American

Art）与时代同步，展现当代美国绘画和雕塑作品。阅读材料后设置了两个练习：一是在地图上找出各个展览馆的位置；二是根据阅读内容填表格。听说部分与阅读部分密切相关，谈论参观曼哈顿的主要艺术画廊，学习和运用表达“偏爱”的交际用语。写的部分要求学生写封信，就开办艺术画廊谈谈自己的想法。

Summing

up

部分要求学生就西方艺术、艺术画廊、词语和结构等方面进行自我评价，判定是否需要进一步巩固练习。

Learning

tip

部分就如何把握文章的主题思想提出建议：

1．

阅读标题和副标题；

2．

阅读图片和图表；

3．

阅读第一段或各段的第一句；

4．

阅读结论；

5．

思考写作意图。

II．本单元涉及的要点是：

㈠

简要了解西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。

㈡

学习有关绘画艺术的词汇。

㈢

学会表达喜好和偏爱的日常交际用语。

㈣

学习虚拟语气（和现在、将来事实相反）的用法。

㈤

学习写提出建议的信。

III．教学计划

本单元分六课时：

第一课时:

Warming

up,Pre-reading,Reading,Comprehending

第二、三课时：Language

points

in

Warming

up,Pre-reading

对准

The

hunter

took

aim

at

the

lion.

(2)〔C〕目标;

目的

What

s

your

aim

in

working

so

hard?

He

has

achieved

his

aim.

(3)

v.

瞄准；对准

He

aimed

his

gun

at

the

enemy.

2.

symbol

The

dove

is

the

symbol

of

peace.

Part

3

1.

value

n用途；价值

You

will

find

the

dictionary

of

great

value

when

you

learn

English.

2.

concentrate…on…

聚焦于，把……聚集于……

I’ll

concentrate

on

the

main

group

of

people

over

there.

3.

possession

n

(pl)

财产

He

was

found

in

possession

of

dangerous

drugs.

The

house

is

in

my

possession.

They

have

taken

possession

of

the

city.

●常见词组：in

possession

of

拥有

in

the

possession

of

sb.

为……所占有；掌握在……手中

take

possession

of

占有，占领

4.

convince

v

使相信

We

couldn’t

convince

him

of

his

mistakes.

We

couldn’t

convince

him

to

correct

his

mistakes.

I

am

convinced

that

they

can

do

it.

5.

If

the

rules

of

perspective

had

not

been

discovered,no

one

would

have

been

able

to

paint

such

realistic

pictures.如果没有发现透视法，人们就不可能画出如此逼真的画。

该句使用了虚拟语气,这是本单元的语法项目。与过去事实相反的假设,主句中用

would

have

done,if

从句中用had

done。如：

If

I

had

helped

him,he

would

have

finished

the

work.

如果我帮了他,他就完成工作了。(事实是没帮他)

Part

4

1.

a

great

deal

作状语

In

the

late

19th

century,Europe

changed

a

great

deal.

●拓展：

a

great

deal

of

+不可数名词，表示

“许多”。

英语中表示“许多、大量”的词(组)：

修饰可数名词的：many,a

large

number

of,a

great

many,quite

a

few,scores

of

等

修饰不可数名词的：much,a

great

deal

of,a

large

amount

of

等

既可修饰可数名词,又可修饰不可数名词的：a

lot

of,lots

of,plenty

of,a

quantity

of,quantities

of

等

2.

Among

the

painters

who

broke

away

from

the

traditional

style

of

painting

were

the

impressionists

who

lived

and

worked

in

Paris.打破传统绘画风格的画家中就有生活工作在巴黎的印象派画家。

该句采用了倒装语序，主语是impressionists。表示地点的介词短语放在句首，常引起完全倒装。如：

Among

the

survivors

was

a

British

woman.幸存者中有一位英国妇女。

Inside

the

pyramids

are

the

burial

rooms

for

the

kings

and

queens

and

long

passages

to

these

rooms.

金字塔内是国王和王后的墓穴以及通向这些墓穴的通道。

3.

the

first/second/last

+n.+

to

do

sth.

第一/二/最后……做某事的

The

impressionists

were

the

first

artists

to

paint

outdoors.

Part

5

1.scores

of许多

Scores

of

people

are

waiting

to

buy

tickets

over

there.

2.attempt

v

&

n

I

attempted

to

speak,but

was

told

to

be

quiet.

I

passed

the

driving

test

at

the

second

attempt.

3.

on

the

other

hand

另一方面

On

one

hand

I

wish

to

go

to

the

party

together

with

you,but

on

the

other

hand

I

ought

to

be

studying.

Step

5.

Homework

Use

the

new

words

and

expressions

to

make

some

sentences.

Periods

4

Learning

about

Language

Teaching

Goals:

1.

To

enable

Ss

to

master

some

new

words

and

expressions.

2.

To

get

Ss

to

have

knowledge

of

this

grammar

point:

the

subjective

mood.

Teaching

Procedures:

Step

1.

Pair

work

Purpose:

To

learn

a

number

of

time

expressions.

Read

the

passage

again

and

underline

all

the

time

expressions

in

the

reading

passage.

Compare

your

answer

with

your

partner.

Suggested

Answers:

1.

Art

is

influenced

by

the

customs

and

faith

of

a

people.

Styles

in

Western

art

have

changed

many

times.

2.

…this

text

will

describe

only

the

most

important

styles,starting

from

the

sixth

century

AD.

3.

During

the

Middle

Ages,the

main

aim

of

painters

was

to

represent

religious

themes.

4.

But

it

was

evident

that

ideas

were

changing

in

the

13th

century…

5.

During

the

Renaissance,new

ideas

and

values

gradually

replaced

these

held

in

the

Middle

Ages.

6.

One

of

the

most

important

discoveries

during

this

period

was

how

to

draw

things

in

perspective.

7.

This

technique

was

first

used

by

Masaccio

in

1428.

8.

When

people

first

saw

his

paintings

they

were

convinced

they

were

looking

…

9.

…oil

paints

were

also

developed

at

this

time…

10.

In

the

late

19th

century,Europe

changed

a

great

deal…

11.

At

first,many

people

disliked

this

style

of

painting….

12.

At

the

time

they

were

created,the

impressionists’

paintings

were

controversial…

Step

2

Individual

work

Purpose:

To

practice

time

expressions.

Use

time

expressions

to

complete

the

text

below.

The

Middle

Ages

in

Europe

began

_________

and

lasted

__________.

The

period

after

the

Middle

Ages

is

called

the

______.

_____

most

artists

painted

religious

paintings.

However,in

_____

Masaccio

discovered

how

to

make

paintings

look

more

real

by

using

perspective.

This

led

to

a

great

change

in

painting

styles.

During

the

Renaissance,which

lasted

______,painters

also

discovered

oil

paints

which

made

their

paintings

look

much

richer.

They

also

began

painting

other

things

besides

religious

subjects.____

impressionist

painters

developed

a

new

style

of

painting.

They

were

more

interested

in

light

and

color

than

detail.

The

impressionist

period

is

generally

recognized

as

the

beginning

of

modern

painting.

____

there

are

many

different

styles

of

Western

art

and

no

doubt

there

will

be

even

more

new

styles

_____.

Suggested

Answers:

in

the

5th

century,until

the

15th

century,Renaissance,In

the

Middle

Ages,1428,from

the

15th

to

the

16th

century,In

the

late

19th

century,Nowadays,in

the

future

Step

3.

Group

work

Write

down

the

root

word

from

which

these

words

are

formed.

Discuss

the

answers

in

groups.

realistic

impressionism

symbolic

shadowy

religious

attemptable

valuable

aimless

prediction

believable

European

ridiculous

Suggested

Answers:

real

impress

symbol

shadow

religion

attempt

value

aim

predict

believe

Europe

ridicule

Step

4.

Pair

work

Find

words

in

the

text

to

complete

the

sentences.

1.

My

____

is

to

go

to

an

art

college

when

I

finish

high

school.

2.

A

cross

is

a

____

of

the

Christian

religion.

3.

I

lost

all

my

_____

when

a

fire

destroyed

my

house.

4.

I

would

love

to

visit

France,Italy,Germany

and

other

countries

in

____.

5.

I

like

____

art

better

than

realistic

art

because

it

makes

you

see

things

in

a

new

way.

Suggested

Answers:

1.

aim

2.

symbol

3.

possessions

4.

Europe

5.

abstract

Step

5.

Free

talk

Purpose:

To

practice

the

subjective

mood.

Pair

work:

Please

have

a

free

talk

with

your

partner

using

the

structure:

If

I

did/were…,I

would

do…

You

can

choose

any

topic

below.

1.If

you

became

the

head

of

the

United

Nations,what

would

you

do

first?

2.If

you

were

the

mayor

of

our

city,what

changes

would

you

make?

3.If

you

could

travel

anywhere

in

the

world,where

would

you

go

and

what

would

you

do?

Step

7

Grammar

1.

Explanation

of

the

subjective

mood

虚拟语气表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、建议或者与事实相反的假设等。一般常用于正式的书面语中。

与现在事实相反的条件句

虚拟语气在条件句中共有三种情况：与现在的事实相反；与过去的事实相反；与将来的事实相反。本单元只练习与现在的事实相反的条件句，其谓语动词的形式如下：

if条件从句

主句

动词的过去式（be的过去式用were）

would(should,could,might)+动词原形

If

I

were

you,I

would

go

there.

I

don

t

have

a

cell

phone.

If

I

have

one,it

would

be

convenient

for

me

to

get

in

touch

with

others.

2.

Practi