中小学校开展“五项管理”专项治理工作方案
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中小学校开展“五项管理”专项治理工作方案
近期,国家教育部和省教育厅连续下发通知,对加强中小学生作 业管理、睡眠管理、手机管理、课外读物管理、体质健康管理(统称 “五项管理”)工作进行部署。为认真落实上级教育部门工作要求, 结合我市实际,特制定中小学生“五项管理”工作实施方案。
一、提高思想认识
推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各 方面对教育的广泛关注和热切期待,而且密切关系青少年学生的身心 健康和全面发展,对于落实立德树人根本任务具有一子落而全局活的 重要作用。各地各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性 和迫切性,努力从“小切口”推进“大改革”,切实减轻中小学生过 重课业负担,积极营造有利于学生健康成长的育人环境,家校协同、 标本兼治、综合施策,全面促进中小学生健康成长。
二、突出工作重点
(一)作业管理。
小学一二年级不得布置书面家庭作业,其他年级每天书面家庭作 业完成时间平均不超过 60 分钟,初中年级每天书面家庭作业完成时 间平均不超过 90 分钟。教师要认真选题,布置的作业要全批全改。
作业难度不得超过课标要求,不得布置重复性和惩罚性作业,不得通 过手机向学生布置作业,不得要求学生利用手机完成作业,不得给家 长布
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置作业或让家长代为评改作业。鼓励根据不同学生学业水平差异, 设计分层作业、弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践 性作业等。采取有效措施教育引导学生学会自我管理作业。
(二)睡眠管理。
睡眠对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康 和提高学习能力与效率至关重要。各地要保证小学生每天睡眠时间不 少于 10 个小时,初中生不少于 9 个小时,高中生不少于 8 个小时。
不得要求或变相要求学生提前到校参加统一的教育教学活动,不得随 意延长在校学习时间。合理安排学生课间休息和下午上课时间。关注 学生上课精神状态。要将学生睡眠状况纳入学生体质健康监测和教育 质量评价体系。
(三)手机管理。
学生原则上不得将个人手机带入校园,确有将手机带入校园需求 的,须经学生家长同意、书面提出申请、学校研究同意,进校后应将 手机交由学校统一保管,禁止将手机带入课堂。学校通过设置校内公 共电话、建立班主任沟通热线等多种途径与方式满足学生应急通话需 求,同时引导学生理性对待并合理使用手机,提高信息素养和自我管 理能力,避免简单粗暴管理行为。做好家校沟通,指导家长严格控制 学生居家使用电子产品,防止学生沉迷网络游戏,影响身心健康。
(四)课外读物管理。
学校要对进入校园的课外读物进行遴选、审核、推荐和把关,对 违反《出版管理条例》有关规定和违背社会主义核心价值观的读物资
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料,一律禁止推荐或选用为中小学生课外读物。坚持“五育”并举, 围绕核心素养,着眼于学生全面发展,大力倡导学生爱读书、读好书、 善读书,组织开展形式多样的阅读活动,提高学生阅读兴趣,培养良 好阅读习惯。禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织 统一购买。不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
指导和发挥家长在学生课外阅读中的积极作用,引导学生家长从正规 书店选用读物,不要选购和使用盗版读物。
(五)体质健康管理。
严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求,开齐开足体育与 健康课程,小学一二年级每周 4 课时,小学三至六年级和初中每周 3 课时,高中每周 2 课时,不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校 园体育活动。着力保障学生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间。
全面落实大课间体育活动制度,中小学校每天统一安排 30 分钟大课 间体育活动,每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。完善“健 康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式,让每位学 生掌握 1—2 项运动技能。做好学生体质健康测试,建立日常参与、 体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的 考查机制。关注学生个性身体特质,及时发现学生体质健康问题并提 出解决方案,指导学生开展增强体质训练。
三、推进措施落实
一是加强组织领导。各地教育主管部门切实承担起“五项管理” 的主体责任,坚持主要领导亲自过问、分管领导具体落实,协调解决
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制约工作开展的重点与难点问题,保证各项工作顺利推进。各学校成 立以校长为组长,分管校长、各职能处室、各年级部负责人参加的工 作领导小组,健全工作机制,明确岗位责任,创新工作措施,确保推 进“五项管理”工作取得实效。
二是加强宣传引导。开展“五项管理”,工作牵动面广,社会关 注度高,群众期盼性强。各地教育主管部门要加强对上级政策要求、 各校创新举措和工作成果的宣传和推广。各学校要结合不同年龄段学 生实际,通过开学第一课、国旗下讲话、班(团队)会、心理辅导等 多种形式加强教育引导,帮助学生科学理性对待“五项管理”内容, 提高自我管理能力和自律自控品质,提升学生综合素质。
三是加强家校合作。各地教育主管部门要指导各学校结合实际健 全完善家校联络制度,构建方便、及时、有效的家校沟通机制,凝聚 家校协同育人合力。各学校通过家长学校大讲堂、家长会、告家长书、 微信公众号等多种途径,向家长做好宣传解释工作,赢得家长理解支 持,推动家长履行监护职责,倡导家长主动用阅读、运动等正能量活 动充实自己的生活,为孩子健康成长树立榜样。
四是加强督导检查。各级教育主管部门要设立并向社会公开办学 行为举报电话和信箱,广泛听取意见建议,及时解决学校“五项管理” 过程中存在的问题,加强对学校工作指导,确保以务实举措落实落细 “五项管理”工作要求。教育督导部门要将“五项管理”纳入责任督 学经常性督导范围,确保工作取得成效。
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解读 教育部“五项管理”
国务院教育督导委员会办公室近日印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》,将在全国范围内组织开展“五项管理”落实情况的督查工作。
“五项管理”,即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五个方面的管理,是教育部旨在推进立德树人,促进学生身体健康、全面发展的重大举措。
家长:转变观念是重点
长期以来,中国家长群体中的“不能输在起跑线上”的观念已经根深蒂固,望子成龙是每个家长的愿望。因此,从孩子入学开始,一场没有硝烟的战争就已经打响,家长们普遍认为,只有自己的孩子书读得好,才是有出息的表现。在此情况下,要重视孩子的体质健康、品德修养、全面发展,首先就要求家长转变观念,把只重视孩子的学习转变到重视孩子的全面发展上来,关心孩子的身心健康,为孩子的健康成长创造一个家庭氛围。
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学校:提质升效是首选
学校是落实“五项管理”的主阵地。长期以来,学校为了升学率,“题海战”盛行,不惜牺牲学生的休息时间,以学生健康为代价,加重学生的课业负担。因此,学校要以“五项管理”的落实作为契机,狠抓课堂教学质量,提升单位时间内的学习效果,努力实现轻负担、高质量。这对老师的教学工作提出了更高的要求,学校要在这方面做好相应的工作。
社会:宣传到位是根本
俗话说,三百六十行,行行出状元。一个人是否是人才,并不完全体现在学习成绩上。社会各界要淡化升学率等的宣传,多宣传各行各业优秀人才的成长背景,改变一贯以来对学校、老师以分数为唯一标准的评价方式,建立多元的评价标准,要看学校的发展趋势,看校长的办学理念,看学校教师的敬业态度,看学生的成长情况,在重视学生成绩的同时,引导社会各界更加全面地看待学校的发展,引导全社会重视孩子的全面发展、健康成长。
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监督:落实责任是保障
这次督查工作,以责任督学为主要力量,笔者建议,要开展明察暗访、定时检查与不定时抽查相结合的办法,通过学校检查,家长问卷、学生问卷等多种形式,查出真实情况,而不是走马观花式的检查,并且要对检查中的存在问题予以曝光,存在重大问题的,要追究相关人员的责任,建立责任追究制度。只有这样,才能保证“五项管理”真正落到实处。
结语
教育部的“五项管理”,既是促进学生健康成长的重大举措,也是解决广大家长急难愁盼的有力举措,更是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动。只有把“五项管理”真正落实到位,才能切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。
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