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    ppt，课堂讲练融合“利器”

    时间：2020-11-16 20:12:46 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：利器 融合 课堂

    　ppt ，课堂讲练融合的“利器” ——以高三语文一堂诗歌鉴赏专题课为例 授课时间：

    　2016 年 11 月 10 日 授课地点：江西省奉新一中高三（ 26 ）

    　授课人：宋蓉（该论文笔者本人）

    　授课内容：高考诗歌鉴赏与专题复习 课前在计算机预设 ， 课堂在投影屏演示 ppt 课件如下: 第一张幻灯片 高考专题复习之 诗歌鉴赏专题 此为本节课课题，为避免单调，发挥 PPt 情景结合特长, 背景用个人平收收集图片填充。

    　诗歌鉴赏能力要求 E.鉴赏评价，指对诗歌的鉴别"赏析和评价 鉴赏评价点

    　鉴赏诗歌的 形象 ， 语言和表达技巧 ，评价诗歌的 思想内容和作者观点态度 “形象”语言和“表达技巧”、“思想内容”和“作者观点态 度”在课前制作时思考是讲解重点，在字体设置，颜色选择时考 虑，设法突出重点。

    　第三张幻灯片

    　（2013 湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题 记得金銮同唱第春风上国繁华，如金薄宝老天涯。十年歧路，空负曲江花。

    　闻说阆山通良苑，楼高不见君家。孤城寒月等闭斜离愁难尽，红楼远连霞。

    　［注］欧阳修贬任徐州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）

    　通荆，远道来访。欧阳修席上作此词相送，词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆 苑”指传说中神仙居住的地方。

    　（1）

    　这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。

    　（2）

    　荆人评此词，称其“飘逸”，请结合“闻说通阆苑，楼高不见君家”两句作 简要赏析。

    　鉴赏诗歌的形象，语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 此为分析高考考纲精神在高考试题中的具体落实。

    　高考考纲精神和高考真题分别在两个文本框中输入，字体不 同，颜色不同，两个文本框其中文字材料用 PPt 中“自定义动画” 功能进行添加效果。

    　 第四张幻灯片 （2013 湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题 记得金銮同唱第春风上国繁华，如金薄宝老天涯。十年歧路，空负曲江花。

    　闻说阆山通良苑，楼高不见君家。孤城寒月等闭斜离愁难尽，红楼远连霞。

    　［注］欧阳修贬任徐州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通 荆，远道来访。欧阳修席上作此词相送，词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑” 指传说中神仙居住的地方。

    　（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。

    　（2）荆人评此词，称其“飘逸”，请结合“闻说通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。

    　答案：（1）这首诗蕴含情感。

    　① 久别重逢的喜悦 ② 宦海沉浮的悲惋无奈。

    　③ 离别在即的愁绪。

    　① 想象奇特，虚实相生，诗人忽发奇想，本来荒僻的阆州点化为阆苑，赋予阆州神 活般的美丽，虚实处理得当，富有浪漫色彩。

    　② 境界缥缈开阔，语言洒脱灵动，“阆山”通阆苑，“滁州”望阆州，展现了多重时 空的组合变化，“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒 自如。

    　此张专为学实战演练而设置，①高考真题和答案（ 1 ）（ 2 ）

    　分 别在不同文本框中输入，②在电脑上设计 PPt 课件时不仅要考虑 答案的飞入（单击开始）顺序，而且在根据平时对学情的了解， 为强调得分的关键字词，学生可能出现的疑难处，用字体、颜色 PPt 多种功能进行多种“花式”设计来强调、突出、区分。

    　整个课堂四十分钟内容，课前在计算机上预设，在传统黑板 及左半边投影屏演示，总共为四张幻灯片，而这区区四张幻灯片， 完全达到教师的教学期望。课堂预设和生成理想地结合，尤其是 将高三复习迎考课最关键的环节一一讲练

    　 融合在一起，似浑然天 成地组成了 “有机”课堂， PPt 被得心应手运用，成为教师手中切 中肯繁，招招击中要害的“利器"。

    　众所周知， PPt 只是微软公司的一款简易演示文稿软件，而当 它进入课堂教学成为辅助手段，恰恰是利用作为文稿软件的“简 易演示”功能。

    　“文稿”一一非常符合语文学科自身特点。

    　“简易”一一只是课堂辅助手段之一，制作和使用的简捷便 易，不会过多分散教师备课与教学的注意力。

    　“演示”一一课前的文字输入，把课堂板书的时间大量减少， 便于在短短四十分钟有的放矢“攻坚”， PPt 软件本身具有“演示” 时的“花样本领"，有效地做到“主次分明"，“举重若轻"。

    　从本堂课来看， PPt 虽只有四张，但完全为高考复习章节，内 容而设，直奔“高考诗歌鉴赏”主题，遵循以下教学思路：

    　讲解分析高考考纲一一实题印证考点知识要求一一高考真题 演练——学生真题演练答案与高考标准答案比对——师生、生生 讨论分析原因，比对差距一一分析讲解试题与答案对应关系一一 讨论分析答案关键要点——研究仿写答案答题模式。

    　所设计四张幻灯片 第一张：代替传统板书的本课课题，明确课堂教学目标，因 为在正式开讲之前已在投影屏上显示，所以“花哨” 一下，彩色 背景图片和轻松插入音乐。

    　第二张：本课的教学要求，高考考纲中的考点分析讲解，只 是明确考试方向，理论上的内容教师心中有数即可，所以 PPt 只 用了不同颜色和字体强调必须的知识点。

    　 第三张：本课的教学重点，将考点要求与高考真题放在一起， 化抽象理论精神为试卷实践要求，投影屏上的展示的文字是师生 共同阅读讨论分析明确知识考查呈现的载体及形式。

    　第四张：本课的教学重点及难点，是学生据以往高考真题的 实战演练一一1 、投影屏展示的文字是学生阅读理解的内容。

    　2 、 （然后将思考后的答题表达写在自己的文字笔记上，同时 抽取三至四名学生上台在来在黑板书写个人答案一一传统板书）, 将投影屏上展示的试题和学生的答案关联，生生、师生互动、讨 论、评价、分析。

    　3 、 在完成 2 的基础上通过 PPt 的“自定义动画”功能飞入高 考标准答案，生生、师生分析试题与答案的对应关系，比对标准 答案，找出差距，分析原因。

    　4 、 针对投影屏展示的高考标准答案，找出关键字词，得分要 点（在个人笔记本作好相关记录、摘录）

    　5 、 师生共同探讨答题要点和模板，总结，答题规律和规范要 求。

    　针对第四张幻灯片，在设计时，开初看到单张幻灯片录入文 字太多，曾把试题和标准答案拆分为两张，但制成后在浏览过程 中觉得十分不妥，试题和答案若不在同一张上，教学中的关联因 果和比对分析将大打折扣，不利于学生直观印证，也不便于教师 对照讲解。太仍旧设法把两部分内容挤在一张上，但在文本框设 置，文字录入要特别精心考虑，另要有整体大局观，预先估算好 投影屏内容及课堂传统黑板板书内容，应形成恰当的直观视觉比 例，因为课堂生成时，讲练内容：试题分析，标准答案分析，学 生答案分析是三足鼎立关系，不可偏废任何一方。

    　综上，四张 PPt 量少而质强地助力课堂，“文稿演示”在准备 “文稿”上，

    　 先把教师从传统板书中解放出来，大量的文字材料 （尤其是语文）可以这里面前事先在计算机上准备好，节省时间 和体力，更重要的让教师有更多的精力关注实时课堂，生成更优 质更简练“机动”板书，针对性强，师生沟通和互动更为便捷和 高效，如本堂课中，在对课堂的动态观察中，笔者投影屏外的板 书主要为“飘逸”二字分析讲解，因为在课堂讲练过程中，发现 这是学生的知识欠缺或说薄弱处，所以及时地进行查遗补漏一一 这本就是高三迎考复习的宗旨目标。随机活跃地“愤""而“启”, “悱""而“发”，效果奇佳！

    　在 PPt 进入课堂以前的时期，为了解决语文学科要准备大量 待阅读文字材料的问题，笔者还釆用过先打印纸质材料然后课堂 分发的办法，但很快发现，这一办法是教师准备工作烦累，纸质 材料耗资大，学生却未必重视，远远没有课堂“现场直播”“带劲”， 还有提供标准答案，比照标准答案，分析因果关联等诸多难题， 仍是无法自由而相机地完成，整个课堂的讲练结合受到太多外在 条件的束缚，上课效率、师生情绪大受影响。

    　其次， PPt 这一“利器” “演示”功能强大，操作却简易，所 以非常利于教师分出更多精力关注学生本身，随时调整教学节奏， 使整个课堂张弛有度，如本课在学生演练过程中，试题（ 1 ）很快 可以解决，教师只是注意讲解分析审题与答题的内在逻辑，然后 通过投影屏出示标准答案，归纳点拨规范表达应试策略即可。借 助投影屏已示文字，边讲解，边示范，课堂呈现“弛”态，“弛” 时，言之有物，言之有据，轻点鼠标或翻页笔，胜似闲庭信步； 而在观察学生试题（ 2 ）演练解答时，发现情况是学生作答是漏洞 百出，甚至是答非所问，知识短板暴露无遗，师生及时当场互动， 探因分析后，发现是学生理解不了题干

    　 中“飘逸”二字内涵，教 师马上要调整教学策略，釆用反向诱导教学法：①先通过投影屏 展示高考标准答案，②再问这个标准答案核心何在，即围绕已学 过哪个知识点作答。③答案和题干的因果关联何在，命题人命题 意图何在？此过程课堂是“张”态，教师讲解分析学生领会理解， 又共同聚焦幻灯与所展示答案 2 演示文字，这成功为师生课堂互 动，共同作战“媒介载体”，有了这个“招之即来，挥之则去”的 随时可以点出“媒介载体”，教师才有空暇去充分讲解“飘逸”二 字内涵，更进一步引申拓展讲解。“张”时，不用担心分身乏术， 只需“靶向"攻坚。

    　诸如本堂高考专题复习课案例在教学实践中还有许多。

    　PPt 这 一 “利器”在课堂中有力地将讲练融合，为教师讲解分析提供便 捷快速的载体，也给学生演练实战展示直观可鉴的范例，完全契 合语文教学大家张志公先生在《语文教学要同现代化建设接轨》 一文中所强调的“语文教育要信息社会，信息交流接轨”。信息社 会背景下的语文课堂，利用了信息技术中来进行多媒体教学，扩 充了教学内容，提升了教学效率，在时间和空间方面都解放和拓 展课堂，师生之间信息交流和互动都更为快捷和便利得多，让语 文学科本身作为语言文学信息阅读理解，表达交流课程功能特性 更为彰显。

    　PPt ，这是笔者本人接触最早，运用最多的一款教学软件，这 把“利器”破解了以前传统教学中诸多难题，尤其是为高三复习 课上讲练，融合提供的自由和灵动，可圈可点。随着信息技术的 进步，笔者坚信， PPt 自身会不断地更新提升，越“磨”越利，且 “引爆"‘更多其他“利器"，推动和促进教师自身不断向前走，向 信息技术下支持教学的“十八般武艺”努力。

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