20XX-20XX学年度高一生物教学计划

时间：2021-04-02 06:05:49 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：学年度 教学计划 高一

2017-2018学年度高一生物教学计划 本文关键词：学年度，教学计划，高一，生物

2017-2018学年度高一生物教学计划 本文简介：2017-2018学年度化一中高一生物教学计划一、本学期教材内容分析生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。高中生物必修部分包括三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。而必修1《分子与细胞》模块是

2017-2018学年度高一生物教学计划 本文内容：

2017-2018学年度化一中高一生物教学计划

一、本学期教材内容分析

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。高中生物必修部分包括三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。而必修1《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建知识体系，包括有机体中的细胞；细胞的自我保障；细胞的新陈代谢；细胞的生命周期等部分。具体内容分析如下：

1、有机体中的细胞主要是让同学们知道生命活动是建立在细胞的基础之上，了解生命系统的结构层次，掌握组成细胞的化学元素和化合物，了解原核细胞和真核细胞的区别和联系，了解细胞学说建立的过程。

2、细胞的自我保障，主要介绍了细胞核、蛋白质、核酸的结构与功能，在本部分内容中，蛋白质和核酸是重点内容教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以教学中应给予足够的重视。

3、细胞的新陈代谢要求学生掌握细胞膜的成分和功能，掌握细胞膜是选择透过性膜，生物膜的结构，了解物质进出细胞的方式；掌握几种细胞器的结构和功能；本单元还介绍了降低化学反应的酶，酶的作用和本质，酶的特性；细胞的能量ATP；ATP的主要来源（ATP），能量之源（光与光合作用）。

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标

（1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识。

（2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。（3）积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2、情感态度与价值观目标

（1）初步形成生物体的结构和功能、多样性与共同性相统一的观点。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成勇于实践的精神。

3、能力目标

能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。

三、学生基本情况分析、教学对策

众所周知，初中生物课程的学习没有得到应有的重视，刚从初中进入高中的高一学生，生物基础知识和基本技能都非常差；与初中的生物教材相比较，高中生物教材的知识涉及更广泛，内容更丰富也更抽象，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联系更加密切，对于学生的学习要求更高。造成学生感觉高一生物难学，老师感觉高一生物难教，针对以上具体问题，教学过程宜适当放慢教学进度，以便于使学生更好地理解初中所学知识与高中生物知识相关的内容，以便于使学生更好地理解所学知识。计划采取的主要措施有：

1、首先，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用多媒体手段，提高课堂教学的效果。

5、在教学上，注意向老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。

四、教学进度表

周次

教

学

内

容

第一周

介绍生物学科的特点和学法指导

第二周

第一节

从生物圈到细胞

第二节

细胞的多样性和统一性第一课时

第三周

第二节

细胞的多样性和统一性第二课时

第一节

细胞中的元素和化合物

第一课时

第四周

细胞中的元素和化合物

第二课时

第二节

生物活动的承担者

第一课时

第五周

生物活动的承担者

第二课时

第三节

遗传信息的携带者-核酸

第一课时

第六周

国庆节放假

第七周

月考一考试

试卷点评

第八周

第三节

遗传信息的携带者-核酸

第二课时

第四节

细胞中的糖类和脂质

第九周

第五节

细胞中的无机物

第二章练习评讲

第十周

第三章

第一节

细胞膜-系统的边界

第二节

细胞器-系统的分工合作

第一课时

第十一周

第二节

细胞器-系统的分工合作第二、三课时

第十二周

第三节

细胞核-系统的控制中心

第三章练习评讲

第十三周

中段考

第十四周

第四章

物质跨膜运输的实例

第一课时

第二节

生物膜的流动镶嵌模型

第十五周

第三节

物质跨膜运输的方式

第十六周

练习评讲

第五章

第一节

降低化学反映活化能的酶

第一课时

第十七周

第五章

第一节

降低化学反映活化能的酶

第二课时

第二节

细胞的能量“通货”-ATP

第一课时

第十八周

体育艺术文化节

第十九周

第二节

细胞的能量“通货”-ATP

第二课时

第三节

ATP的主要来源-细胞呼吸

第一课时

第二十周

第三节

ATP的主要来源-细胞呼吸

第二、三课时

第二十一周

机动周

第二十二周

练习评讲

总复习

第二十三周

期末考试

4

篇2：-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求

-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求 本文关键词：学年度，理论学习，教师，材料，教育

-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求 本文简介：2008-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求www.xzedu.net.cn日期:2009-3-611:59:46来源:本站作者:孙启民阅读次数:182《现代教学理论与实践资料汇编》是为我市中小学教师提供的一份学习材料。这份学习材料的内容均摘录自近几年《教育研究》、《课程·教材·教法》、《

-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求 本文内容：

2008-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求

www.xzedu.net.cn

日期:2009-3-6

11:59:46

来源:本站

作者:孙启民

阅读次数:

182

《现代教学理论与实践资料汇编》是为我市中小学教师提供的一份学习材料。这份学习材料的内容均摘录自近几年《教育研究》、《课程·

教材·教法》、《上海教育科研》等国内较有影响的教育刊物。将此“汇编”作为教师教育理论学习的材料是基于这样的考虑：教学理论方面研究的新进展、教学实践方面探索的新成效常常首先在教育刊物上得到体现、梳理或介绍，因此有一册教学方面集教育刊物之大成的“资料汇编”，就能够为教师的学习、探索和实践起到很好的作用，带来极大的便利。

尽管我们试图使这份学习材料能够具有一定的系统性和全面性，编选者也为此付出不小的努力，然而“文摘”的属性决定了做到这些是有相当大的难度的，也许它不可能像一部专著那样系统而全面。但是，又恰恰因为是“文摘”，编选者对其每一条阐释、每一段论述都是从众多材料中经过比较而筛选，都显示原作者对特定概念、现象或问题的较多关注、深层思考和深入研究。那么，认真地研读这样的材料，就会对一定内容——教学的认识和把握趋于系统和全面。

这份学习材料中的一些内容确实有不小的难度，又由于不少教师不曾接触过这样的内容，所以读起来就很吃力，往往不知所云，于是产生畏难情绪。其实，乍一接触读不懂没关系，不要急，慢慢来，多读几遍总会有收获的；即便仍然是一知半解、囫囵吞枣，但读过了，去思考了，有些印象了，随着不断的实践、反思，不知什么时候可能就产生“顿悟”，豁然开朗。在这个过程中，说不定会不知不觉中形成阅读理论书籍的兴趣和习惯。我们不少教师教学经验很是丰富，可总是在不高的层次上徘徊，总是不能突破“高原现象”，一个明显的原因，就是缺乏对教学理论的切实关注、认真学习和深刻领悟。

《资料汇编》中所选取的材料有些地方显得“自相矛盾”、“各说各话”，例如关于教学本质的描述、教学过程的阐释等。这会不会使读者无所适从呢？肯定不会。事实上，人们对教学中一些问题的见解、所持观点本身就有不同，对同一问题的认识、看法角度也常常存在差异。正因为如此，阅读这类材料就很有必要了，它不仅不会使人无所适从，而只会使人头脑更清晰，使人的思考更丰富，对问题的认识更加深刻和透彻。

编一册文摘性的材料似乎是一件很容易很简单的事情，而当操作时才意识到其实是颇费时间和精力的——要尽可能地收集材料，要大量地阅读，在对材料整理的过程中做出判断、取舍。我们提倡学校或教师个人有意识有计划地做一些专题性“文摘”的工作——这实际上是一种很有效的研究。

下表为2008-2009学年度学习安排。每部分用时一月左右。

内

容

要

求

阅读前

阅读中

阅读后

第

一

部

分

1.你对教学这一概念是如何理解的？

2.你是否关注或思考过教学的本质是什么？

3.对教学原则、教学规律你有怎样的了解？

1.归纳材料中关于教学的定义

2,材料中对教学本质的阐释有怎样不同的见解？

3.如何理解“教学交往”？

4.归纳基本的教学原则、教学规律？

1.你对教学是否有新的更进一步的认识和理解？

2.在今后教学工作中如何有意识地体现一定教学原则、教学规律的指导和支配？

第

二

部

分

1.你的印象里有哪些教学流派？

2.你的教学是否受到某种教学流派的影响？

1.概述什么是教学流派？

2,归纳材料中详述的几种教学流派的要点。

1.从教学流派的视角审视自己的课堂教学。

2.从网站上收集有关建构主义的阐述，并思考对自己教学的启发。

3.如何使自己的教学更有效？

第

三

部

分

1.从过去教育学教科书上或其他途径你获得过哪些关于教学过程的知识？

2.你怎样认识和进行教学设计？

1.列举材料中对教学过程的几种认识。

2.基于新课程理念阐释教学过程。

3.列举教学设计应具备的几个基本特征。

1通过本部分学习将会对自己今后的教学产生哪些影响？

内

容

要

求

阅读前

阅读中

阅读后

第

四

部

分

1．列举你熟悉的教学方法

2.你在日常教学中经常、擅长是用怎样的教学方法？

3．新课程实施前后你在教学方法上是否有改进？

1.了解教学方法研究的几个基本问题

2,归纳教学方法选择上的误区；概述如何选择教学方法。

3.

对《教学方法探究》部分的阐释加以梳理。

1.

对教学方法是否有进一步的认识和理解？

2.

试阐释“教学有法、但无定法”。

第

五

部

分

1．你关注过教学模式的问题吗？

2.你是否有意识地使用过某种教学模式？

3．常见的教学模式有哪些？

1.什么是教学模式？其有何特点？

2．如何构建教学模式？

3．教学模式有怎样的发展趋势？

4．了解常见教学模式的基本特点。

1.从模式的视角反思自己的课堂教学

.

2.试阐释“教学要有模式，但不能模式化”。

第

六

部

分

所在学校教学管理方面的现状。

.

1.教学管理方面的存在的问题、弊端。

2.优化教学管理的途径和方法。

3．如何发挥备课组、教研组、年级组的作用？

结合实际对如何优化教学管理提出建议。

篇3：中学20XX学年度廉政教育月活动

中学2011学年度廉政教育月活动 本文关键词：学年度，月活动，中学，教育，廉政

中学2011学年度廉政教育月活动 本文简介：???????????????????????201?1?-??????(1?3?-????????)???????????????????????????????????????????????色提力中学2011学年度（第十三个）廉政教育月活动安排意见???????????????????????

中学2011学年度廉政教育月活动 本文内容：

???????

???????

?????????

201?1?-??????(1?3?-????????)??????

????????

????

????????????

????????????

?????

色提力中学2011学年度（第十三个）

廉政教育月活动安排意见

???????

???????

??????

???????

?????????

色提力中学党支部

2011-06-25

???????

???????

?????????

201?1?-??????(1?3?-????????)??????

????????

????

????????????

????????????

?????

??????

??????????

1?3?-????????

???????

???????

??????

???????

????

??????????.????????????

?????????

??????

??????

????????

????

????????

17-????????

5-??????

??????

???

??????

??????

????????

????????

???????????

7-????????

???????????

????????

??????

???????????????

???????????????

?90??????????

?????????

?????????

???????????

?????????

??????

????????

???????????

?????

?????

????????

?????

??????????

????.???????

?????????????

???????

?????????

???????.

?

1.???????

?????:

?

???????

17-????????

4-?5-???????

?????????????

??????

??????

????????

????

??

??????

??????

????????

????????

???????????

7-????????

???????????

????????

??????

?????????

??????????????????

?

?

???

???????

????????

???????

???????????

???-?????????

?????

????????

??????????

?????

????????

?????????????

??????

???????

???????

???????????????

??????????????????

???

?????????-???????

?????

????????

???????????

??????

????

????????????????

?????

??????????????

????????

?????????????

????????

??

???????????????

???

??????

??????

?????????

?????????????????

??

??????????

?????-???????

?????????

?????????

??????

??

????????

????????

?????

?????

????????

???????.

?

2.???????

?????????????:

?

?1?.???????????

??

????????

?????????

?????

??????.???????????????

???

???????

????????

??

????????????

??????

?????????

?????

???????????

???

???????????????????

???????

????????????

?????????

????????

?????????

?????.

?

?2?.???????

???????

?????????

?????

????????.

????

???

?????????

?????????

???????

?????

????????.???????

???????:???????

???????????????????

???????

????????

????????

????????

17-????????5-??????

????????

????????

????????????????

???????

???????

???????????

??????

???????

???????

????????????

???

????????

1?3?-????????

??????

???????

????

??????????

???????????

???????

????????

?????????????

??????

????????

???????

?

?

????????

????????

??

?????

????????

??????-?????

????????

??????????

?????????

??????????.

??3?.??????

??????????????

?????

?????.

?1)????????

??????

??????

??????

?????

?????

?????????

?????

????????.

?2)???????????

??????

????????

???????????

???????

???????

????????.

?3)??????

??????

????????

??????

????????

??????

????????

?????????????.

?4)

????????

??????

????????

??????

??????

??????

????????????????.

?5)?????????????

???????????

??????????????

?????????

????????????

???????

??????

???????????.

?6)????????

????????-??????????

?????????

????????

?????

?????

??????

?????????

????????????????.

?7)?

??????

??????

??????

?????

??????

????????

????

?????

??????

???????

?????

?????

????????

?????

??????????

?????

????????.

?8)??????????

??????????????

??????

??????????

??????

?????

??????

????????.

?9)????????

??????

?????????

?????

????????.

?10)?????

??????

???????????

??????

??????

????????.

?3.????????

?????:

??1?.???????

???????????

??????

????????????????????

??????

????????.

??2?.??????

???????

??????

??

????????????

?????????????

??????

?????

????

????????.

??3???????????

??

???????

????????

?????????

??????

????

????????.

??4?.????

???????

????????

??

????????????

??????

?????

??????????

?????

?????

??

???-??????

??????????

????????

?????.