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    时间:2021-12-27 11:12:09 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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      与压力做朋友散文随笔

      那年我是六年级的班主任,对于这个担子我犹豫过,毕竟自己没教过。觉得真是“亚历山大”,但是我暗自告诉自己一定努力,相信自己会胜任。可是,最近我陷入了深思。

      其一,那周二上午,第四节语文课快下的时候,班级外面有一个社会上的人,穿着打扮很不一般。放学时,我听见他问了我班两个同学,说是找磊磊。我怕出事就随即叫住了磊磊,他和我一起去的办公室,我没让他走,那个社会上的人就离开了学校。

      到了办公室,我询问了情况,他是通过别人认识的,我教育了他。既然那个人不上学了,你就不要和他玩了,他点了点头。我接着给他妈妈打电话,问她知道和这个社会上的人来往吗?她妈妈说,不知道。我对她妈妈说:“你要不中午来接他?”他妈妈说:“我让他在学校吃饭,不接他,钱已经给他了。”那我当时就纳闷了,为什么?他没交钱呢?星期一的时候,人家配餐的来了两次收钱,可是我问他了两次,他都说不在学校吃饭,那钱去哪里了呢?磊磊说:“在教室里。”这时,教室已经锁了门,没法进去,我就又给他妈妈打电话,说他没交这钱,她妈妈当时气坏了,让他爸爸来接的。他爸爸一来,校长也问了钱到底在哪里,他从身上掏出了120元钱,交给了人家配餐的人。

      如果,这个事我没及时发现,时间长了,可能这钱没有了,也不知他要变成什么样的学生了。磊磊在班里也算是听话的学生,我教了他四年,虽然学习成绩不是很好,但他也是个很负责的孩子。

      我相信通过这一次,他会认识到问题的严重性,还会像以前那样听老师的话的。我对他还和以前一样,也不会因为这件事就把他划入坏学生的行列。

      其二,我班里有一个出了名的“捣蛋大王”。他不但学习成绩差,还经常和同学捣乱,自己不学习,却影响别人。一次,他掐别人的脖子,且在耳朵后面夯了别人一锤。我不由分说就把他叫到办公室,火冒三丈的我对他失去了耐性。对他说:“如果别人这样欺负你,你会怎样?”我也给他讲了问题的严重性。没想到,他不但不服气,还理直气壮地说:“他骂我了,你为什么光批评我,一扭头就走了。”当时我被气哭了,回到教室把他们两个人都叫了出来。这一次,我一个一个的问,另一个同学说,他掐的疼了才骂的,人家不和他玩,他就揍人家,这一次,他没理由了,最后也承认了自己的错误。从这件事后,我对他有了偏见,觉得他可有可无。而他上课也不听课,经常在下面说话,每次上课我都批评他,他就听一会,五分钟过后,还是那样。我也曾经找家长教育过他,可是,他变的什么也不学了,也学不会了。当时,我对这个孩子真的无可奈何啦,也许是软硬兼施吧!

      可到了后来,他主动找到我,对我说:“老师,我好好学习,不会再犯错误,请你提问我一次好吗?”他走后,我思考了很长时间,是我做的不对,我不应该以那样的一次错误,就否决了一个孩子的未来,有一种说不出的滋味,再上课的时候,我要照顾到全体学生,不能让他们再有这种心里。

      其三,我对六年级的语文课并不熟悉,那年是我第一次教,每教一课,我不读个十遍八遍,那是一个不敢上讲台。有一次,我被问的答不上了,只能在课堂上告诉学生,老师课下请教了再教给你。

      记得我执教《鞋匠的儿子》这一课时。我的女儿突然生病,在聊城住院,我心急如焚。在女儿住院的第二天下午四点,学校的业务副校长打来电话,告诉我说:“教育局教研室要来听课。”我一听慌了,女儿住院检查的结果还没出来。我实在走不开,心里矛盾极了,思量再三,我决定晚上留下来,明天一早走,可是结果9点才能出来,我又开始着急起来,我急忙给校长打电话说,我回不来,让另外一个老师先讲吧!就这样我没被听成课。

      还好,女儿的病没什么大碍,我心里的石头落了地,回来继续准备我的课,觉得自己准备的不错了,可是,一到我讲的时候,信心忽然间没有了,开始板书课题的时候,手有点抖,字写得歪歪扭扭,我觉得有点力不从心的感觉,我努力的想让自己做的更好,课上下来了,我的心里还是砰砰直跳,虽然上课前,自己的教案写了改,改了些,最后写成的教案堆成了一摞,但是我对自己的表现不满意。其他老师都说已经够不错的了,主任说:“还得继续锻炼。”我点点头,

      课后,我进行彻底的反思:

      特别是扣“林肯的三段话”,体会林肯宽容大度、谦逊的品格。

      1、紧扣学习指导的要求:

      这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方写下自己的感受。生边写批注还得谈感受呢?

      2、出示林肯的第一段演讲,突出三次“永远”,从中体会到什么?

      朗读林肯的话,重读三个永远,可是同学们怎么读也读不出来,这是一大遗憾,我应该启发学生体会林肯说这些话的内心的想法。

      3、学习林肯演讲的第二段话。

      (1)学生交流,教师引导学生理解职业没有高低的不同,只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。应该板书:人人平等。

      (2)教师指导朗读,林肯不因为自己是总统而妄自尊大,不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子,这里做的不错。

      4、学习林肯演讲的第三段话。

      (1)学生交流,突出“伟大”

      引导思考:什么样的人才算伟大?在林肯心目中什么样的人是伟大的人呢?

      (2)抓住“但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺无人能比的。”这一句,体会林肯人格的魅力。

      5、学生完整的读一读林肯演讲的三段话,很遗憾没有安排学生去读。

      6、从林肯的三段演讲中,你看到了一个怎样的林肯?这个地方我做的不是很好,应该让学生去讲台表演,伸出大拇指赞叹林肯的演讲,让学生走进课文,走进林肯的内心。

      课上完了,我更要深刻的反思,才能使自己取得最大的进步,再美丽的课堂,也会有遗憾。只要在教学中仔细反思,认真反思,才会使课堂充满活力。

      那半年来发生的故事太多了,我会激励自己要进步,才会有所发展,我和孩子们一起成长,一起扳倒我的“亚历山大”。

     

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