《励志标语口号》

时间：2021-04-05 12:07:33 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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篇2：人教版新课标语文必修5《滕王阁序》教学设计

人教版新课标语文必修5《滕王阁序》教学设计 本文关键词：教学设计，必修，人教版，新课标，语文

人教版新课标语文必修5《滕王阁序》教学设计 本文简介：《滕王阁序》教案教学目的：1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3、理解文中的典故。4、掌握本课文言知识。5、背诵课文。教学重点、难点：理解典故；理解内容和观点。教学课时：4课时教学方法：朗读背诵与分段赏析相结合的方法。教学过程：第一课时一、导入在我们祖国

人教版新课标语文必修5《滕王阁序》教学设计 本文内容：

《滕王阁序》教案

教学目的：

1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

3、理解文中的典故。

4、掌握本课文言知识。

5、背诵课文。

教学重点、难点：理解典故；理解内容和观点。

教学课时：4课时

教学方法：朗读背诵与分段赏析相结合的方法。

教学过程：

第一课时

一、

导入

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国四大名楼”不仅因其精美的建筑而流传千古，更国为名人游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。

提问：有谁知道这四大名楼吗？

明确：它们就是鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。

提问：与四大名楼有关的名人题诗，能试举一二例吗？

明确：王之焕的《登鹳雀楼》（白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼），有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）、崔颢的《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。），范仲淹写的《岳阳楼记》（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）。杜甫写了《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。）

今天这堂课，我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、作者介绍

王勃跟哪四个人并称为“初唐四杰”？杨炯、卢照邻、骆宾王。而他们当中又以王勃成就最高。我们初中学过他的一首很有名的诗，大家还记不记得？《送杜少府之任蜀州》“阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。”

王勃，字子安。这个人少年时便有才名，在他十四岁的时候就中了第，封了官。他才华超众，多少总会遭人嫉妒。他曾因杀官奴而犯下死罪，幸好遇大赦，所以没被杀头，要不我们就学不到《滕王阁序》这篇美文了。但是遗憾还总是有的，据推测考证王勃在其二十七岁的时候到交趾看望父亲时，在渡海时，溺水惊悸而死，英年早逝。

二、

写作背景

王勃前往交趾看望父亲，路过洪州时，正赶上都督阎某新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当做即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会做序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：“不过是老生常谈”。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落……”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”《唐才子传》中是这么说的：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”（文不加点：点:涂上一点,表示删去。文章一气呵成,无须修改。老生常谈：比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。）

三、

关于文体

骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。俪的意思是成对的，双的。同学们可以看到这篇骈文。看一下，是不是都是成双成对的？而且骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”南北朝是骈体文的全盛时期。“骈文”或“骈俪文”的名称，出现颇晚。

骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。

四、具体研习

关于作者等问题已经用了大量的时间来介绍了，现在让我们一起来走进这篇美文。前面的早读课已经要大家自行预习朗读了。有的同学可能都已经能背出一两段了。那么现在我请同学们一起来朗读这篇课文。

（一）

齐读课文

（二）

诵读指导（读音要准确，断句要恰当）

1、四字句只有一种情况，即二二式，如：

豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。

2、六字句的情况大致有四种，如：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

3、七字句的情况则更复杂一些，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂驻。

（三）

研习第一自然段

我们请一个同学来给我们读第一段，大家再齐读。

1、

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。

讲解：（1）“豫章故郡，洪都新府”：由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远。

（2）分野涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。

“星分翼轸，地接衡庐”：由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。

（3）襟和带在这里都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。

“控和引本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。

“襟”“带”的活用，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出。

2、物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huánɡ）枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

讲解：

龙光指《晋书张华传》晋武帝时，张华发现牛、斗之间常有紫气照射，雷焕说是“宝剑之精”，后雷焕为豫章丰城令，在牢狱地下掘得龙泉和太阿二宝剑。后二剑没入水中，化为双龙，故称剑光为龙光。

牛、斗指二星宿。“华”“宝”“杰”“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”“显示宝气”“具有杰出成就”“显示灵秀之气”。“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻”。“榻”狭长而低矮的坐卧用具，由于词义的演变，现在它的词义缩小了，仅指“狭长而低矮的床，泛指床”。“雾”“星”都是名词活用作状语了，意为“像雾一样”“像星一样”。“枕”倚，据。“尽”全都是，形容词作动词。“美”形容词作名词，俊杰。“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。

3.都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟遥临；宇文新州之懿（yì）范，襜（chān）帷暂驻。

讲解：“之”为主谓之间的结构助词，不译。“棨戟”“襜帷”用的都是借代修辞，用仪仗、车驾来代人。“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。

4.十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。

讲解：“十旬休假”指恰好赶上十日休假的日子。当时官员十天休息一天，叫做“旬休”。“千里逢迎”为一动宾倒装，“逢迎”本为两个词：“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的朋友。

这几句，又变而为四字短句，起到这样几个作用：（1）在写作方法上，由平和的叙述转为抒情；（2）在内容上，由详写到概写；（3）在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。

5.腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。

讲解：这是两个不太严格的判断句，主语其实是“文采如腾蛟起凤的那个人”“宝剑如紫电清霜的那个人”，两个“之”字都是定语后置的标志。“紫电清霜”指宝剑名，《中华古今注》上：“吴大皇帝有宝剑六，……二曰紫电。”又《西京杂记》卷一：“高祖斩白蛇剑，刃上常若霜雪。”这里“清霜”也指宝剑。“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，接着写来宾。句式又变成四六式，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。

6.家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

讲解：“出”为路过途经之意。“何知”为“知何”，即这是一个宾语前置的句子。

这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。

小结：第一自然段历叙洪州地势之雄伟，物产之珍异，人才之杰出，宾主之尊贵。

（板书）

滕王阁序

初唐四杰：王勃，卢照邻，杨炯，骆宾王

写作背景：老生常谈

文不加点

骈文：“四六文”

“豫章故郡，洪都新府”（古今变迁）

“雄州雾列”“星分翼轸”……（空间地势）“台隍”一句

“俊采星弛”“物华天宝……”（人物之盛）“宾主”一句

概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二课时

一、导入

通过复习导入新课。

1、检查背诵情况：抽背、齐背结合。

2.复述第1自然段各自的主要内容

二、研习第二、三自然段（三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。）

1.时维九月，序属三秋。

讲解：“维”句中语气词，“序”的意思是“时序（春夏秋冬）”，即“季节”。“九月”为农历九月，一说当为“九日”。“三秋”即秋天的第三个月，意为深秋。

两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。

2.潦（láo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（重点品读）

讲解：潦水蓄积的雨水。两个“而”都是并列关系的连词，不译。“紫”为名词活用为动词，意思是“呈现出紫色”。紫色在中国古代和西方的近代都是高贵的色彩。艾青在他的诗歌《大堰河——我的保姆》一诗中，就赋予了他的保姆以紫色的灵魂。（写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂）

这两个句子都是因果性的推论，“而”字前为因，后为果。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。这两句写出了色彩变化之美。不囿于静止的画面色彩，而关力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尺而一片清明，今晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色学生，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

接下来的四个六字短句，写来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。节奏放慢，词意不迫。

3.俨骖（cān）非騑（fēi）于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。

讲解：“俨”整齐的样子。“骖騑”驾着车两边的马，左边称骖，右边称騑。“于上路”和“于崇阿”都是介宾短语作状语，后置了。其中“上”的意思是“高高的”，“阿”的意思是“山岭”。“帝子”“天人”都是指唐高祖的儿子滕王李元婴。“长洲”指的是滕王阁前的沙洲。“旧馆”指滕王阁。

4.层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

讲解：“上”“下”都是名词作状语，意为“向上”“向下”。“流”形容彩画鲜艳欲滴。“丹”丹漆，这里泛指彩绘。“临”从高处往下探望。“无地”无底的深渊。“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，已开始转入正题。“穷”形容词作动词，穷尽。

“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地。

齐读第二段

5.披绣闼（tà），俯雕甍（méng）。

讲解：“披”开。“绣”雕刻的精美细致。“闼”的意思是小门，王安石的诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”非常经典。“甍”的意思是“屋脊”。

第三段开头加快节奏，首次用三字句。“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。

6.山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

讲解：两个其字都是句子中间的语气助词，没有实际意思。闾阎指里门，代指房屋。在钟鸣鼎食这个成语中，“钟”和“鼎”两个字都是名词作状语的用法，意思是“用钟”“用鼎”。弥满。津指渡口。

这两句，写登高望远所见山川之美，以虚词“其”为分界，“其”前实写，“其”后虚写，虚实相间，有尺幅千里之势。下面，又用两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。“7.云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（重点品读）

讲解：销——消，彩——指日光，区——指天空，落——沉落，孤——孤独，秋——为秋天，长——辽阔。唱晚——唱于晚，惊寒——惊于寒，这两个都是状语后置。响——回声，穷——尽，全。断——尽，止。云销雨霁，彩彻区明又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。经过前面的变奏，又用两个四六句收束。“渔舟唱晚”，写生活之乐；“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这是写景的千古名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点

。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

7、提问：这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

8、齐读第二三自然段

小结：

本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

（板书（明确：①色彩变化之美；

②远近错落之美；

③上下浑成之美；

④虚实相映之美。

由远及近，又由近及远，描绘了滕王阁的壮丽及周围的风光。展示

了一幅有声有色充满秋意的图画，意境开阔，色彩绚丽。

第三课时

一、研习第四、五段（即景抒情，先以大起大落的笔势写兴尽悲来的身世感，即而陡然挺起直抒穷且益坚，扶摇可接，救世济时的坚定依依，体现了昂扬奋发的时代精神。）

1.遥襟甫畅，逸兴遄（chuán）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

讲解：“甫”是指刚，顿时。一说指大。登高望远的胸怀顿时舒畅，飘然脱俗的兴致油然而生。“爽”形容排萧的发音清脆。“遏”指阻止，如成语“响遏行云”。“爽籁发而清风生”“纤歌凝而白云遏”，都是比喻修辞。宴会上，排萧声响起，好像清风拂来，柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。

第四段开头两个四字短句起过渡作用，从写登览之乐回到写宴会。“甫畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛，歌声之美。

2.睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。

讲解：“睢园”指西汉梁孝王刘武在睢水旁修建的竹园，他常和一些文人在此饮酒赋诗。“彭泽之樽”指陶渊明的酒杯，陶渊明曾做过彭泽令，故称。其《归去来兮辞》中有“有酒盈樽”。“邺”是今河北临漳，是曹魏兴起的地方。曹植在这作过《公宴诗》，诗中有“朱华冒绿池”的句子。“朱华”即荷花。“临川之笔”指谢灵运，他曾任临川内史。这里使用的都是借代修辞，用相关的事物来代人物或事件。

3.四美具，二难并。

解析：“四美”即良辰、美景、赏心、乐事。“二难”即难得有贤主、佳宾。两个三字短句，变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。

4.穷睇（dì）眄（miǎn）于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

讲解：“穷”“极”都是到极点之意。“于中天”“于暇日”都是介宾短语作状语，后置了。两个“之”字都是主谓之间的结构助词。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。接着的两个四六句，充满哲理玄思，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面感叹人生无常，盛衰有时。

5.望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

讲解：“望”“目”都是“远看”之意。“于日下”“于云间”都是介宾短语，在句子中作补语。“天柱”《神异经》：“昆仑之上，有铜柱焉，其高入天，所谓天柱也。”北辰即北极星，暗指国君。望长安于日下，目吴会于云间两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。地势极而南溟深，天柱高而北辰远两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬托人生的渺小，从而引发下面的感慨，

6.关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

讲解：“悲”是为动用法，意思是“为……悲伤”。“客”为出游在外地的人。“怀帝阍”“奉宣室”都是借代修辞，后者还是用典，汉未央宫前殿正室叫宣室，汉文帝曾在这里接见贾谊，谈话到半夜。“以”为介词，“在……的时候”。

这两个四六句，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。情意绵绵。

研读第五段

7.嗟乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？

讲解：“屈”“窜”都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。“于长沙”“于海曲”都是介宾短语作补语。大家看到课文中的注解：冯唐西汉人，有才能却一直不受重用，汉武帝时先求贤良，有人举荐冯唐，可是这时候他已九十多岁了，难再做官。贾谊，汉文帝本来想任他为公卿，但因朝中权贵反对，就疏远了他，任他为长沙王太傅。

第五段转为更强烈的抒情。开头以“嗟乎！”发端，从消沉中振起。“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷困得失看作常态；“冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。下面用两个六四句拓展这层意思，申述以上观点。“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿；“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文摇曳生姿。

8.所赖君子见机，达人知命。

讲解：“所赖”句，另一版本为：“所赖君子安贫，达人知命。”别有一样意思。“机”指预兆。这一两句总束上文，开启下文。

9.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（重点品析）

讲解：“宁”指哪，表反问语气。“穷”指处境艰难，困厄。“且”将要。这是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。

这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执著地追求，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

17.酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

讲解：“酌”舀着喝。“而”“以”都是转折关系的连词。是对上两句作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。

18.北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

讲解：“北海”就是庄子《逍遥游》中“北冥”。“赊”指远。“扶摇”，猛烈的风，化用了庄子的《逍遥游》中“抟扶摇而上者九万里”这语句。“东隅”指日出的地方，表示早。“桑榆”指日落的地方，表示晚。古人有“失之东隅，收之桑榆”的说法。这两句是自我砥砺之辞。“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。

19.孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

讲解：两个“之”字都是结构助词“的”。孟尝，东汉人，为官清正贤能

，但却不被重用，后来归田。在这里作者是借孟尝以自比，带有怨意。“猖狂”属于古今异义词，古指狂放，不拘礼法；今指狂妄而放肆。阮籍，三国魏诗人。他有时独自驾车出行，在无路处便恸哭而还，借此来宣泄不满于现实的苦闷心情。意思是说，虽然怀才不遇，但也不能放任自流。

这一句写出了王勃的心声，虽然我也是怀才不遇，但是呢，我不能学阮籍的放任，也不学孟尝的归隐。反衬出了自己的意志坚定。透着一股拼劲。典故随手拈来，为我所用，达到出神入化的地步。

二、作业布置

1.背诵并默写1～5自然段。

2.整理好课堂笔记，对文言字词进行归纳小结。

第四课时

一、导入新课

1.检查学生的背诵及默写情况。

2.交流学生自己归纳的文言字词，形成有效的资源共享。

二、研习第五、六段（倾诉平生之志及今日知遇之感，感叹盛宴难再，点明作序原因。）

请同学们自行先译读，思考问题：

（1）.文中自谦的句子是哪句？——“三尺微命，一介书生”。

（2）.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？——暗示自己不甘做一介书生。

（3）.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

（4）.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？——第二句。

第六段开头自称其名，郑重言事。“三尺微命，一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽。

1.无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫（què）之长风。

讲解：“请缨”请求皇帝赐给长缨，典故出自《汉书?终军传》。两个“之”是定语后置的标志。常式句为“等弱冠之终军”“慕长风之宗悫”。

2.舍簪（zān）笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。

讲解：“簪笏”“百龄”“晨昏”“万里”都是借代修辞，分别代“富贵爵禄”“人生一世”“早晚礼拜”“遥远的地方”。“于百龄”“于万里”都是介宾短语后置。

四个六字句，以平稳的语气，含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”，得以结识各位嘉宾的人生际遇。

3.他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。

讲解：“趋庭，叨陪鲤对”是《论语》中的一个典故，详解可以参阅《论语季氏》。”“叨”惭愧地承受，自谦。“鲤对”指“接受父亲的教诲。”“兹”是“在此”的意思。

以四字短句，表示他接受父亲的教诲和今日拜谒阎公，都是值得高兴的事。

4.杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

讲解：“杨意不逢”“钟期既遇”都是宾语前置的句子。“而”“以”都是连词，前者为顺承关系，后者为并列关系。

以两个四六句，援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。

第七段，以“呜呼！”开端，比前面第五段开头的“嗟乎！”更具伤感意味。

5.呜呼！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。

讲解：“已”为“消逝”之意。“难再”指难以第二次遇到。“梓泽”指金谷园的别称，为西晋的石崇所建，故址在今河南的洛阳西北。寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。

6.临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。

讲解：“于伟饯”“于群公”都是介宾短语作状语，后置了；“于伟饯”和“幸”都是“承恩”的状语，“于群公”则是望的状语。“是”为代词“这”，“所”为特殊的助词，与“望”这一动词形成了一个名词性短语。归结到写诗作序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。

7.敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。

讲解：“疏”指书，撰写。“引”指序。“洒潘江”“倾陆海”两个典故形成了互文修辞，指晋朝的潘岳、陆机，南朝梁人钟嵘《诗品》说“陆才如海，潘才如江”。“云尔”指句末语气词，表示述说完了。是说自己不避浅陋，先写了序和诗；“请洒潘江，各倾陆海”是期望在座的嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。

分析内容：

小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

三、小结全文内容

诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。

四、小结课文主要的文言现象

（一）词类活用

1.襟三江而带五湖

“襟”“带”均为名词活用作动词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。

2.一言均赋

“赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。

3.雄州雾列，俊采星驰

“零”“星”均为名词作状语，译为“像雾”“像星”。

4.四美具，二难并

“美”“难”为形音词活用作名词，“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。

（二）一词多义

尽：

①宾主尽东南之美

副词，全、都。

②潦人尽而寒潭清

形容词，完了、没有。

③转侧床头，惟思自尽（《促织》）

动词，死、灭。

④一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）

副词，最。

胜：

①胜友如云

形容词，才华出众的。

②躬逢胜饯

形容词，盛大的。

③胜地不常

形容词，美的、美丽的。

④驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）

动词，能承受、能胜任。

⑤别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）

动词，超过。

⑥刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）

形容词，尽、完。

穷：

①响穷彭蠡之滨

副词，尽。

②穷睇眄于中天

副词，尽。

③穷且益坚

名词，困厄、处境艰难。

④岂效穷途之哭

形容词，走到头的。

⑤穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子?尽心上》）

形容词，穷困。

舍：

①舍簪笏于百龄

动词，舍弃。

②至舍四肢僵劲不能动（《送东阳马生序》）

名词，客舍、住所。

③退三舍而避之（《城濮之战》）

古代一天行军的路程。

④夫人请之，吾舍之矣（《殽之战》）

动词，释放、放弃。

临：

①临别赠言

副词，将要。

②临帝子之长洲

动词，面对。

③不临深渊，不知地之厚（《劝学》）

俯视，从高处向低处看。

④临视，则虫集冠上（《促织》）

到、走近。

怀：

①怀帝阍而不见

动词，想念。

②有怀投笔

名词，心思。

③乃使其从者衣褐，怀其壁从径道亡（《廉颇蔺相如列传》）

动词，揣着。

序：

①序属三秋

名词，时序。

②滕王阁序

序言、序文。

③今功臣名将，雁行有序（《与陈伯之书》）

名词，次序、秩序。

④序八州而朝同列（《过秦论》）

动词，安排次序。

（三）倒装句

1.定语后置句

①都督阎公之雅望

②宇文新州之懿范

③孟学士之词宗

④王将军之武库

⑤等终军之弱冠

⑥慕宗悫之长风

2.宾语前置

童子何知

方法引导

指导学生借助工具书，以及文下的注释，展开合作，并对常用的文言知识进行归纳和总结。能够自主地阅读文言文，在疏通文义的基础上，理清文章的思路，把握文章的主旨。通过背诵，帮助学生揣摩作者在文中流露出的思想感情。

篇3：小学班级口号标语大全

小学班级口号标语大全 本文关键词：标语，口号，班级，小学，大全

小学班级口号标语大全 本文简介：一年级：听老师话，做好孩子二年级：自主学习、快乐同行、健康发展三年级：让班级因为我而精彩四年级：勤学习，多思考，敢质疑，善探索五年级：传承民族精神，点亮美好心灵六年级：做作文人，做现代人，做世界人解读：一年级亲爱的同学们：你们好！秋风送爽，迎来了新的一学期，在这收获的时节，我校也迎来了你们这群朝气蓬

小学班级口号标语大全 本文内容：

一年级：听老师话，做好孩子

二年级：自主学习、快乐同行、健康发展

三年级：让班级因为我而精彩

四年级：勤学习，多思考，敢质疑，善探索

五年级：传承民族精神，点亮美好心灵

六年级：做作文人，做现代人，做世界人

解读：

一年级

亲爱的同学们：

你们好！

秋风送爽，迎来了新的一学期，在这收获的时节，我校也迎来了你们这群朝气蓬勃、可爱向上的孩子。在新的环境里，我们每一个小朋友应该“听老师话，做好孩子”。在这里老师给你们提几点要求：

1、爱自己：养成良好的行为习惯，不吃零食，不做危险的游戏，随时注意自己的人身安全，积极参加体育锻炼，把自己练得棒棒的。

2、爱父母：学会尊重理解父母，不要随意和他们顶嘴。不要忘记每天用你的小手为父母做些力所能及的事情：用你的小手为他们捶捶背，帮助他们消除一天的疲劳……

3、爱老师：在课堂上能认真倾听，能让老师看到你高举的小手；在作业本中夹着你们的微笑；在走廊里听到你真诚的问候……

4、爱同学：心中时刻有同学，以礼待人，和睦共处。在同学有困难的时候，伸出你温暖的小手。记住我们是相亲相爱的一家人。

5、爱学校：学校就是我们的第二个家。从现在开始，我们要时刻遵守“家”中的各项规章制度，奋发努力，做一名合格的小公民。

新的起点，新的希望，让我们共同努力，收获灿烂明天！

二年级解读

我们的班级标语是：自主学习、快乐同行、健康发展。它有如一位沉默而有风范的老师激励着我们不断进取。我们每一位班级成员将在二（

）这个小空间里，在老师的引导下，自己掌握学习方法，自己主动学习，在学习中体验到成功的快乐，让我们生活的每一个空间都变得生动，让我们觉得校园不单单是学习的场所，更是我们游戏玩耍、展示才能的乐园，用我们健康向上的生活态度，积极投入的学习热情，使每一颗童心、每一片童真、每一份童趣在校园中尽情挥洒。

三年级解读

班级标语是一个班级成员的共同精神支柱，具有强大的凝聚力。一个班集体，必定具有一定的班级文化，因此我们提出的班级标语是：“让班级因我而精彩！”班级里的孩子都是那么纯朴、善良、热情、天真、可爱。在教室里，因为孩子你弯腰捡起一张地上的废纸，教室就变得更加干净整洁；课堂上，因为孩子你积极举手发言，课堂就变得丰富多彩；运动场上，因为孩子你奋力拼搏，比赛就变得更加激烈……班级是你们成长的乐园，但同时班级又正是因为有了你们每个人的存在而精彩。在三（

）班这片沃土上，你们每个人都拥有自己的优势和个性，愿你们都能拥有自信，张扬个性，展示风采，百花齐放，健康快乐地成长！

四年级解读

勤学习——学习，不是一句口号。数学家的成功是靠一次次演算得来的，作家是靠一片片积累的纸片成名的。所以有人说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。由此可见，才能不是来自聪明，而是来自勤奋学习，只要勤奋，就能够顺利抵达成功的彼岸。

多思考——学习首先应该是思考，缺少思考，就谈不上学习。正如《风车的故事》中所讲的，我们不仅要学会让风车转动，更重要的是要探索风车会转的道理。只有这样，我们的学习才能不断地深入下去，成为一名探索者。

敢质疑——疑是思之始，学之端。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”“大疑则大进，小疑则小进。”

爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”

质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。只有学会质疑，才能真正成为学习的主人。

善探索——知识是永无止尽的，我们所拥有的只是沧海一粟。面对浩瀚的知识海洋，我们要走正确的道路：吸取前辈所做的一切，然后再往前走。正如华罗庚所说：“只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”也只有善于探索的人，才能获得成功的喜悦。

五年级解读：

中华民族有着强烈的民族荣誉感和自尊心：孔融三岁让梨，岳飞精忠报国，杨时程门立雪，还有乐于助人、文明礼貌、有责任心、勇敢顽强、勤劳简朴、诚实守信、追求新知、热爱大自然……这些祖先流传下来的优秀品质，成了滋养我们心灵的宝贵的精神财富。我们学生到学校里，不仅要学习知识，更要学习做人，要继承和发扬民族精神，从小事做起，遵守《塘桥中心小学学生日常规范》的要求，培养良好的品质，提高自己的修养，以美好的心灵回报父母、老师，从小立志做一个堂堂正正的中国人。

六年级

学做文化人

：文化的内涵很广。科学知识、生活常识、文明礼貌等等都属于文化的范畴。文化人是一个民族孕育的精华，是一个民族所产生的智慧活体，是一个民族血肉滋养成的灵魂，是一个民族为自己铸造的远航灯塔，是一个民族用自己的全部智慧凝聚催生的导航师。人总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭、学校、社区等。文化氛围看不见、摸不着，却无时不刻在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、出外观光旅游、参加体育活动等，或得到的思想启示、精神享受，或由此产生的思想的困惑等就是发生在文化的潜移默化之中。因此，同学们除了学习书本知识以外，还应向生活、向自然、向他人学习，增强自身修养，做个真正的文化人。

学做现代人

：在社会迅猛发展的今天，我们要求做一个现代人。做现代人除了要求掌握现代科技知识，还需要“学会关心”、“学会学习”。即：会学习、会交流、讲合作、讲诚信。

学做世界人：我们生活在一个五光十色的世界，时时刻刻处于外部刺激洪流之中，每天都会遇到不认识不理解的事物和现象。有所发现，便有所创造，也就有所前进。***总书记在全国科技大会上曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他告诫我们：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”要“游泳”，但“不被淹没”，需要高超的游泳的技术。因此，我们把自己置身于日趋激烈的世界性的竞争洪流中，将自己培养成具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代的“游泳者”。

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