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    《改造我们的学习》实习教师说课稿

    时间：2021-10-30 11:23:49 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：《改造我们的学习》 实习教师 说课稿

    　　《改造我们的学习》实习教师说课稿

    　　各位评委、老师：大家好！

    　　我叫XXX，来自XX师范学院。我说课的题目是：《改造我们的学习》，选自人民教育出版社高中语文一年级下册第一单元。本课有两个课时，我说课的内容是第一课时。

    　　下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学手段、说教学程序五个部分向各位评委、老师说课。

    　　一、说教材:

    　　1、教材的地位及课文特点本单元编选了《改造我们的学习》、《神奇的极光》、《物种起源导言》等六篇课文。本单元的学习重点是整体把握，抓住关键语句的基础上去筛选信息。该课文是第一单元的第一篇讲读课文，起到了承上启下的作用。《改造我们的学习》是毛泽东在1940年整风运动的过程中所写的一篇文章，主要是针对党内的个人主义、主观主义进行批判的。

    　　2、学习目标和重点、难点的确立高中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1 ）知识目标: 让学生掌握议论文的提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，并学会筛选信息、提取信息。（2 ）能力目标：学习运用在对比中褒贬分明的论证方法和学习准确，严谨，生动，活泼的语言能力，能发表个性的见解。（3 ）情感、态度、价值观目标：培养实事求是，理论联系实际的学习作风，并联系到实际生活中去，认识到“没有调查就没有发言权。”3、教学重难点：1、理解并学习本文严谨的逻辑思路和结构。2、要在整体把握文章的思想内容、抓住关键语句的基础上学会筛选信息。

    　　3、区分“改造”、“改进”与“改变”等近义词语在内含上不同。

    　　二、说教法：

    　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

    　　1、情境设置法：因为文章主要是讲1941年这个值得中国共产党纪念的时期，是属于历史事件对于我们今天的借鉴，所以有必要导入中国共产党历史背景，我选择了这种教学方法来讲解，让学生更好的理解背景简介和很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

    　　2、讨论法: 在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

    　　三、说学法：

    　　课堂教学应该是老师和学生一起互动的关系。一堂45分钟的课，不应该是老师给学生满堂灌，如何引导学生自主、合作、有探究性的学习不只是老师的一手包办。当然，无论采用什么教学方法，最终还得贯彻到学生身上，因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用速读法，归纳法，联系实际法等。

    　　四、说教学手段：

    　　延安整风运动等历史视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情的视频和图片可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身与相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融。因为本文是政论文，如果整堂课都在给学生灌历史讲理论，肯定会枯燥无味，所以采用视频从而唤起学生的兴趣与求知欲。

    　　五、教学程序：

    　　（一） 激情导入，营造氛围：我的导语是这样设计的：（播放1941年值得纪念的历史事件） 同学们：你们知道在中国共产党成长的历程上，发生过什么值得纪念的事件吗?好，今天就让我们走进历史的长河去回顾我们一段又一段的历史事件。（设计意图：好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，讲解有关的历史背景，再点播有关这课的历史事件，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

    　　（二）速读课文，整体感悟老师：1、给文章的每一小节各加一个小标题?（简洁概述） 2、按照议论文的“引论——本论——结论”来划分段落，并说说你这样划分的理由是什么? 3、本文的中心论点是什么? 4、为什么要“改造”我们的学习，文章阐述了哪些理由?（设计意图：此课文教长，又不深；长文应短教，尽量让学生先整体感知这篇课文的内容，调动学生自主阅读的能力，提炼论点，标题等。学生通过速读，特别是在读中感悟，通过这样的训练，使学生不但对课文有了整体的感知，而且也训练了他们阅读的能力。）

    　　（三）协作质疑，共同探讨再次快速默读课文，让学生自己提出难理解的问题，小组讨论解决，老师和学生共同交流探讨。（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的质疑精神和学生的语文实践能力，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，能让学生更多的直接的接触语文材料，激发学生大胆探索、创新的科学精神，掌握语文规律。）

    　　（四）拓展思维，联系实际老师引导学生联系到实际生活中，在周围的环境中，我们的学习、生活需要在哪些方面要改造，才能收到更好的效果?（学生积极发言，畅所欲言。）（设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，设置这个环节我是想把课本和生活有机的联系在一起，不但能更好的理解课文，而且还可以培养语文的实践能力）

    　　（五）师生小结，强化理解先让学生自发的总结本节课的内容和学到了什么，教师再给予补充和肯定，进一步强化本堂课的理解。（设计意图：此环节使学生对本节课的学习有更系统、完整的印象。）

    　　（六）作业设置，巩固提高针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：①准确，是筛选信息的基本要求。请在今天的报纸上任意摘抄一则消息或一篇文章，用简洁、准确的语言把它概括出来。②完成课后练习中的第三和第四题。 （设计意图：作业是对课文更进一步的巩固和提高，又为下一课时做好预习准备。）

    　　板书设计：

    　　中心论点：实事求是、理论联系实际

    　　引论：成绩 进步 缺点改造我们的学习

    　　本论：

    　　建议 结论：

    　　成效时间安排：激情导入 6分钟 整体感悟 16分钟 协作质疑 8分钟 拓展迁移 10分钟 师生小结 4分钟 作业设置 1分钟

    　　我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

     

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