大学毕业工作起步阶段理财方案设计

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大学毕业工作起步阶段理财方案设计word格式 本文内容：

浙江金融职业学院毕业设计

大学毕业工作起步阶段理财方案设计

毕

业

设

计

设计题目大学毕业工作起步阶段理财方案设计

指导教师

姓

名

班级学号

所在系（部）

目

录

第一部分：毕业设计开题报告

第二部分：毕业设计任务书

第三部分：毕业设计正文、参考文献

第四部分：毕业设计指导教师意见

第五部分：毕业设计答辩委员会意见

第六部分：附件1--毕业设计指导记录

第七部分：附件2--毕业设计答辩记录

第八部分：附件3--风险评估表

第九部分：附件4--毕业设计自评表

28

浙江金融职业学院

毕业设计开题报告

姓名

班级

系部

毕业设计题目

大学毕业工作起步阶段理财方案设计

一、选题理由：

俗话说：你不理财，财不理你。如何让自己有限的资金得到最大的发挥，让自己的生活更宽裕，让自己过上质量更高的生活，我们就要学会理财。

青年人追求自由，热衷消费，开支常常没有节制，因此在成长期养成储蓄习惯、培养理财观念将终身受用；

——“习惯决定命运”

单身时期经济负担较轻，是人生中财富积累的重要阶段。提高储蓄比例将为未来资产的加速增长奠定坚实的基础；

——“好的开始是成功的一半”

尽管成长期资产有限，但也应积极进行合理的配置，及早为未来结婚成家、置业养老作好筹划；

——“智者远虑，未雨绸缪”

二、拟实现的目标：

储蓄与投资：

青年人单身时期经济独立、负担较轻，制定合理的储蓄计划非常重要，根据理财目标的不同可按一定比例配置在风险和期限不同的投资品种中。

活期存款：通常为3个月的生活费用，作为紧急准备金，应付因更换工作、疾病医疗等临时性流动资金需要。

定期定额储蓄：为未来1-2年内的中期理财目标作准备，如支付购车、购房的首期款。

基金定投：选择风险适中、收益稳健的成长型基金，进行定期定额的长期投资，为3年以上的理财目标作准备，如养老计划等

三、综述﹛与本设计相关的已有研究（设计）成果的综述﹜：

1.《聪明的投资者》这本书的目的是以适当的形式给外行提供投资策略的指导。该理论不鼓励投资者短期的投机行为，而更注重企业内在价值的发现，并强调“对于理性投资，精神态度比技巧更重要”。

2.《资产配置入门》本书针对单身、已婚并有子女的家庭、退休者等不同人群的情况，提供了合理的建议和实用的指导，是一本不可或缺的理财投资指南。主要内容有资产配置的风险、收益和技巧；共同基金与资产配置；有退休计划者的资产配置；为退休和子女教育储蓄的家庭的资产配置；退休者的资产配置；通过资产配置实现财富最大化。

四、设计的主体框架与进度安排：

一、客户基本资料

1、客户基本信息

2、客户财务信息

二、客户家庭基本情况分析

1、家庭资产负债分析

2、家庭收入支出分析

3、家庭财务状况分析

2、客户风险揭示

三、理财需求

四、理财方案设计

1、理财建议

2、理财方案

1现金规划

2教育规划

3保险规划

4投资规划

五、总结

二、进度安排

2010.12

完成开题报告和调查问卷

2011.1

完成市场调查和初稿

2011.2-3

初稿修改

2011.4-5

初稿再修改

2011.6

定稿、答辩

五、指导教师意见：

签

章：

2010年

12

月

26日

六、教研室意见：

签

章：

2010

年

12

月

28日

浙江金融职业学院

届毕业设计任务书

姓

名

专业

指导教师

毕业设计题目

大学毕业工作起步阶段理财方案设计

主要研究内容

1、介绍一些大学毕业生的财务状况

2、对其财务状况进行具体分析

3、说明理财的预期目标

4、给出合理的理财建议

，包括资产配置建议、理财计划实施建议、投资安排等

5、研究投资存在的风险及收益

研究方法

个案法；文献资料法；对比法

主要任务及目标

针对大学毕业生的需求，使其现有的资产达到利用最大化。并用现有的资金去赚取更多的钱，提高生活保障，为未来用做准备。

1、选择一个大学毕业生做为投资理财案例；

2、对此进行理财规划；

3、对比理财前后的资产状况

主要参考文献

1、林功实

《个人投资理财》[Ｍ]

清华大学出版社

2、王在全

《一生的理财计划》[Ｍ]

北京大学出版社

3、李曜

《证券投资基金学》[Ｍ]

上海财经大学出版社

4、《助理理财规划师专业能力》[Ｍ]

中国财政经济出版社

5、刘国峰

《买持续赚钱的基金》[Ｍ]

广东旅游出版社

6、《理财学》[Ｍ]

中国金融出版社

7、《中国新基民》[Ｍ]

陈火金

中国纺织出版社

8、彭振武

《青春理财——献给白领的投资理财经典》[Ｍ]

机械工业出版社

9、东方财富网

www.jsfw8.com

10、第一理财网

www.jsfw8.com.cn

11、中国基金网

www.jsfw8.com

10、第一理财网

www.jsfw8.com.cn

11、中国基金网

www.cnfund.cn

指导教师意见：

签

名：

2011年

6

月

10

日

指导教师专业技术职务：

建议等级：

□优秀

□良好

□中等

□及格

□不及格

答辩委员会意见：

成绩评定：

□优秀

□良好

□中等

□及格

□不及格

答辩委员会主任（签名）：

2011年

6

月

15

日

附1：

浙江金融职业学院毕业设计指导记录

第一次指导

指导时间

指导地点

指导方式

指导内容：

1、毕业设计选题、写作的基本要求及注意事项

2、毕业设计开题报告的基本写作要求及注意事项

3、文献综述的写法与要求

4、参考文献范围，参考文献的查找与使用方法

5、毕业设计的写作时间进度安排和联系方式（电话与电子信箱）

修改建议：

按照毕业设计的相关要求认真进行选题

认真完成开题报告

注意与毕业设计指导教师保持联系，认真听取指导教师指导意见

指导效果：

良好

第二次指导

指导时间

指导地点

指导方式

面谈

指导内容：

开题报告设计指导

修改建议：

开题报告的框架结构尚好，第一部分理由阐述要合理，具有现实意义，第二部分的目标说明要立足现实，要与毕业设计的选题相一致，文献综述要符合格式要求，简明扼要说明文中的观点、要点。

指导效果：

良好

第三次指导

指导时间

指导地点

指导方式

E-mail

指导内容：

毕业设计框架结构与调查问卷的设计指导

修改建议：

毕业设计的框架结构尚好，第一部分用引言表述，建议将第二作为调查的主要数据结构列示，第三部分作为情况的总结分析，第四部分提出相关合理化建议

指导效果：

良好

第四次指导

指导时间

指导地点

指导方式

E-mail

指导内容：

毕业设计初稿的修改

修改建议：

全文的逻辑关系不清晰，要求先对情况做一总体介绍，再对调查的数据进行分析，从中找出问题，在提出对策建议。

要求整体有内在的逻辑关系，前后对应，重点对调查的数据进行分析，要有图表反映调查的结果。

指导效果：

良好

第五次指导

指导时间

2010.4.7

指导地点

8211

指导方式

E-mail

指导内容：

毕业设计二稿的修改

修改建议：

注意文字内容的逻辑性，注意上下内容的衔接，问题的提出要基于调查的数据事实，并根据问题提出建议对策

指导效果：

良好

第六次指导

指导时间

2010.5.21

指导地点

8211

指导方式

E-mail

指导内容：

毕业设计三稿的修改

修改建议：

在全文的逻辑结构上要注意上下内容的衔接，注意标点符号的规范使用

按照格式要求进行文字与图表的规范排版后可以定稿

调查问卷要附在正文后面，注意参考文献的格式

指导效果：

良好

附件3：

客户风险承受能力评估报告

尊敬的客户，您好，根据监管政策的要求，在您购买投资产品之前，请如实填写以下问卷，下列问题将有助于您了解自身的风险偏好及风险承受能力，同时也便于我行为您提供更合适的金融产品与服务。

1、

请选择您的年龄：

A、

大于60岁

B、50-60岁

C、40-49岁

D、30-39岁

E、小于30

2、

您认为以下哪项是最适合您的投资风格

A、

低风险：不希望本金承担风险

B、

保守：希望保守投资，回报略高于定期存款

C、

稳健：希望以平衡的投资方式，寻求资金长期的较高收益和成长性

D、进取：希望赚取高额回报，能够接受较长期间的负面波动，包括本金损失

3、

下列哪项最能说明您的投资经验：

A、

无：我缺乏投资经验，只是银行存款

B、

有限：我有一定的投资知识，但还没有尝试过真实投资

C、

一般：我有一定的投资经验，但希望得到专业人士的进一步帮助

D、丰富：我是一们有经验的投资者，并倾向于自己做出投资快策

（如果第3题选项为A、B，请跳过第4题）

4、

您曾经做过的投资产品有：

A、

较低风险类产品，如货币型基金，分红险，财富系列理财产品等

B、

适度风险类产品，如债券型基金，万能险，天富系列理财产品等

C、

较高风险类产品，如偏股型、股票型基金，创富系列理财产品等

D、高风险类产品，如股票、投连险等

5、

以下符合您目前的家庭年可支配收入（家庭年收入总和--家庭年日常开支）的是：

A、﹤￥36，000元

B、￥36，001—￥60，000

C、￥60，001—￥120，000

D、﹥￥120，000

6、您打算购买投资产品的资产占您目前家庭总资产的比例为：

A、75%以上

B、75%—51%

C、50%—26%

D、25%以下

7、请选择您的文化程度：

A、初中及以下

B、高中（中专）

C、大学（专、本科）

D、研究生及以上

8、未来5年，您预计自己每月可用于投资理财的资金变化如何：

A、预计未来每月可投资金额会减少（如退休）

B、预计未来每月可投资金跟现在大致相同

C、预计未来每月可投资金额平衡增长

D、预计未来每月可投资金额会大幅增加

9、您的一次性投入型投资计划预计投资多长时间：

A、1年以内

B、2—5年

C、6—10年

D、10年以上

10、当您短期内面临投资亏损风险时，最多可承受的价值波动幅度为：

A、不能承受任何本金损失

B、能够承受本金10%以内的亏损

C、能够承受本金11%—30%的亏损

D、能够承受本金31%—50%的亏损

E、能够承受本金50%以上的亏损

题目1—9：A、1分

B、2分

C、3分

D、4分

E、5分

（其中第4题按最高选项评分，不选计0分）

题目10：A、1分

B、2分

C、4分

D、6分

E、8分

您的总得分是：—29—分

根据您所填的信息，我们认为您的风险承受力为：

----低风险承受力（保守型）（≤20分）您是一个相对保守的投资者，风险承受力较低。我们建议您配置资产时以低风险的投资产品为主，如分红险、货币型/保本型基金等。

----中风险承受力（稳健型）（21—35分）您是一个比较稳健的投资者，能够承担一定的投资风险和波动，我们建议您可以购买一些风险适中的投资产品，如万能险、债券型/偏股型基金等，也可以配置一定资金购买低风险投资产品，但请根据自身情况，合理配置购买金额，避免将生活所需流动性资金投资于期限较长的产品。

----高风险承受力（激进型）（≥36分）您是一个积极的投资者，愿意通过承担较大风险来换取更高的投资回报，我们建议您可以适当购买一些风险较高的投资产品，如投连险、股票型基金等，也可以配置一定资金购买中低风险投资产品以分散风险，但请根据自身财务状况合理购买高风险投资产品的金额，避免错过投资其它产品的机会。

附件4：

浙江金融职业学院毕业设计自评表

评价项目（分值）

优（100≥X≥90）

良（90﹥X≥80）

中（80﹥X≥70）

及（70﹥X≥60）

不及（X﹤60）

评价分值

自评分

课题与任务评价

岗位贴近度

毕业综合实践任务与毕业生职业岗位或期望的职业岗位的相关性很高，突出相关职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练。

毕业综合实践任务与毕业生职业岗位的相关性较高，较好地体现了相关职业能力和基本能力的训练。

任务与毕业生职业岗位有相关性，基本体现相应的职业能力。

任务与毕业生职业岗位有一定的相关性和体现相应职业能力。

任务与毕业生职业岗位及其职业能力训练基本无关。

5

5

专业贴近度

任务与毕业生所学专业有很强的相关性，有利于学生整合原来所学的专业知识，提高专业技术应用能力，使专业技术能力更适于职业岗位。

任务与毕业生所学专业相关性、综合性较强，有利于提高专业技术应用能力。

任务与专业相关性有联系，与专业技术应用能力相关。

任务与专业相关性有一定联系，一定程度体现专业技术应用能力。

任务与专业相关性联系程度不相一致。

10

10

训练实效性

毕业生通过综合训练，能很好地提高能力与素质，并收到良好的整合效果。

毕业生能较好地提高能力与素质，并收到良好的整合效果。

能力与素质通过训练，毕业生取得一定的提高，收到一定的效果。

毕业生通过训练效果一般。

毕业生通过训练基本没有效果。

10

9

成果评价

质量与水平

科学性与创新性

成果符合科学的原理、规范、规程等，创造性应用了高新技术。

成果较好地符合科学要求，其中有创造性技术应用的体现。

成果有一定地科学性，有一定地创新思想。

成果有一定的科学性，基本没有创新性。

成果科学性较差，基本没有创新思想。

10

9

规范性

成果文本格式完全符合规范化要求，文本主体部分（包括引言、正文与结论）字数足量，必要的外文内容提要正确清楚，参考文献充足，佐证材料齐全。

文本格式达到规范化要求，文本主体部分字数足量，外文内容提要基本正确，参考文献充足，佐证材料齐全。

文本格式基本符合规范化要求，文本主体部分字数基本足量，参考文献足够，佐证材料基本齐全。

文本格式勉强达到规范化要求，文本主体部分字数偏少，其它材料基本齐全。

文本格式达不到规范化要求，文本主体部分字数过少，其他材料不齐全。

5

5

实用性

成果实用性强，可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求。

成果实用性较强，能解决一定的实际问题，基本满足岗位实际需求。

成果有实用性，对职业岗位有指导意义。

成果有一定实用性，对职业岗位需求有一定指导意义。

成果基本没有实用性，对职业岗位需求缺乏指导意义。

10

10

数量

成果体现了毕业生较大的工作量要求，并体现任务的独立完成性。

成果体现了毕业生规定的工作量，并体现任务的独立完成性。

成果体现了毕业生一定的工作量，任务基本上能独立完成。

成果体现了毕业生一定的工作量，任务独立完成性一般。

任务准备工作不充分，独立完成性差。

10

9

态度

钻研与勤奋

勤奋好学、刻苦钻研，针对论文要求，体现敬业爱岗的职业精神，圆满地完成任务。

虚心好学、有钻研精神，较圆满地完成任务。

态度认真，能根据要求基本完成。

态度一般，能基本完成任务要求。

态度不认真，任务完成较差。

5

4

与导师的配合

在毕业综合实践过程中，与导师积极保持沟通，主动提供毕业综合实践的进展信息，接受导师指导。

在毕业综合实践过程中，与导师联系较多，接受导师指导，取得较好的训练效果。

在毕业综合实践过程中，与导师保持联系，学生根据导师的指导思考并修改正实践方式与思路。

在毕业综合实践过程中，与导师保持一定的联系，学生根据导师的指导进行修改。

在毕业综合实践过程中，与导师联系不畅，指导无法落实，综合效果不佳。

5

5

管理过程评价

学导合作与效果

导师科学引导学生去独立思考和规范实践，学生有计划有步骤地开展实践，成效好，过程材料齐全。

导师积极引导学生去独立思考和规范实践，学生基本上有计划有步骤地开展实践，成效较好，有过程材料。

导师能引导学生独立思考和规范实践，学生基本上有计划有步骤地开展实践，有一定的过程材料。

导师能引导学生去独立思考和规范实践，学生实践计划不全，有过程材料，但不够齐全。

导师指导责任未落实，或包办替代或放任不管，学导合作处于无序状态。

10

9

过程管理与成效

教学管理部门有适应高职规范的管理制度，对导师和学生教学过程的管理非常严格，对出现的问题能够及时进行分析解决，对优秀成果进行总结推广，确保毕业综合实践质量不断提高。

教学管理部门有制度，对导师和学生教学过程的管理严格，发现问题能及时解决。

教学管理部门有制度，对导师和学生教学过程的管理比较严格。

教学管理部门对导师和学生教学有一定过程管理。

教学管理部门对导师和学生教学过程的管理比较混乱。

10

10

答辩组织与效果

答辩组织规范，过程严密，评价客观公正。

答辩组织规范，过程较严密，评价比较客观。

有答辩过程，组织不够规范，评价客观性一般。

无答辩过程，评价较客观规范。

无答辩过程，评价不够认真规范。

10

10

总

分

100

95

文档来源网络，版权归原作者。

如有侵权，请告知，我看到会立刻处理。

篇2：新入员工培训方案设计

新入员工培训方案设计 本文关键词：方案设计，员工培训

新入员工培训方案设计 本文简介：新进与新任员工培训方案设计第一章新进与新任员工培训管理第一节新进与新任员工培训需求方案设计一、培训需求分析的必要性和事项二、培训需求分析的步骤和方法三、培训需求结果的重要性排序第二节新进与新任员工人职培训工作计划一、某公司新进员工培训工作计划二、某公司新任管理人员培训计划第三节新进与新任员工培训预算

新入员工培训方案设计 本文内容：

新进与新任员工培训方案设计

第一章

新进与新任员工培训管理

第一节

新进与新任员工培训需求方案设计

一、培训需求分析的必要性和事项

二、培训需求分析的步骤和方法

三、培训需求结果的重要性排序

第二节

新进与新任员工人职培训工作计划

一、某公司新进员工培训工作计划

二、某公司新任管理人员培训计划

第三节

新进与新任员工培训预算方案设计

一、培训预算的编制方法

二、培训预算内容和表单

第四节

新进与新任员工培训评估方案设计

一、培训评估内容和方法

二、培训评估的实施工具

第二章

新进应届毕业生培训设计

第一节

新进应届毕业生培训需求分析

一、应届毕业生培训需求的信息来源

二、应届毕业生培训需求的特点和定位

第二节

新进应届毕业生培训课程体系

一、确定新进应届毕业生培训目标

二、明确新进应届毕业生培训内容

三、构建新进应届毕业生课程体系

第三节

新进应届毕业生培训课程设计

一、“公司基本情况”培训课程设计

二、“新员工职业素养”培训课程设计

三、“公司主要规章

制度”培训课程设计

第三章

新进生产一线人员培训设计

第一节

新进生产一线人员培训成本分析

一、明确培训成本项目

二、计算各项培训成本

第二节

新进生产一线人员培训课程体系

一、确定新进生产一线人员培训内容

二、构建新进生产一线人员课程体系

第三节

新进生产一线人员培训课程设计

一、“综合素质培养”培训课程设计

二、“公司产品介绍”培训课程设计

三、“安全生产教育”培训课程设计

第四章

新进销售人员培训设计

第一节

新进销售人员培训成本分析

一、新进销售人员培训成本构成

二、计算销售新人培训成本收益

第二节

新进销售人员培训课程体系

一、确定新进销售人员培训内容

二、构建新进销售人员培训课程体系

第三节

新进销售人员培训课程设计

一、“成功心态”培训课程设计

二、“销售技能”培训课程设计

第五章

新进管理人员培训设计

第一节

新进基层管理人员培训课程体系

一、确定新进基层管理人员培训课程内容

二、构建新进基层管理人员培训课程体系

第二节

新进中层管理人员培训课程体系

一、确定新进中层管理人员培训课程内容

二、构建新进中层管理人员培训课程体系

第三节

新进高层管理人员培训课程体系

……

第六章

新任生产班组长培训设计

第七章

新任部门主管培训设计

第八章

新任部门经理培训设计

篇3：大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计 本文关键词：支行，大连，方案设计，绩效考核，银行

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计 本文简介：大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计业网点绩效考核起到抛砖引玉的作用。1．2研究思路和方法1．2．1研究思路和研究方法本文是按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路进行研究。在分析了大连银行B支行二级支行现有的绩效考核方案，研究其存在的问题与不足的基础上，为适．2．专业学位应时代发展的需要，

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计 本文内容：

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计

业网点绩效考核起到抛砖引玉的

作用。

1．2研究思路和方法

1．2．1研究思路和研究方法

本文是按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路进行研究。在分析了大

连银行B支行二级支行现有的绩效考核方案，研究其存在的问题与不足的基础上，为适

．2．

专业学位

应时代发展的需要，结合大连银行总体的战略目标以及二级支行实际的业务职能，制定

一个既科学又实用的二级支行绩效考核方案。该方案既可以科学而公平地评价二级支行

的绩效，又具有很强的操作性，还可以为上级支行和总行实施绩效管理提供有用的参考

依据。

本文在研究时主要运用了以下的方法：

(1)理论与实践相结合的方法。将现有的理论知识与大连银行B支行二级支行的实

际状况相结合，以成熟的理论为基础，但是不完全照搬书本上的知识，而是根据实际情

况做合理地调整与改动，将抽象的理论转化为实际的应用。

(2)归纳演绎的方法。通过对绩效考核评价理论和方法的阐述归纳、学习总结，结

合国内外较为成功成熟的商业银行绩效考核评价体系，设计出适合大连银行B支行二级

支行的绩效考核方案。

(3)比较研究的方法。通过对比分析商业银行绩效考核评价的方法，提炼出大连银

行B支行二级支行的绩效考核指标体系。

(4)实地调查取证的方法。实地调查大连银行B支行二级支行的现状，并运用问卷

调查的方法咨询了专家，请其为设计的绩效考核方案的指标赋予权重。

(5)统计分析法

运用统计分析等定量分析方法对问卷调查获取的数据进行分析与处理，得出B支行

二级支行KPI权重。

1．2．2一论文结构

本论文共分五大部分。第一部分绪论，主要从分析大连银行所处的竞争环境入手，

介绍本文的研究背景和研究意义。第二部分相关理论综述。阐述了绩效的含义和特点，

绩效考核的含义、原则和绩效考核的主体，银行的绩效考核方法，确定指标权重的方法

四部分内容。第三部分介绍大连银行B支行下属二级支行现行绩效考核方案，分析了考

核方案中存在的问题。第四部分根据二级支行的工作职责特点，结合目前银行绩效考核

理论对B支行下属二级支行的绩效考核方案进行设计。第五部分是对此次研究的总结，

介绍了本文设计的绩效考核方案的特点以及研究的不足。

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计

2理论综述

2．1绩效概述

2．1/n2绩效考核的原则

(1)公开与透明原则

在进行绩效考核时，应最大限度地增加考核者与被考核者对考核工作的透明度。绩

效考核方案的制定应通过协商来进行，考核之前要公布方案和考核细则，考核结果要公

开，从而增加员工对考核工作的信任度，提高员工对绩效考核的积极性。

(2)客观性和全面性原则

绩效考核要真实地反映组织或个人业绩水平和存在的问题。尽量避免掺入个人因素

和感情色彩，一定要实事求是。只是将被考核者与现实标准作比较，而不是在人与人之

间做比较。

(3)定期化与制度化原则

绩效考核既是对过去和现在的考察，也是对未来的一种预测。因此只有将绩效考核

工作定期化和制度化，才能较全面地了解员工的潜能，及时发现组织中存在问题，从而

有利于企业健康持续地发展。

(4)差别化原则

考核在等级之间应有鲜明的差别界限，不能“一刀切”。针对不同岗位应制定出不

同的考核标准，例如，对管理者的考核标准与一般员工的考核标准不能一样。因为对管

理者的要求和对员工的要求是不同的。

(5)定性和定量相结合的原则

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计

在绩效考核的过程中，仅进行定性考核，只能反映组织或个人的性质特点；反之，

仅进行定量考核，则会忽视被考核者的质量特征。另外，定性考核是一种模糊的印象判

断；而定量考核则存在一些指标难以量化的问题，其考核是不完全的。只有将二者相结

合，实现互补，才能对绩效做出全面、有效的考核。1。指标的量化不是目的，可验证才

是最重要的。

2．2．3绩效考核的主体

由于现代企业中岗位的复杂性，仅凭一个人的观察和评价很难做出全面、客观的绩

效考核，因此在现实中绩效考核的主体是多方面的。

(1)直属主管考核。

(2)员工自我考核。

(3)团队成员之间的考核。

(4)下属对主管进行考核。

(5)由考核委员会进行考核。

(6/n略目标决

策经过层层分解产生的可操作性的战术指标，是宏观战略决策执行效果的监测指针州Ⅲ。

关键绩效指标的主要特征是可量化和可行为化，不满足这两个特点，就是不符合要求的

．，．

大连银行B支行二级支行绩效考核方案设计

关键绩效指标。关键绩效指标是针对组织战略目标起到增值作用的工作产出而设定的指

标。在确定关键绩效指标时有一个重要的原则，即SMART原则。S代表的是Specific，

意思是“具体的”；M代表的是Measurable，意思是措‘可度量的”；A代表的是Attainable，

意思是“可实现的”；R代表的是Realistic，意思是指“现实的”；T代表的是Time—bound，

是指“有时限的”“。。

图z．3平衡计分卡体系图

Fig

2．3

The

Balance

Score

Card

System

(3)经济增加值(EVA)

经济增加值(Economic

Value

Added，简称EVA)作为一种财务管理的技术手段，

被正式应用于公司财务管理是在1982年，当时EVA商标由乔尔·斯特恩(Joel

Stern)

和贝内特·斯图尔特(Bennett

Stewart)两人以Stern

Stewart公司的名义注册，目

前已为众多大型跨国公司所认可和使用“”。银行业采用EVA较晚，直到1994年，美国

北卡罗利纳州Centura银行成为了世界上第一家采纳EVA的银行“”。经济增加值的经济

含义就是税后净营运利润减去投入资本的机会成本后的运营回报。即税后的营业利润减

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去债务和权益资本的使用成本后的差额。其公式是经济增加值=会计利润一会计调整事

项一资本成本一应纳税所得额×33％o”。

由以上公式可见，EVA为正数时，表明企业为投资者(股东)带来了高于同等风险

条件下的平均利润水平的投资回报，

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