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    三年级上信息技术英文打字教案

    时间：2020-10-21 00:20:49 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：信息技术 英文 打字

    　教学内容：

    　第 第 9 课

    　英文打字

    　 教学目标：

    　知识与技能：熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工；数字键的操作；学会大小写字母的切换方法；能够利用“英文打字”进行综合键位的指法练习。

    　过程与方法：在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。

    　情感态度与价值观：在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。

    　教学重点：

    　了解键盘的功能，掌握正确指法，会使用“英文打字”进行练习。

    　教学难点：

    　掌握正确指法，初步实现字母键的盲打。

    　教学方法：

    　演示法，任务驱动法，合作探究法 教学准备：

    　多媒体微机室，电子课件 教学时数：

    　2

    　教学过程：

    　激趣引入、出示课题

    　（一）

    　情景激发，定向引导

    　师：同学们，我们已经成功闯过两关了，如果以前闯关没有成功的同学们，可以在 掌握本课新的学习内容后，加强对字母键位的键盘输入练习，争取早日闯关成功。

    　今天我们一起来闯第三关——英文打字。

    　问题启发、合作探究

    　（二）

    　任务驱动，学习新知

    　任务一：英文字母的大小写键的切换师：在英文句子中，英文字母有两种状态：大写和小写，如何在键盘输入时进行切换呢？

    　切换的方法 可由学生自主学习，汇报。

    　方法一：单击键盘左侧的大小写换挡键 Caps Lock,实现英文字母的大小写。

    　注意在输入字母状态为大写时，键盘右上方的状态指示区的 Caps Lock 指示灯将会 变亮。相反，键盘右上方的状态指示区的 Caps Lock 指示灯将会关闭。

    　方法二：按住换挡键 Shift,同时键入字母，如果原来是大写状态，那么这次输入是 小写个性化设计：

    　指法练习，基本键位是打字的基础，也是最重要的内容，所以应该多次强调，引起学生的重视。而打字时的坐姿也很重要，正确的坐姿能更好的提高打字的速度，让学生要引起重视。

    　学生打字的过程中，教师在全班巡视，及时发现学生操作中出现的问题，比如坐姿和手指的位置，及时纠正，让学生养成良好的打字习惯。

    　状态；相反，结果也不同。

    　 切换时的指法

    　指法一：如果使用 Caps Lock 键，它就由左手的小指负责。

    　指法二：如果使用 Shift 键，Shift 键在主键盘区左右下角各有一个，分别由左右 手的小指负责。但两个键的功能是一样的，输入时使用其中的一个就可以。

    　任务二：英文标点符号的输入 标点符号键一般都是双子符键，如果直接敲击键盘，则显示的是下面标示的符号； 如果想键入上面的标点符号，就要按住 Shift 键再敲击。

    　任务三：数字键的指法要领 使用主键盘区域数字键，要按照图 9-2 所示分配手指击键，不要忘了手指击键后应 迅速回到基准键位。

    　巩固练习、知识创新

    　巩固实践、发展创新 英文打字练习，可以以金山打字通中游戏的方式竞赛

    　1、闯关测试：单词练习、语句练习、文章练习

    　 2、高级挑战：生死时速大挑战

    　教学内容：第 7 课

    　键盘常识 教学目标：

    　1、了解键盘的分区和 8 个基准键；学会用正确的姿势操作键盘；掌握手指的分工 和击键方法；能够进入“金山打字 20xx”软件进行基准键练习。

    　2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法了解键盘与打字姿势，巩固 键盘的操作方法。

    　3、在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。

    　教学重点：

    　了解键盘分区，学会用正确的坐姿、指法和手指分工来操作键盘。

    　教学难点：

    　手指在键盘上的分工。

    　教学方法：

    　自主探究法，任务驱动法 教学准备：

    　多媒体电子教室，电子课件，需要素材 教学时数：

    　2

    　教学过程：

    　激趣引入、出示课题 情景激发，定向引导

    　师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了鼠标，它成了我们操作电脑的得力助手，可你们知道吗？鼠标还有一个同伴——键盘。键盘的本领比鼠标大呢，它不仅能完成鼠标的工作，更重要的是它能方便快捷地将英文字母、汉字、数字以及一些特殊符 号输入到计算机，帮我们操作一些文件和软件。那既然键盘这么厉害，你们想不想学会使用键盘啊？（生答略）

    　 师：好，既然大家这么有信心，我们现在就来认识一下吧！

    　（出示键盘）大家现在看到的就是一个键盘，它可以帮助我们打字，可能有同学会问了：“ 键盘为什么是这个样子的呢？它上面有多少个键啊？每个键有什么作用呢？”这些问题我们都可以在 “金山打字通” 中找到答案，那我们现在就来体验一下键盘的魅力吧，让我们一起进入“金山打字通” 问题启发、合作探究 1、建立一个用户

    　（1）通过“开始——程序——金山打字通”个性化设计：

    　启动《金山打字通》教学程序软件。

    　（2）启动成功后，弹出“用户登陆”对话框，在对话框中输入你的姓名，单击“登陆”按钮。

    　（3）单击“指法训练”菜单中的“基准键练习”选项。弹出“基准键练习”窗口。

    　（4）将双手放在键盘的基准键上，按窗口中的练习内容，练习基准键。

    　（5）在练习的过程中， “金山打字通”窗口中显示用户练习打字的正确率、打字的 速度、打字练习的时间等信息。

    　2、基本功要正确扎实大家刚才已经和键盘有了亲密的接触，并且进行了练习，正确率都是多少啊？你们想不想知道老师速度快的秘诀， 你们想不想知道？老师的秘诀就在于用了正确的击键方法，请同学们记住：你只有熟练地、正确地掌握了键盘操作，它才愿意与你交朋友，非常快的帮你做事。否则，它才不愿意听你的指挥呢。

    　好了，赶快行动吧，听我口令：头 正肩平胸要挺，两脚并拢坐端正。腕轻抬，指微弯，不靠桌，不压键。击键后，手指立 即回到基准键。接下来大家找到基准键，练习吧。

    　 结合打字软件及教材找到 8 个基准键，了解他们的特点，认清 F、J 两个键上都有 突起的小条， 是供左右手的食指定位的。

    　找一下手指与他们对应关系， 并尝试发出指令。

    　让学生观察 “正确手势” 图， 然后反复落指， 向学生讲清击键的动作， 仅限于手指部分，一按即起，手臂是不动的，指导学生击键，只击打基本键，要求学生体会按键的动作， 按键的力度，从中领会掌握，教师巡视纠正。

    　巩固练习、知识创新 （三）协作学习，共同进步

    　两人一组，一个监督，一个操作；也可分大组，有组长和做得好的同学下去指导。

    　教师起到指导、协调作用。

    　教师可以采用我说你做的形式强化学生的理解。

    　师：头正肩平胸要挺，两脚并拢坐端正。腕轻抬，指微弯，不靠桌，不压键。击键后，手指立即回到基准键。

    　教学反思：

    　三年级的学生以具体形象的思维为主，通过直观的视觉效果打出打字软件，引发学生的认知兴趣。这样更有利于帮助学生学习软件的使用。适时对于学生的打字情况进行评价总结，

    　这样有利于学生进步。

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