二年级上册语文书课文 二年级语文上册小柳树和小枣树课文
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小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是二年级语文课文《小柳树和小枣树》的立意所在。小编为二年级师生整理了语文课文《小柳树和小枣树》资料,希望大家有所收获!
二年级语文上册《小柳树和小枣树》课文原文
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了,她问小枣树:“你怎么不说我呀?”小枣树不明白,问道:“说你什么呀?”小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
小柳树听了,不好意思地笑了。
二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计
教材说明:
小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚迷人。小枣树呢,春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意。
学习目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:识字教学,指导学生有感情地朗读课文,领悟课文所蕴含的道理。
教学难点:在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上,真正做到多看别人的长处。
教学准备:多媒体课件
课时安排:2课时
第一课时目标:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、初读课文,能够正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
第二课时目标:
1、读懂课文,懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
2、有感情地读课文,能用不同语气表现不同性格。
学习过程:
第一课时(略)
第二课时
一、巧读课题,唤起生活储备。
1、板书课题(“小柳树”用绿色书写,“小枣树”用红色书写),由学生发现板书的奥秘,读课题。
2、学生欣赏(课件播放:有关柳树和枣树的图片),听老师配乐绘声绘色的讲述。(“当春回大地,万物复苏,小柳树便成了春天的使者,它挺起细腰,最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞,显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始,我也感到很奇怪,可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来,秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。)
过渡:多么可爱的枣树和多么优美的柳树,你们愿意跟他们交朋友吗?
【设计意图:创设情境,定向思维,用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”,让学生主体先处于情感阅读初级阶段,为深入学习课文作好必要的心理准备。】
二、自读自悟,激活内在体验。
1、(课件出示:自学要求)学生按照自学要求进行自学,教师巡视。
2、小组内交流自学收获。
【设计意图:以学生的发展为本,以学生的思维为突破口;既赋予学生个性化理解,又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】
三、交流对话,丰盈内心体验。
(伴随孩子们的发言,相机课件出示句子和图片,学习有关语句,教师随机点拨。)
1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些?你喜欢小柳树吗?为什么?
①“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”
“春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!”
“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。”
写出了小柳树的美丽。
②“她在微风里得意地跳起舞来。”
从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。
③指导以上句子的朗读后,师:让我们一起来吧,(全班起立)现在出现在大家面前的是一片柳树林,有的高大挺拔,有的婀娜多姿,谁能翩翩起舞,就看你们的表现了。
生齐读:“我的腰细细的……
④这么美的句子要是能把它背下来多好啊!选择自己最喜欢的句子试试好吗?
(指名背,流利有感情)
【设计意图:背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语,就会自然地同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】
⑤小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
写出了小柳树不仅骄傲,不懂礼貌,还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2、小柳树的外形那么美,小枣树怎么样呢?你喜欢小枣树吗?为什么?
①“小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。”
“她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。”
“又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。”
通过理解“光秃秃”,知道小枣树的外形不美。
②当小枣树结了枣子之后,小柳树是怎样的呢?(出示第六段)自由读这一段说说你读懂了什么?
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么?(小组讨论后全班交流)
【设计意图:把学习的主动权交给学生,让他们自由发表自己的看法,个个参与学习,人人都能体会小柳树为什么笑了,为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】
4、分角色有感情地朗读课文。
四、总结提升,延伸课文理解。
(课件出示:拓展作业)
1、你想对小柳树或小枣树说什么?
2、通过这堂课,听了孩子们的发言,我想到了我们刚学过的成语:“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”。如果把这句话改改,放在课文中该怎么说?
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处,并且夸一夸他(她)吧。
结束语:其实我们每个人的身上都有闪光点,有句话说得好,生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点,我们就要真诚地赞美他夸奖他,对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚,绚丽多彩!
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